《除数是两位数的除法（一）》（教案）-2023-2024学年人教版数学四年级上册

《除数是两位数的除法（一）》（教案）-2023-2024学年人教版数学四年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析《除数是两位数的除法（一）》（教案）-2023-2024学年人教版数学四年级上册

1.本节课的主要教学内容。

本节课的主要教学内容是除数是两位数的除法。具体内容包括：除数是两位数的除法法则、除数是两位数的除法计算、除数是两位数的除法应用。

2.教学内容与学生已有知识的联系。

本节课的教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：

（1）学生已经学习了除法的概念和除法的运算规则，这为本节课的除数是两位数的除法计算奠定了基础。

（2）学生已经学习了三位数的除法计算，这为本节课的除数是两位数的除法计算提供了参考。

（3）学生已经学习了四则运算的顺序和运算规则，这为本节课的除数是两位数的除法计算提供了保障。二、核心素养目标二、核心素养目标

1.培养学生的数学思维能力。通过本节课的学习，学生能够理解和掌握除数是两位数的除法计算方法，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

2.提升学生的计算技能。本节课的学习旨在让学生熟练掌握除数是两位数的除法计算，提高学生的计算速度和准确性，培养学生的计算技能。

3.培养学生的合作交流能力。在小组合作活动中，学生能够与同伴共同探讨和解决除数是两位数的除法问题，培养学生的合作交流能力。

4.增强学生的数学应用意识。通过本节课的学习，学生能够将除数是两位数的除法知识应用到实际生活中，解决实际问题，增强学生的数学应用意识。三、学情分析1.学生层次分析

本节课的学生主要是四年级学生，他们的认知能力和学习能力已经有一定的基础。根据学生的学习情况，可以将其分为三个层次：

（1）基础层：这部分学生对数学知识有一定的了解，但掌握程度不够深入，需要通过反复练习来巩固基础。

（2）中层：这部分学生对数学知识有一定的掌握，但缺乏系统的学习和总结，需要在教师的引导下进行深入学习。

（3）优秀层：这部分学生对数学知识有较深入的了解，具有较强的思维能力和解决问题的能力，能够在学习过程中发挥引领作用。

2.知识、能力、素质分析

（1）知识方面：学生在之前的学习中已经掌握了基本的除法运算规则，但对于除数是两位数的除法运算，部分学生可能还存在困惑和困难。

（2）能力方面：学生在之前的数学学习中，已经具备了一定的计算能力和解决问题的能力。但在处理除数是两位数的除法问题时，部分学生可能还需要进一步的培养和锻炼。

（3）素质方面：学生在学习过程中，需要具备良好的学习习惯和态度，如认真听讲、积极思考、勇于提问等。此外，还需要具备一定的合作精神和交流能力，以便在小组合作活动中能够更好地与他人合作。

3.行为习惯分析

（1）学生的学习态度：大部分学生对数学学习持有积极的态度，愿意主动参与课堂活动，但也有部分学生存在被动学习的现象，需要教师进行引导和激励。

（2）学生的课堂表现：学生在课堂上的表现各异，有的学生能够积极参与讨论，有的学生则较为沉默。教师需要关注每个学生的课堂表现，给予适当的鼓励和支持。

（3）学生的作业完成情况：大部分学生能够按时完成作业，但也有部分学生的作业质量不高，需要教师进行个别辅导和指导。

4.对课程学习的影响

学生的层次、知识、能力、素质以及行为习惯对课程学习产生了一定的影响。教师需要针对不同层次的学生制定相应的教学策略，以满足他们的学习需求。同时，教师还需要关注学生的学习态度和课堂表现，及时调整教学方法和手段，以提高教学效果。通过激发学生的学习兴趣和培养学生的自主学习能力，帮助学生克服学习困难，提高他们的数学素养。四、教学资源1.软硬件资源：黑板、粉笔、投影仪、计算器、练习题库等。

2.课程平台：人教版数学四年级上册教材、教学课件、教学视频等。

3.信息化资源：互联网、在线教育平台、数学学习软件等。

4.教学手段：小组合作学习、提问回答、练习讲解、案例分析等。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕除数是两位数的除法课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解除数是两位数的除法知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解除数是两位数的除法课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出除数是两位数的除法课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解除数是两位数的除法知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握除数是两位数的除法技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验除数是两位数的除法知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解除数是两位数的除法知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握除数是两位数的除法技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解除数是两位数的除法知识点，掌握除数是两位数的除法技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据除数是两位数的除法课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与除数是两位数的除法课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的除数是两位数的除法知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《除数是两位数的除法（二）》：继续深入学习除数是两位数的除法，包括除数是两位数的除法计算、除数是两位数的除法应用等。

-《三位数的除法》：回顾和巩固三位数的除法知识，为学习更大数目的除法打下基础。

-《除法的应用》：介绍除法在实际生活中的应用，如购物、烹饪、旅行等，帮助学生更好地理解和应用除法。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-探索除法的其他应用：鼓励学生思考除法在生活中的其他应用，如建筑、艺术、科学等，通过实际案例加深对除法的理解。

-进行数学游戏：设计一些与除法相关的数学游戏，如除法扑克牌、除法拼图等，提高学生的学习兴趣和参与度。

-进行数学实验：设计一些与除法相关的数学实验，如测量物体的大小、计算物体的体积等，让学生通过实际操作加深对除法的理解。

-探索数学问题：鼓励学生提出与除法相关的数学问题，如“如何计算两个数的最大公约数？”、“如何计算两个数的最小公倍数？”等，通过解决问题加深对除法的理解。七、板书设计标题：《除数是两位数的除法（一）》

1.板书标题：除数是两位数的除法

2.板书内容：

-除数是两位数的除法法则

-除数是两位数的除法计算步骤

-除数是两位数的除法应用实例

3.板书结构：

-导入：通过故事、案例或视频等方式，引出除数是两位数的除法课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解：详细讲解除数是两位数的除法知识点，结合实例帮助学生理解。

-实践：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握除数是两位数的除法技能。

-总结：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导，巩固学习效果。

4.板书艺术性和趣味性：

-使用图表、图片等视觉元素，使板书更具吸引力。

-设计互动环节，如提问、解答等，提高学生的参与度和兴趣。

-使用幽默、生动的例子，使板书更具趣味性。八、重点题型整理1.除数是两位数的除法计算题型：

-题目：计算234÷12的结果。

-答案：234÷12=19余数6。

2.除数是两位数的除法应用题型：

-题目：小华有180元钱，他想买一本书，书的售价是42元。小华买书后还剩多少钱？

-答案：小华买书后还剩180-42=138元。

3.除数是两位数的除法比较题型：

-题目：比较123÷14和123÷15的结果。

-答案：123÷14=8余数7，123÷15=8余数3。所以，123÷14的结果小于123÷15的结果。

4.除数是两位数的除法逆运算题型：

-题目：一个数的13倍是219，这个数是多少？

-答案：219÷13=16余数3，所以这个数是16+3=19。

5.除数是两位数的除法综合题型：

-题目：小芳有一些糖果，如果她每天吃3个糖果，可以吃4天。如果她每天吃5个糖果，可以吃几天？

-答案：小芳有3×4=12个糖果。如果她每天吃5个糖果，那么她可以吃12÷5=2天。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.本节课主要学习了除数是两位数的除法计算方法，包括除数是两位数的除法法则、除数是两位数的除法计算步骤和除数是两位数的除法应用实例。

2.除数是两位数的除法计算法则包括：先看除数的十位，看被除数的前两位，如果前两位小于除数的十位，看被除数的第三位，再和除数的十位相除，以此类推，直到除尽为止。

3.除数是两位数的除法计算步骤包括：第一步，将除数的十位和被除数的个位对齐，从除数的十位开始看，看被除数的个位，如果个位小于除数的十位，再看被除数的十位；第二步，如果被除数的十位小于除数的十位，再看被除数的百位，以此类推，直到除尽为止。

4.除数是两位数的除法应用实例包括购物、烹饪、旅行等实际生活中的应用，通过实际案例加深对除数是两位数的除法计算方法的理解。

当堂检测：

1.计算下列除法题：

（1）432÷16

（2）563÷19

（3）678÷14