16《海上日出》 教学设计

16《海上日出》教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《海上日出》教学设计

2.教学年级和班级：五年级（2）班

3.授课时间：第一学期第10周，星期二上午第一节

4.教学时数：45分钟

课程设计：

1.导入（5分钟）

-通过提问方式引导学生回顾之前学过的描绘自然景观的课文，为新课的学习做好铺垫。

-展示与《海上日出》相关的图片，激发学生对大自然的热爱之情。

2.新课导入（15分钟）

-朗读课文《海上日出》，让学生感受作者对海上日出的描绘。

-讲解课文中的生词、短语，帮助学生理解课文。

3.课文分析（15分钟）

-分析课文的结构，让学生了解作者是如何描绘海上日出的。

-通过对重点句子的解读，引导学生学习作者的写作技巧。

4.小组讨论（5分钟）

-将学生分成小组，讨论以下问题：课文中的哪些词语和句子让你感受到了海上日出的美丽？为什么？

-各小组派代表分享讨论成果，全班交流。

5.写作练习（5分钟）

-布置写作任务：运用本节课学到的写作技巧，以“美丽的日出”为题，写一篇短文。

-学生现场完成写作，教师巡回指导。

6.总结与拓展（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调描绘自然景观的重要性。

-拓展课外阅读：推荐与自然景观相关的书籍，鼓励学生在课外进行阅读。

7.课后作业（课后自主完成）

-完成写作练习，下节课分享。

-预习下一课《草原》。二、核心素养目标分析本节课《海上日出》的教学设计旨在培养学生的核心素养，特别是审美感知、语言表达和文化理解方面的能力。通过学习巴金的散文《海上日出》，学生能够：

1.审美感知：培养学生对自然景观的敏锐观察力和审美鉴赏力，通过作者细腻的笔触，感受海上日出的壮丽景象，激发学生对大自然美的热爱和尊重。

2.语言表达：提高学生的语言表达能力，通过分析课文中的词汇、句式和修辞手法，使学生能够运用生动、形象的语言描绘自然景观，表达个人情感和感受。

3.文化理解：加深学生对文学作品的鉴赏能力，理解作者通过对海上日出的描绘所传递的对中国自然美的热爱和民族自豪感，从而增强学生的文化自信和民族认同。三、学情分析五年级的学生在知识、能力和素质方面已具备一定的基础，但个体差异仍然存在。以下是对本班学生学情的具体分析：

1.知识层面：

-学生已掌握了基本的语文知识，如词语、句子、段落的结构和功能，能够理解并运用简单的修辞手法。

-在自然学科的学习中，学生对太阳、地球自转等自然科学知识有初步的了解，这为理解《海上日出》提供了科学背景。

-学生对描绘自然景观的课文有一定的阅读经验，但深度和广度有限，需要进一步引导和拓展。

2.能力层面：

-学生的阅读理解能力处于发展阶段，能够把握课文大意，但细节理解和深入解读能力有待提高。

-在写作方面，学生能够进行简单的描述和叙述，但对于如何运用丰富的词汇和多样的句式来表达情感和景象的能力尚需加强。

-学生在小组合作中表现出一定的交流能力，但主动性和深度讨论的能力还需要通过课堂活动进一步培养。

3.素质层面：

-学生对自然美有天然的喜爱，但审美鉴赏力和创造力需要通过教学活动来激发和提高。

-学生的情感态度积极向上，对于课文中传递的美好情感容易产生共鸣，有利于培养他们的道德情操和人文素养。

-学生的自我管理能力参差不齐，对课程学习的专注度和学习习惯有待于通过课堂教学和日常管理来加强。

4.行为习惯：

-大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动，但部分学生在课堂上注意力容易分散，需要教师通过丰富多样的教学手段来吸引他们的注意力。

-学生在完成作业方面存在差异，有的学生认真细致，有的则较为马虎，这直接影响到他们对课程内容的吸收和巩固。

对课程学习的影响：

-学生的知识背景和能力水平决定了教师在教学过程中需要采用差异化教学策略，以满足不同学生的学习需求。

-学生的情感态度和兴趣点对课程学习有着积极的影响，教师应充分利用这一点，设计富有吸引力的教学活动，提高学生的学习动机。

-学生的行为习惯对学习效果有直接影响，教师需在教学过程中不断培养学生的良好学习习惯，提高他们的自我管理能力。四、教学资源1.硬件资源：

-多媒体教学设备（投影仪、计算机）

-课堂演示用白板

-学生用平板电脑（如有）

2.软件资源：

-课文朗读音频

-与海上日出相关的图片和视频素材

-写作辅助软件（如：文字处理软件）

3.课程平台：

-学校教学管理系统（发布作业、学习资料）

-课堂互动软件（如：投票、答题系统）

4.信息化资源：

-电子版课文

-在线词库和句型库

-电子教案和教学PPT

5.教学手段：

-课堂讲解

-分组讨论

-互动问答

-实时写作与分享

-视频和图片展示

-朗读与听力训练

6.辅助材料：

-课文重点词汇卡片

-写作评价量表

-小组合作学习指南

7.纸质资源：

-课文教材

-写作练习纸

-课堂笔记用纸五、教学流程一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《海上日出》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有看过日出，或者听说过海上日出的壮丽景象？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索海上日出的奥秘。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解日出和海上日出基本概念。日出是大自然的一种现象，海上日出则是海上观看到的日出景象，它富有诗意，常被用来比喻希望和美好。它是自然景观的重要组成部分，也是文学和艺术创作的重要灵感来源。

2.案例分析：接下来，我们来看课文中巴金先生对海上日出的描述。这个案例展示了海上日出在实际中的文学表达，以及它如何帮助我们理解自然之美。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调作者观察的细致入微和语言表达的生动形象这两个重点。对于难点部分，我会通过对比和具体例句来帮助大家理解。

三、实践活动（10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与海上日出相关的自然景观描述问题。

2.写作尝试：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将展示如何运用本节课学到的描写技巧。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何在生活中发现美并用语言表达”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（5分钟）

今天的学习，我们了解了海上日出的美以及如何通过语言来表达这种美。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对自然景观描写技巧的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活和学习中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-巴金的《家》《春》《秋》等作品，这些作品同样展现了作者对自然景观的细腻描绘和对生活的深刻感悟。

-徐志摩的《再别康桥》，这首诗以优美的诗句描绘了自然景色，与《海上日出》在艺术表现上有异曲同工之妙。

-朱自清的《荷塘月色》，通过对月下荷塘的描绘，体现了作者对自然美的热爱和赞美。

-《自然之谜》系列科普读物，帮助学生了解自然现象背后的科学原理。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生课后观察自然景观，如日落、星空等，并尝试用文字记录下来，与同学分享自己的感受和描绘。

-组织学生进行“我眼中的自然”主题写作活动，让学生通过写作表达自己对自然的认识和情感。

-引导学生查阅相关资料，了解不同作者对同一自然景观的描绘，比较各自的写作特色和表达技巧。

-邀请学生家长参与，与孩子一起探讨自然之美，培养孩子对自然环境的关爱和保护意识。

-推荐学生观看与自然景观相关的纪录片，如《地球脉动》《蓝色星球》等，拓宽视野，增强对自然界的认识。

-鼓励学生参加户外自然体验活动，如徒步、露营等，亲身体验大自然的魅力，激发对自然的热爱。七、典型例题讲解例题一：

题目：请运用课文《海上日出》中的描写方法，以“傍晚的湖光山色”为题，写一段描写性的文字。

答案：

傍晚时分，湖面波光粼粼，夕阳的余晖洒在群山之间，形成一幅美丽的画卷。湖水如一面镜子，倒映着山的轮廓，山色苍翠，与湖水相映成趣。远处的渔船归来，划破湖面的宁静，留下一条优美的水波。此刻的湖光山色，宛如人间仙境。

例题二：

题目：请分析课文《海上日出》中作者运用了哪些修辞手法来描绘海上日出。

答案：

作者在描绘海上日出时，运用了以下修辞手法：

1.比喻：如“霞光万道”，将日出的光芒形象地比喻成万道霞光。

2.拟人：如“太阳像负着重荷似的一步一步努力上升”，将太阳拟人化，形象地描绘了日出时太阳的动态。

3.对比：如“天空从鱼肚白渐渐变为淡蓝，再变为橘红”，通过对比不同时间段天空颜色的变化，突显日出的神奇。

4.排比：如“一会儿，太阳露出了半个脸；一会儿，太阳露出了整个脸；一会儿，太阳跳出了海面”，通过排比的句式，形象地描绘了太阳逐渐升起的过程。

例题三：

题目：请结合课文《海上日出》，谈谈你对自然景观描写的认识。

答案：

自然景观描写是对大自然美景的描绘和赞美，通过细腻的笔触和丰富的修辞手法，使读者仿佛置身于美丽的自然之中。从《海上日出》这篇课文中，我们可以认识到以下几点：

1.自然景观描写要注重观察，把握景物的特点，如形状、颜色、动态等。

2.运用恰当的修辞手法，如比喻、拟人、对比等，使描写更加生动形象。

3.抒发作者的情感，让读者在欣赏自然美的同时，感受到作者的情感共鸣。

4.注重语言的锤炼，用词要准确、贴切，句式要丰富多样。

例题四：

题目：请仿照课文《海上日出》，以“雪后的田野”为题，写一段描写性的文字。

答案：

雪后的田野，一片银装素裹。树枝上挂满了晶莹剔透的雪花，仿佛一根根玉簪。田地里，雪堆如同小山，静静地躺在那里，等待着春天的到来。远处的村庄，屋顶上覆盖着一层厚厚的白雪，炊烟袅袅，给人一种宁静祥和的感觉。雪后的田野，如同一幅美丽的水墨画，令人陶醉。

例题五：

题目：请分析课文《海上日出》中，作者如何通过对海上日出的描绘，表达对生活的热爱和希望。

答案：

作者通过对海上日出的描绘，表达了对生活的热爱和希望：

1.通过描绘日出的壮丽景象，使读者感受到生活的美好。

2.运用拟人、比喻等修辞手法，将太阳比喻成充满力量和希望的象征，传递了积极向上的人生态度。

3.在描写日出的过程中，作者表达了对新的一天的期待，寓意着生活中充满希望和机遇。

4.通过对自然景观的赞美，作者表达了对生活的热爱，以及对美好生活的向往。八、板书设计《海上日出》

【板书内容】

一、课文简介

-巴金散文《海上日出》

-描绘海上日出的壮丽景象

二、课文结构

-描述日出前的天空

-描述日出时太阳的动态

-描述日出后的景象

三、重点词汇

-霞光万道

-负重荷

-鱼肚白

-橘红

四、修辞手法

-比喻

-拟人

-对比

-排比

五、写作特点

-观察细致

-描写生动

-语言优美

六、主题思想

-赞美自然

-寄托希望

【板书设计】

1.标题：《海上日出》

2.课文简介：巴金散文，描绘海上日出

3.课文结构：日出前、日出时、日出后

4.重点词汇：霞光万道、负重荷等

5.修辞手法：比喻、拟人、对比、排比

6.写作特点：观察细致、描写生动、语言优美

7.主题