统编版四年级下册语文第八单元 习作：故事新编 讲评课教学设计

统编版四年级下册语文第八单元习作：故事新编讲评课教学设计主备人备课成员教学内容统编版四年级下册语文第八单元“习作：故事新编”讲评课，本节课主要针对学生在本单元学习过程中创作的故事新编进行讲评。教学内容包括：

1.回顾故事新编的基本要求，如：主题明确、情节合理、人物形象生动、语言流畅等；

2.选取学生作品中具有代表性的故事新编进行展示，分析其优点和不足；

3.针对共性问题进行讲解，如：如何设置悬念、如何描绘人物心理、如何运用修辞手法等；

4.引导学生互评互改，提升写作能力；

5.总结本次习作的经验教训，为后续写作奠定基础。核心素养目标1.培养学生的文学素养，提高对故事情节、人物形象、语言表达的鉴赏能力；

2.培养学生的创意思维，激发想象力和创新意识，学会运用多种表现手法进行故事创作；

3.培养学生的审美情趣，学会品味优秀作品，提高审美鉴赏能力；

4.培养学生的合作精神，学会互评互改，提高沟通能力和团队协作能力；

5.培养学生的自主学习能力，通过总结经验教训，不断提升写作水平，形成个性化的写作风格。学情分析四年级学生正处于童年时期，他们对世界充满好奇，想象力丰富，对故事有着浓厚的兴趣。在知识层面，他们已经掌握了基本的汉字书写和阅读能力，具备了一定的词汇量和语法知识，能够独立完成一篇简短的文章。然而，在写作方面，尤其是创作故事新编方面，学生的能力还有限，具体表现在以下几个方面：

1.知识方面：学生对故事的基本结构、人物设定、情节发展等方面的知识掌握程度不一，部分学生对这些概念的理解尚显模糊，这对他们创作故事新编造成了一定的困扰。

2.能力方面：学生的写作能力参差不齐。一部分学生在语言表达、句子构造方面较为熟练，能够较流畅地表达自己的观点；另一部分学生则在语言组织、修辞手法运用等方面存在困难，导致文章表达效果不佳。

3.素质方面：学生的观察力、想象力、创造力等方面存在差异。有的学生具有较好的观察力和想象力，能够从生活中汲取灵感，创作出富有创意的故事；而有的学生则在这方面表现较弱，需要教师引导和启发。

4.行为习惯方面：学生在课堂上的注意力、学习积极性等方面表现出不同。有的学生课堂参与度较高，乐于与同学分享自己的想法；而有的学生则相对内向，课堂表现不够积极，这对其写作能力的提升产生了一定影响。

5.课程学习影响方面：

（1）学生在学习本课程前，已经接触过一些经典故事，这为他们创作故事新编提供了素材和灵感，有利于激发学生的创作兴趣。

（2）学生在课堂上的互动交流，能够让他们从不同角度审视自己的作品，有助于提高写作水平。

（3）学生对于课程学习的兴趣和态度，将直接影响到他们的写作成果。教师需要关注学生的心理需求，激发他们的学习兴趣，提高写作积极性。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标和学生特点，采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师简要讲解故事新编的基本要求、技巧和方法，为学生提供理论指导。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中互相启发、取长补短，提高创作水平。

（3）案例研究法：选取学生作品中具有代表性的故事新编进行展示，引导学生分析、评价、借鉴。

（4）项目导向学习法：将故事新编任务作为项目，引导学生自主探究、合作完成。

2.设计具体的教学活动

（1）角色扮演：让学生扮演故事中的人物，体验不同角色的情感和内心世界，增强对人物形象的理解。

（2）实验：通过实际操作，让学生体验创作过程中的乐趣，激发创作兴趣。

（3）游戏：设计有趣的写作游戏，如“故事接龙”、“创意拼图”等，提高学生的参与度和互动性。

（4）小组合作：组织学生进行小组合作，共同完成故事新编任务，培养学生的团队协作能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT课件，展示故事新编的基本要求、技巧、案例等，方便学生直观地理解和学习。

（2）视频：播放相关故事视频，激发学生的创作灵感，提高对故事情节、人物形象等方面的鉴赏能力。

（3）在线工具：利用在线写作平台，让学生实时分享、互评作品，提高写作效率。

（4）实物展示：展示学生创作的优秀作品，激发学生的学习兴趣和自信心。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“故事新编”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是故事新编吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些经典故事改编的图片或视频片段，让学生初步感受故事新编的魅力。

简短介绍故事新编的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.故事新编基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解故事新编的基本概念、组成部分和创作方法。

过程：

讲解故事新编的定义，包括其主要组成元素（如情节、人物、背景等）。

详细介绍故事新编的创作方法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.故事新编案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解故事新编的特性和创作技巧。

过程：

选择几个典型的故事新编案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点、创作方法及意义，让学生全面了解故事新编的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用故事新编解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个故事新编主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及创作方法。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对故事新编的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题选择、创作方法等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调故事新编的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括故事新编的基本概念、创作方法、案例分析等。

强调故事新编在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇故事新编短文，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

（1）《格林童话》：让学生通过阅读经典童话故事，了解故事的基本结构和人物设定，为故事新编提供灵感。

（2）《安徒生童话》：通过阅读安徒生童话，体会作者独特的创作风格，学习如何运用想象力和创新思维进行故事创作。

（3）《一千零一夜》：了解这部世界著名的民间故事集，感受其中丰富的想象力和奇妙情节，为故事新编提供素材。

（4）《中国民间故事》：阅读中国民间故事，了解中国传统文化，将传统文化元素融入故事新编中。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）收集并阅读更多经典故事，分析故事中的情节、人物、背景等元素，总结创作故事新编的方法和技巧。

（2）关注生活中的点滴细节，从中发现创作故事新编的灵感，学会将生活中的素材融入作品。

（3）尝试创作不同风格的故事新编，如科幻、奇幻、现实等，拓展创作思路。

（4）与同学分享自己的阅读心得和创作经验，互相学习、互相启发，提高故事新编水平。典型例题讲解例题一：

题目：请根据《狐狸和葡萄》的故事，创作一个新编故事，要求情节合理，人物形象生动。

答案：

故事新编：《狐狸与机器葡萄》

在一个科技发达的未来，狐狸遇到了一个智能机器人种植的葡萄园。葡萄园里的葡萄都是机器葡萄，它们会自动判断成熟度并采摘。狐狸为了吃到葡萄，与机器葡萄展开了一场智慧较量。

例题二：

题目：请以《白雪公主》中的皇后为主角，创作一个新编故事，展现皇后的心路历程，不少于500字。

答案：

故事新编：《皇后的自我救赎》

皇后因为嫉妒白雪公主的美貌，而变得邪恶。但在一次偶然的机会，她看到了镜子里的自己，意识到自己的错误。皇后开始努力改变，最终赢得了白雪公主和王国人民的谅解。

例题三：

题目：请将《孙悟空三打白骨精》的故事背景改为现代城市，创作一个新编故事，不少于600字。

答案：

故事新编：《悟空与白骨精的现代之战》

在现代城市中，孙悟空化身为一名警察，白骨精则变成了一个黑帮头目。孙悟空凭借智慧和勇气，揭露了白骨精的罪行，最终将她绳之以法。

例题四：

题目：请以《海的女儿》中小美人鱼为主角，创作一个新编故事，描述她与人类世界的互动，不少于400字。

答案：

故事新编：《美人鱼的环保行动》

小美人鱼为了保护海洋环境，来到了人类世界，呼吁人们减少污染。在她的努力下，人类开始重视海洋保护，与美人鱼共同守护蓝色家园。

例题五：

题目：请将《三国演义》中的诸葛亮与《西游记》中的孙悟空进行结合，创作一个新编故事，展现两位智者的智慧，不少于800字。

答案：

故事新编：《诸葛亮与孙悟空的智慧较量》

在一次时空穿越中，诸葛亮和孙悟空相遇。两人为了解决一个难题，展开了一场智慧较量。最终，他们互相学习，共同解决了问题，成为了好朋友。

补充说明：

1.在创作故事新编时，要注意保持原故事的基本框架，同时加入新的元素和创意。

2.人物形象要鲜明，情节要紧凑，语言要生动形象。

3.要注重故事的逻辑性和合理性，避免出现不符合常理的情节。

4.在创作过程中，可以借鉴经典故事的表现手法，如夸张、对比、讽刺等。

5.故事新编的字数要求根据实际情况灵活调整，但要保证内容的完整性。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.本节课我们学习了故事新编的基本概念、创作方法以及典型例题解析，了解了故事新编的多样性和创新性。

2.通过分析典型例题，我们学会了如何根据原故事进行新编，以及如何运用想象力和创新思维进行创作。

3.在创作故事新编时，要注意保持原故事的基本框架，同时加入新的元素和创意，使故事更加生动有趣。

4.人物形象要鲜明，情节要紧凑，语言要生动形象，注重故事的逻辑性和合理性。

5.在创作过程中，可以借鉴经典故事的表现手法，如夸张、对比、讽刺等，提高故事的吸引力。

当堂检测：

1.请简要回答故事新编的定义和基本要求。

2.结合一个经典故事，创作一个新编故事，要求情节合理，人物形象生动。

3.分析一个典型例题，说明其创作方法和技巧。

4.请谈谈你对故事新编的理解和体会，以及如何在生活中发现创作灵感。

5.请分享你在创作故事新编时的经验和方法，以及遇到的困难和解决办法。板书设计①重点知识点：

-故事新编的定义与基本要求

-创作方法与技巧

-人物、情节、背景的设定

-想象力与创意思维的运用

-经典故事的表现手法

②关键词：

-情节、人物、背景

-创意、想象、新编

-夸张、对比、讽刺

-素材、灵感、实践

③重点句：

-故事新编是通过对经典故事的创新改编，融入新元素和创意，使故事更加生动有趣。

-在创作故事新编时，要保持原故事的基本框架，注重人物形象塑造和情节发展。

-运用想象力和创新思维，借鉴经典故事表现手法，提高故事的吸引力。

板书设计示例：

```

故事新编

├──定义与要求

│├──保持原故事框架

│├──融入新元素与创意

│└──情节合理、人物生动

├──创作方法与技巧

│├──人物、情节、背景设定

│├──想象力与创意思维

│└──经典故事表现手法

│├──夸张

│├──对比

│└──讽刺

└──实践与应用

├──素材积累与灵感启发

└──课堂创作与分享

```

板书设计要求条理清楚、重点突出，同时具有艺术性和趣味性，激发学生学习兴趣和主动性。通过板书，学生可以直观地理解和记忆故事新编的相关知识点，为创作和提升写作能力奠定基础。教学反思与总结本次“故事新编”讲评课的教学过程让我收获颇丰，同时也发现了一些需要改进的地方。首先，我发现通过展示典型例题和引导学生进行小组讨论，学生们对于故事新编的创作方法有了更深入的理解，他们在讨论中互相启发，提出了很多有创意的想法。这一点让我感到非常欣慰，也证明了我的教学方法是有效的。

然而，我也注意到在课堂管理方面还有待提高。有些学生在讨论时过于活跃，导致课堂秩序稍显混乱。我意识到在今后的教学中，我需要更好地管理课堂，确保每个学生都能在有序的环境中学习。

在教学总结方面，我对本节课的教学效果进行了客观评价。学生们在知识、技能、情感态度等方面都有所收获。他们不仅掌握了故事新编的基本概念和创作方法，还通过实践提