《口语交际：做手工》 教学设计-2023-2024学年语文二年级上册（统编版）

《口语交际：做手工》教学设计-2023-2024学年语文二年级上册（统编版）主备人备课成员教材分析《口语交际：做手工》教学设计-2023-2024学年语文二年级上册（统编版）

教学内容：本课通过图片和文字的结合，让学生了解手工制作的过程，培养学生动手操作的能力和口语交际的能力。

教学目标：

1.能正确认读和理解“折、剪、粘、编”等词语。

2.能按照手工步骤进行制作，提高动手操作能力。

3.能在小组内交流自己制作手工的过程，提高口语交际能力。

教学重点：

1.正确认读和理解相关词语。

2.掌握手工制作的基本步骤。

3.能够流利地表达自己制作手工的过程。

教学难点：

1.词语的理解和认读。

2.手工制作步骤的掌握。

3.口语交际的流畅性和准确性。

教学准备：

1.准备相关的手工材料和工具。

2.准备一些手工制作的图片和步骤说明。

教学过程：

1.导入：通过展示一些手工制作的图片，激发学生的兴趣，引出本课的主题。

2.新课内容：引导学生观察图片，让学生说一说图片中的手工制作步骤，帮助学生理解和掌握相关词语。

3.动手操作：让学生分组进行手工制作，引导学生按照步骤进行操作，培养学生的动手能力。

4.口语交际：让学生在小组内交流自己制作手工的过程，鼓励学生用流畅的语言表达自己的制作步骤和感受。

5.总结与评价：对学生的手工制作和口语交际进行评价，鼓励学生的努力和进步。

教学反思：通过本课的学习，学生能够掌握手工制作的基本步骤，提高动手操作能力。同时，通过口语交际的练习，学生的表达能力和交际能力也得到了提高。在教学过程中，要注意关注每一个学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，提高学生的学习兴趣和自信心。核心素养目标本课的核心素养目标包括：

1.语言能力：通过观察图片和文字，学生能够正确认读和理解“折、剪、粘、编”等词语，提高学生的词汇量和语言表达能力。

2.思维品质：通过分析手工制作的过程和步骤，学生能够培养逻辑思维和解决问题的能力，提高学生的思维品质。

3.文化意识：通过学习手工制作，学生能够了解和体验中国传统的手工艺文化，增强对传统文化的认同感和自豪感。

4.自主学习能力：通过分组进行手工制作和口语交际，学生能够培养自主学习和合作学习的能力，提高学生的自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：二年级的学生已经具备了一定的语言表达能力和动手操作能力，能够理解和使用一些简单的词语和句子。他们可能已经接触过一些手工制作的活动，对简单的折纸、剪纸等手工制作有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级的学生通常对动手操作的活动比较感兴趣，他们喜欢通过实际操作来学习新知识。在学习能力方面，他们具备了一定的观察能力和逻辑思维能力，能够理解和分析简单的制作步骤。在学习风格上，他们可能更倾向于通过直观和实践的方式来学习，喜欢参与小组活动和小游戏。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本课时，学生可能遇到的困难和挑战包括：一是对一些新词语的理解和认读，如“折、剪、粘、编”等；二是对手工制作步骤的理解和掌握，尤其是对于一些复杂的步骤；三是在小组交流中可能存在语言表达不清晰、词汇量有限等问题。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：

针对二年级学生的特点和本课的教学目标，我将采用以下教学方法：

（1）情境教学法：通过展示手工制作的图片和步骤说明，创设直观、生动的学习情境，激发学生的学习兴趣，引导学生观察、思考和操作。

（2）任务驱动法：以手工制作任务为载体，引导学生参与实践，培养学生的动手能力和团队协作精神。

（3）交际教学法：组织学生进行小组交流，鼓励学生用语言表达自己制作手工的过程，提高学生的口语交际能力。

2.教学活动设计：

（1）导入：利用多媒体展示手工制作的图片，引导学生观察并说出手工制作的名称，为新课学习做好铺垫。

（2）新课内容学习：采用问答、讨论等方式，引导学生观察图片，学习手工制作的基本步骤和词语。

（3）动手操作：为学生提供手工制作材料，分组进行手工制作，教师巡回指导，确保学生掌握制作技巧。

（4）口语交际练习：小组内交流制作手工的过程，鼓励学生用流畅的语言表达自己的制作步骤和感受。

（5）总结与评价：对学生的手工制作和口语交际进行评价，鼓励学生的努力和进步。

3.教学媒体和资源使用：

（1）多媒体课件：利用PPT展示手工制作的图片和步骤说明，增强课堂教学的直观性。

（2）手工材料：为学生提供纸张、剪刀、胶水等手工制作材料，方便学生动手操作。

（3）在线工具：如有需要，可以利用在线工具进行教学，如教学视频、互动游戏等。

（4）评价量表：制定手工制作和口语交际的评价量表，以便对学生的学习情况进行量化评价。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《口语交际：做手工》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《口语交际：做手工》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《口语交际：做手工》教学目标和《口语交际：做手工》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《口语交际：做手工》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《口语交际：做手工》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《口语交际：做手工》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的《口语交际：做手工》内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《口语交际：做手工》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《口语交际：做手工》知识点，结合实例帮助学生理解。

突出《口语交际：做手工》重点，强调《口语交际：做手工》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《口语交际：做手工》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《口语交际：做手工》知识的应用，提高实践能力。

在《口语交际：做手工》新课呈现结束后，对《口语交际：做手工》知识点进行梳理和总结。

强调《口语交际：做手工》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《口语交际：做手工》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《口语交际：做手工》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的《口语交际：做手工》错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《口语交际：做手工》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《口语交际：做手工》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《口语交际：做手工》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《口语交际：做手工》内容，强调《口语交际：做手工》重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《口语交际：做手工》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸（一）知识拓展

1.手工艺术：为学生提供关于中国传统手工艺术的文章，如剪纸、风筝、泥塑等，让学生了解这些手工艺术的历史背景、制作方法和艺术价值，从而培养学生的文化自信。

2.手工制作步骤解析：提供一些复杂的手工制作步骤解析，如纸飞机、折纸花等，让学生通过阅读理解制作过程，提高学生的逻辑思维能力。

（二）课后自主学习和探究

1.手工制作比赛：鼓励学生在课后自主制作手工作品，并进行班级比赛，评选出最佳创意奖、最佳制作奖等，激发学生的创新意识和团队合作精神。

2.制作手工作品展：组织学生将课后制作的手工作品进行展览，邀请家长和其他年级的学生参观，提高学生的成就感和自信心。

3.手工制作研究报告：鼓励学生选择一个手工制作项目，进行深入研究，并撰写研究报告，培养学生的研究能力和写作能力。

4.手工制作分享会：定期举行手工制作分享会，让学生展示自己的手工制作成果，并分享制作过程中的心得体会，增进学生之间的交流和合作。

（三）实用技巧

1.手工制作技巧：为学生提供一些实用的手工制作技巧，如如何正确使用剪刀、胶水、颜料等，让学生在制作过程中能够更好地保护和展示自己的作品。

2.创意来源：为学生提供一些创意来源的途径，如观察自然界、参观艺术展览、阅读手工制作书籍等，帮助学生激发创意，提高手工制作的质量。

3.作品保护：为学生提供一些作品保护的方法，如使用适当的材料保存、避免直接阳光照射、小心折叠等，让学生能够更好地保护和传承自己的手工艺术。板书设计1.重点知识点：

①手工制作的基本步骤：折、剪、粘、编。

②手工制作中的关键词汇：剪刀、胶水、纸张、彩笔。

③手工制作的安全注意事项：小心剪刀、胶水不要入口、纸张不要吞咽。

（二）词句设计：

①动手操作：让我们一起来动手操作，体验手工制作的乐趣吧！

②小组合作：和你的小组成员一起，互相帮助，共同完成手工制作吧！

③表达自己：用你的语言，向大家分享你的手工制作过程和感受吧！

（三）艺术性和趣味性设计：

①使用卡通图案：在板书中使用卡通图案，如剪刀、胶水等，增加趣味性。

②颜色搭配：使用鲜艳的颜色，如蓝色、红色等，增加板书的吸引力。

③互动环节：在板书中留出互动环节，让学生参与进来，增加学生的参与感和互动性。

七、板书设计典型例题讲解1.例题1：请用“折、剪、粘、编”等词语，描述一下你最喜欢的手工制作过程。

答案：我喜欢的手工制作过程是折纸。首先，我选择一张正方形的纸张，然后对折成三角形，接着再对折成小三角形，最后用胶水粘贴起来，就完成了。

2.例题2：请用流畅的语言，描述一下你制作手工的过程。

答案：我制作的是一个纸飞机。首先，我找了一张纸张，然后把它对折成三角形，接着用剪刀剪掉多余的部分，最后用胶水粘贴起来，就完成了。

3.例题3：请用正确的词语，描述一下你制作手工时使用的工具。

答案：我制作手工时使用的工具是剪刀和胶水。

4.例题4：请用完整的句子，描述一下你在制作手工时的安全注意事项。

答案：我在制作手工时，注意不要让剪刀伤到手，还要小心胶水不要入口。

5.例题5：请用简洁的语言，描述一下你在制作手工时的感受。

答案：我在制作手工时感到非常开心，因为我能够通过自己的双手创造出一件美丽的作品。教学评价与反馈1.课堂表现：评价学生是否积极参与课堂活动，如回答问题、参与讨论等。

2.小组讨论成果展示：评价学生是否能够与小组成员合作，共同完成手工制作，并在小组内进行展示。

3.随堂测试：评价学生对“折、剪、粘、编”等词语的理解和运用，以及对手工制作步骤的掌握。

4.课后作业完成情况：评价学生是否能够按照要求完成课后作业，如制作手工作品、撰写研究报告等。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现，给予积极的反馈和鼓励，指出学生的优点和需要改进的地方，帮助学生提高学习效果。

九、教学评价与反馈教学反思与改进在《口语交际：做手工》这一课的教学中，我通过观察学生的课堂表现和课后作业的完成情况，发现了一些需要改进的地方。

首先，在课堂表现方面，我发现有些学生在回答问题时声音较小，不够自信。针对这一问题，我计划在未来的教学中多鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的自信心。

其次，在小组