人教版七年级历史与社会下册：5.3.2东部与西部差异显著、交流与互补教案

人教版七年级历史与社会下册：5.3.2东部与西部差异显著、交流与互补教案主备人备课成员教材分析本节课为人教版七年级历史与社会下册第五章第三节“东部与西部差异显著、交流与互补”的内容。本节课主要通过对比分析我国东部沿海地区与西部内陆地区的自然、人文差异，以及东西部之间的经济联系和互补发展，帮助学生了解我国东西部地区的差异和合作，培养学生的区域协调发展观念。

教学内容主要包括两部分：一是东西部地区的自然、人文差异，如地理环境、资源分布、经济发展、文化特色等；二是东西部地区的交流与合作，如政策扶持、基础设施建设、产业转移、资源共享等。

本节课通过生动的事例、丰富的图片和数据，激发学生的学习兴趣，引导学生关注我国东西部地区的差异和合作，培养学生的区域协调发展观念，提高学生的历史与社会素养。核心素养目标本节课旨在培养学生的区域认知能力、史料实证能力和时空观念。通过对比分析我国东部沿海地区与西部内陆地区的自然、人文差异，学生能够建立起对区域差异的基本认识，提高区域认知能力。在探讨东西部地区的交流与合作过程中，学生将学会运用史料实证来理解政策扶持、基础设施建设、产业转移等对区域发展的重要性，培养史料实证能力。同时，通过了解东西部地区的历史变迁和现状，学生能够形成对我国东西部差异和合作的时空观念。此外，本节课还注重培养学生的批判性思维和交流与合作能力，使学生在分析问题时能从多角度进行思考，并在小组讨论中学会与他人合作，共同解决问题。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经了解了我国地理位置的基本概念，对东部沿海地区和西部内陆地区有一定的认识。同时，学生已经学习过我国不同地区的自然环境、人文特点、经济发展等方面的知识，这为本节课的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对我国各地区的发展差异具有较强的好奇心，尤其是对于现实生活中存在的东部与西部的差异。在学习能力方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，能够通过对实例和数据的观察、比较来揭示事物之间的联系。在学习风格上，学生喜欢生动、直观的教学方式，对于图片、地图、事例等教学资源有较高的兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会对东西部地区的自然、人文差异以及经济联系的具体表现形式产生困惑。此外，学生对于东西部地区协调发展的重要性以及政策扶持、基础设施建设等对区域发展的影响可能缺乏深入的理解。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习难点，通过举例、讲解等方式帮助学生更好地理解和掌握知识。同时，教师应鼓励学生主动参与课堂讨论，培养学生的交流与合作能力，以提高学生的学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、教学挂图、地图册、教学模型等。

2.课程平台：人教版七年级历史与社会下册教材、电子教案、教学课件、相关视频资料等。

3.信息化资源：互联网、在线教学平台、教育APP、社交媒体等。

4.教学手段：讲解法、案例分析法、比较法、小组讨论法、角色扮演法、互动式教学法等。

教师可根据实际情况，合理运用上述教学资源，提高教学效果。在课堂教学中，结合挂图、地图册等直观教具，帮助学生更好地理解东部与西部地区的差异。同时，利用多媒体课件和视频资料，为学生提供丰富的学习资源，激发学生的学习兴趣。此外，通过互联网和信息化资源，教师可以获取更多的教学素材，丰富教学内容。在教学手段的选择上，教师可根据学生的学习特点和教学目标，灵活运用不同的教学方法，提高学生的参与度和学习效果。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，大家好！今天我们将要学习的是《东部与西部差异显著、交流与互补》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道我国东部沿海地区与西部内陆地区之间的差异吗？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索我国东西部地区的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解我国东部沿海地区与西部内陆地区的基本概念。东部沿海地区是指……（详细解释概念），而西部内陆地区是指……（详细解释概念）。它们在自然环境、资源分布、经济发展、文化特色等方面存在着显著的差异。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了东部与西部地区之间的交流与互补，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调东部与西部地区的差异和交流与互补这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与东部与西部地区差异和交流与互补相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示东部与西部地区之间的互补关系。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“东部与西部地区差异和交流与互补在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了我国东部沿海地区与西部内陆地区的差异显著、交流与互补的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对东部与西部地区的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.知识与技能：

学生将掌握我国东部沿海地区与西部内陆地区的自然、人文差异，以及东西部之间的经济联系和互补发展。学生能够运用所学知识分析我国东西部地区的差异和合作，提高对区域协调发展的认识。

2.过程与方法：

3.情感态度价值观：

学生将了解我国东西部地区的差异和合作，培养区域协调发展观念，增强对国家发展战略的理解和认同。学生能够关注社会问题，提高历史与社会素养，培养社会责任感和使命感。

4.创新与实践：

综上所述，本节课将帮助学生在知识与技能、过程与方法、情感态度价值观和创新与实践等方面取得显著的学习效果。学生将能够更好地理解我国东西部地区的差异和合作，提高历史与社会素养，为未来的学习和生活打下坚实的基础。重点题型整理1.简答题型：

请简要描述我国东部沿海地区与西部内陆地区在自然环境方面的差异。

答案：我国东部沿海地区地势平坦，气候湿润，水资源丰富，沿海地区多良田沃土；而西部内陆地区地势高原、山地为主，气候干燥，水资源短缺，土地贫瘠。

2.论述题型：

请论述我国东部沿海地区与西部内陆地区在经济联系和互补发展方面的表现。

答案：我国东部沿海地区经济发展水平较高，产业优势明显，而西部内陆地区资源丰富但开发程度较低。在东部沿海地区的产业转型升级过程中，许多企业将生产基地迁往西部内陆地区，带动了西部地区的经济发展。同时，西部内陆地区丰富的资源优势为东部沿海地区提供了重要的原材料和能源支持，形成了东中西部地区的经济互补发展格局。

3.分析题型：

请分析我国政府采取哪些措施促进东西部地区的协调发展。

答案：我国政府通过实施西部大开发战略、加大对西部地区的财政支持力度、推动东西部地区合作共建园区、扶持西部地区基础设施建设等一系列措施，促进东西部地区的协调发展。

4.案例题型：

请举例说明我国东部沿海地区与西部内陆地区在文化交流与互补方面的具体事例。

答案：例如，在文化交流方面，每年举办的东西部地区艺术展览、演出等活动，为东西部地区的艺术家和观众提供了交流的平台。在这些活动中，东部沿海地区的艺术家可以了解到西部内陆地区的独特艺术风格，而西部内陆地区的艺术家也能向东部沿海地区的观众展示自己的作品，实现了文化交流和互补。

5.应用题型：

假设你是一名政策制定者，请提出至少两条建议，以促进我国东西部地区的协调发展。

答案：一是加大对西部地区的财政支持力度，提高西部地区的基础设施建设水平，促进资源优势转化为经济优势；二是推动东西部地区产业合作，引导东部沿海地区的产业向西部内陆地区转移，实现产业互补发展。同时，鼓励东西部地区之间的资源共享和人才交流，提高西部地区的发展能力和竞争力。课堂1.提问评价：教师在课堂上通过提问了解学生的学习情况，及时发现学生对知识点的理解和掌握程度。例如，教师可以提问学生我国东部沿海地区与西部内陆地区在自然环境、资源分布、经济发展、文化特色等方面的差异，以及东西部之间的经济联系和互补发展情况。学生回答问题的情况可以反映出他们对知识点的掌握程度。

2.观察评价：教师在课堂上通过观察学生的行为和表现来评价学生的学习情况。例如，教师可以观察学生在小组讨论中的参与程度、合作意识和交流能力，以及在实践活动中的操作技能和解决问题的能力。学生的行为和表现可以反映出他们的学习态度和能力。

3.测试评价：教师可以设计一些测试题目来评价学生的学习效果。例如，教师可以设计一些选择题、填空题、论述题等来测试学生对我国东部沿海地区与西部内陆地区的自然环境、资源分布、经济发展、文化特色等方面的知识点的掌握程度，以及对东西部之间的经济联系和互补发展情况的了解。学生的测试成绩可以反映出他们的学习效果。

八、作业评价

1.作业批改：教师认真批改学生的作业，及时发现学生在学习过程中存在的问题。例如，教师可以批改学生对我国东部沿海地区与西部内陆地区的自然环境、资源分布、经济发展、文化特色等方面的知识点的掌握程度，以及对东西部之间的经济联系和互补发展情况的了解。通过批改作业，教师可以及时发现学生的错误和不足，并进行指导和纠正。

2.作业点评：教师对学生的作业进行点评，及时反馈学生的学习效果。例如，教师可以对学生作业中的优点和不足进行点评，鼓励学生的优点，指出学生的不足，并提出改进建议。通过作业点评，教师可以帮助学生了解自己的学习情况，激发学生的学习动力，促进学生的学习进步。

3.作业辅导：教师对学生的作业进行辅导，帮助学生解