Lesson 4 what Is It教案2023-2024学年冀教版英语七年级上册

Lesson4whatIsIt教案2023-2024学年冀教版英语七年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为冀教版英语七年级上册Lesson4"WhatIsIt?"。该章节主要介绍了日常生活中常见的物品和它们的用途。内容包括：

1.学习表示物品的词汇，如pen,pencil,eraser,ruler等。

2.学习询问物品用途的疑问词组，如Whatisitfor?和Whatdoyouuseitfor?

3.进行简单的对话交流，practiceaskingandansweringquestionsabouteverydayitemsandtheiruses.

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了基本的日常用语和一些简单的词汇，如hello,goodmorning等。在此基础上，本节课将进一步引导学生学习新的词汇和疑问词组，并将其应用于实际对话中，巩固和提高学生的英语交流能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.语言能力：通过学习本节课的内容，学生将能够熟练运用新学的词汇和疑问词组进行日常交流，如描述物品、询问物品用途等。同时，学生的听、说、读、写能力也将得到进一步的提高。

2.文化意识：本节课将引导学生了解和感受英语国家的日常生活用品和文化习惯，帮助学生建立起跨文化的认知和理解。

3.思维品质：通过观察、思考和交流，学生将培养自己的观察力、逻辑思维和创新能力。例如，在描述和询问物品用途的过程中，学生需要观察物品的特点，运用逻辑思维进行表达和交流。

4.学习策略：本节课将培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。学生需要通过自主学习掌握新词汇和疑问词组，通过合作学习进行对话交流，通过探究学习发现和总结物品的用途规律。教学难点与重点1.教学重点：

（1）词汇学习：本节课的核心词汇包括pen,pencil,eraser,ruler等日常用品的词汇。教师需要针对这些词汇进行讲解和强调，确保学生能够熟练掌握并正确运用。

（2）疑问词组的应用：疑问词组Whatisitfor?和Whatdoyouuseitfor?是本节课的重要内容，教师需要通过实际例句和练习让学生理解和掌握这些疑问词组的用法。

（3）对话交流：本节课的目标是让学生能够运用新学的词汇和疑问词组进行简单的对话交流。教师需要提供机会让学生练习和应用，如角色扮演、小组讨论等。

2.教学难点：

（1）新词汇的学习：对于一些学生来说，记忆和掌握新词汇可能会有一定的难度。教师需要通过生动的教学方法和多样的练习形式，帮助学生记忆和巩固新词汇。

（2）疑问词组的运用：学生在实际运用疑问词组进行提问和回答时可能会感到困惑。教师需要通过具体的例句和练习，让学生理解和掌握疑问词组的正确用法。

（3）听力理解：本节课的对话内容可能会对一些学生来说比较陌生，他们在听力理解上可能会遇到困难。教师需要通过反复播放和解读对话内容，帮助学生提高听力理解能力。

（4）口语表达：学生在进行口语表达时可能会感到紧张或不自信。教师需要营造轻松愉快的课堂氛围，鼓励学生积极参与口语练习，提高他们的口语表达能力。教学方法与手段教学方法：

1.交际式教学法：通过模拟日常生活中的场景，让学生在实际语境中练习和使用新学的词汇和疑问词组，提高学生的语言实践能力。

2.任务型教学法：设计各种任务活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在完成任务的过程中自然地使用目标语言，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。

3.情境教学法：通过展示图片、实物或创设情境，让学生在具体的情境中感知和理解新词汇和疑问词组的用法，提高学生的学习兴趣和积极性。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备展示图片、视频等教学资源，生动形象地展示日常用品及其用途，帮助学生更好地理解和记忆。

2.电子白板：利用电子白板进行互动式教学，如拼写游戏、单词接龙等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

3.教学软件：运用教学软件进行听力练习和口语练习，提供即时反馈和个性化指导，帮助学生提高听力理解和口语表达能力。

4.网络资源：利用网络资源进行扩展学习，如在线听力材料、互动式学习平台等，丰富学习内容，提高学生的自主学习能力。

5.实物教具：使用实物教具，如文具、日用品等，让学生触摸和观察，增强学生的感官体验，促进对词汇的理解和记忆。

6.小组讨论：利用小组讨论的方式，让学生互相交流和分享，培养学生的团队合作能力和口头表达能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对日常用品及其用途的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道日常生活中常见的物品有哪些吗？它们各自有什么用途？”

展示一些关于日常用品的图片或视频片段，让学生初步感受日常用品的魅力和特点。

简短介绍本节课的主题和目标，为接下来的学习打下基础。

2.日常用品基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解日常用品的基本概念和用途。

过程：

讲解日常用品的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍每个日常用品的用途，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.日常用品案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解日常用品的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的日常用品案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解日常用品的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用日常用品解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与日常用品相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对日常用品的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调日常用品的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括日常用品的基本概念、用途案例分析等。

强调日常用品在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用日常用品。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于日常用品的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-日常用品使用手册：提供一份详细介绍各种日常用品用途的手册，帮助学生更好地理解和掌握日常用品的知识。

-日常用品图片集：收集各种日常用品的图片，包括不同品牌和款式的图片，让学生通过观察和比较，加深对日常用品的认识。

-日常用品视频教程：制作一些关于日常用品使用的视频教程，让学生通过观看视频，学习如何正确使用日常用品。

-日常用品制作过程视频：展示日常用品的制作过程，让学生了解日常用品的生产和制造过程，增加对日常用品的了解。

2.拓展建议：

-让学生在家里找一些日常用品，观察和记录它们的用途，并拍摄照片或视频，下次上课时与同学分享。

-鼓励学生访问超市或商店，观察和了解那里出售的日常用品，并记录下来，分享他们的发现。

-学生可以尝试制作一些日常用品，如自制的笔、纸等，通过制作过程，更深入地了解日常用品的制作和使用。

-学生可以进行一些关于日常用品的调查和研究，如调查家庭成员或朋友对日常用品的使用习惯和偏好，并撰写调查报告。

-学生可以尝试设计一些创新的日常用品，如改良版的笔、改进版的书包等，并撰写设计说明，分享他们的创意。重点题型整理1.名词辨析题：

题型：选择题

题目：请从下列选项中选择一个正确的名词填入空格中：

A.pen

B.pencil

C.eraser

D.ruler

答案：A

解析：此题考查学生对名词的识别和运用。在本节课中，我们学习了各种日常用品的词汇，包括pen,pencil,eraser,ruler等。学生需要根据上下文的意思，选择正确的名词填入空格中。在这个例子中，根据常识和语境，我们可以判断正确的答案是A.pen。

2.疑问词组应用题：

题型：填空题

题目：请用正确的疑问词组完成下列句子：

Whatisitfor?

答案：Itisforwriting.

解析：此题考查学生对疑问词组的运用。在本节课中，我们学习了疑问词组Whatisitfor?来询问物品的用途。学生需要根据上下文的意思，用正确的疑问词组完成句子。在这个例子中，根据语境，我们可以填入Itisforwriting.

3.物品用途描述题：

题型：选择题

题目：请从下列选项中选择一个正确的句子描述下列物品的用途：

A.Thepenisforwriting.

B.Thepencilisforeating.

C.Theeraserisforthrowing.

D.Therulerisforcutting.

答案：A

解析：此题考查学生对物品用途的描述。在本节课中，我们学习了如何描述物品的用途。学生需要根据上下文的意思，选择正确的句子描述物品的用途。在这个例子中，根据常识和语境，我们可以判断正确的答案是A.Thepenisforwriting.

4.对话交流题：

题型：情景交际题

题目：请根据下列情境，完成对话：

情境：你在教室里，你的朋友走过来，向你借一支笔。

你：_______

朋友：_______

答案：你：Hereyouare.

朋友：Thankyou.

解析：此题考查学生对话交流的能力。在本节课中，我们学习了如何使用日常用品的词汇进行对话交流。学生需要根据情境，完成对话。在这个例子中，根据语境，我们可以填入Hereyouare.和Thankyou.

5.创新设计题：

题型：写作题

题目：请设计一个创新的日常用品，并描述它的用途和特点。

答案：example:

Idesignasmartpen.Itcanwriteautomaticallywithoutusinganypaper.Itisveryconvenientforstudentstotakenotesanddrawdiagrams.Itisalsoeco-friendlybecauseitusesdigitalinkinsteadoftraditionalink.

解析：此题考查学生的创新能力和写作能力。学生需要运用所学的日常用品词汇，设计一个创新的日常用品，并描述它的用途和特点。在这个例子中，学生设计了一个智能笔，它可以直接在空中书写，无需使用纸张，非常方便学生做笔记和画图。它还采用了数字墨水，符合环保理念。反思改进措施（一）教学特色创新：

1.采用多元化的教学手段：在教学中，我尝试使用了多媒体、电子白板、实物教具等多种教学手段，以增加学生的感官体验和参与度，提高教学效果。

2.引入任务型教学法：通过设计各种任务活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在完成任务的过程中自然地使用目标语言，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。

3.创设情境教学法：通过展示图片、实物或创设情境，让学生在具体的情境中感知和理解新词汇和疑问词组的用法，提高学生的学习兴趣和积极性。

（二）存在主要问题：

1.部分学生对新词汇的学习存在困难：在教学中，我发现部分学生对新词汇的记忆和掌握存在一定的困难。这可能是因为他们对新词汇的音标和发音不够熟悉，导致记忆效果不佳。

2.学生参与度不够高：在课堂讨论和小组活动中，我发现部分学生的参与度不高，可能是因为他们对课程内容不够感兴趣，或者是因为他们对自己的语言表达能力缺乏信心。

3.教学评价方式不够多元化：在教学评价中，我主要依赖学生的考试成绩和课堂表现来进行评价，这可能导致评价结果不够全面和客观。

（三）改进措施：

1.针对新词汇学习困难的改进：为了帮助学生更好地记忆和掌握新词汇，我计划在教学中增加对新词汇音标和发音的讲解，同时通过多种练习形式，如拼写游戏、单词接龙等，来提高学生对新词汇的记忆效果。

2.提高学生参与度的改进：为了提高学生的参与度，我计划在课堂讨论和小组活动中提供更多的指导和鼓励，同时设计一些更有趣和贴近学生生活的任务活动，以激发学生的兴趣和积极性。

3.多元化教学评价的改进：为了使教学评价更加全面和客观，我计划采用多元化的评价方式，如学生的课堂表现、小组讨论成果、作业完成情况等，来综合评价学生的学习成果。同时，我也会鼓励学生进行自我评价和相互评价，以提高他们的自我反思和评价能力。板书设计1.本文重点知识点：

-日常用品的词汇：pen,pencil,eraser,ruler等。

-疑问词组：Whatisitfor?和Whatdoyouuseitfor?

-物品用途的描述方式：Thepenisforwriting.

2.本文重点词：

-词汇：pen,pencil,eraser,ruler等。

-疑问词组：Whatisitfor?和Whatdoyouuse