六年级下英语教案-lesson 11 -2 What did you do last Sunday-科普版

六年级下英语教案Lesson112WhatdidyoudolastSunday科普版教学内容本课为科普版六年级下册英语第11课的第2部分，主要围绕一般过去时态，询问和描述过去某个时间点或时间段内所做的事情。教学内容包括询问句型"WhatdidyoudolastSunday?"及其回答，同时复习和拓展相关的动词短语和日常活动词汇。通过本课的学习，学生能够运用一般过去时态描述自己过去的活动，并能进行简单的信息交流和讨论。教学目标1.知识目标：学生能够正确运用一般过去时态的疑问句和陈述句，描述过去某个时间点的活动。2.能力目标：学生能够在日常对话中流畅地使用动词短语和过去时态，询问和回答关于过去活动的相关问题。3.情感目标：通过分享和讨论过去的个人经历，激发学生对英语学习的兴趣，增强学生的自信心和合作意识。教学难点1.时态的正确运用：学生需要理解并掌握一般过去时态的构成和用法，尤其是不规则动词的过去式形式。2.动词短语的搭配：在描述过去活动时，正确使用和搭配动词短语是学习的重点和难点。3.听力理解和口语表达：学生需要提高听力理解能力，抓住对话中的关键信息，并能够准确、流畅地表达自己的意思。教具学具准备1.多媒体课件：包含本课重点词汇和句型的图片、音频和视频材料。2.单词卡片：用于复习和巩固与本课相关的动词短语和日常活动词汇。3.时间线图：帮助学生建立时间概念，更好地运用过去时态。4.角色扮演道具：用于模拟真实场景，进行角色扮演活动。教学过程1.导入：通过播放一段关于周末活动的视频，吸引学生的注意力，引出本课主题。2.新授：介绍新词汇和句型，通过图片、实物和动作演示帮助学生理解和记忆。3.练习：进行听、说、读、写的多样化练习，包括填空、匹配、角色扮演等，让学生在实际语境中运用所学知识。4.巩固：通过小组讨论和汇报的形式，让学生分享自己的周末活动，巩固一般过去时态的运用。板书设计板书将围绕本课的核心句型和关键词汇进行设计，包括时间表达法、动词的过去式变化以及常用的询问和回答句型。通过清晰的板书布局，帮助学生系统化地理解和记忆所学内容。作业设计1.书面作业：完成课后练习册中与本课相关的练习题，巩固语法和词汇。2.口头作业：学生需在家中与家长或同伴进行英语对话，运用本课所学句型描述过去某个时间点的活动。3.扩展作业：鼓励学生用英语写一篇关于自己上个周末的小日记，提高写作能力。课后反思通过课后反思，教师可以评估学生对新知识的掌握程度，检查教学目标是否达成，同时根据学生的反馈调整教学方法和进度。反思还包括对教学过程中出现的突发问题的处理，以及对教学效果的自我评价，以期在今后的教学中能够更加有效地指导学生，提高教学质量。重点细节：教学难点详细补充和说明1.时态的正确运用理解一般过去时态的概念：一般过去时态用于描述过去某个时间点或时间段内发生的动作或状态。教师需要通过具体的例子和活动，帮助学生建立起过去时态的概念。不规则动词的过去式：英语中有很多不规则动词，它们的过去式形式多变，不易记忆。教师可以通过编故事、唱歌曲、做游戏等方式，帮助学生记忆不规则动词的过去式。时态的转换：学生需要学会如何将一般现在时态转换为一般过去时态。这包括动词的过去式、时间状语的变化等。教师可以通过提供大量的例句和练习，让学生在实际操作中掌握这一转换。2.动词短语的搭配动词短语的意义：学生需要理解并掌握与本课相关的动词短语的意义。教师可以通过图片、动作演示和实物展示等方式，帮助学生理解和记忆这些动词短语。动词短语的正确使用：学生需要学会如何正确地使用和搭配这些动词短语。教师可以通过提供大量的例句和练习，让学生在实际操作中掌握这些动词短语的使用。动词短语的变化：在一般过去时态中，动词短语中的动词需要变为过去式。教师需要提醒学生注意这一点，并在练习中加强训练。3.听力理解和口语表达听力理解：教师可以通过播放与本课相关的音频和视频材料，提供真实的语境，帮助学生提高听力理解能力。同时，教师还可以设计一些听力练习，如填空、匹配等，让学生在实际操作中提高听力理解能力。口语表达：教师需要提供大量的口语练习机会，让学生在实际操作中提高口语表达能力。这包括角色扮演、小组讨论、汇报等。教师还需要注意纠正学生的发音和语调，提高学生的口语水平。教学难点深入解析1.时态的正确运用时态的正确运用是英语学习的核心之一，尤其是对于小学六年级的学生来说，掌握一般过去时态对于他们描述过去的事件和经历至关重要。教师应当通过直观的时间线图示，帮助学生理解“过去”这一时间概念，并能够将其与现在和将来区分开来。例如，可以通过日历或时间轴展示“lastSunday”这一时间点，让学生在视觉上感知到过去时态的使用场景。在讲解不规则动词的过去式时，教师可以采用多种教学方法，如制作不规则动词卡片，让学生通过游戏的方式记忆；或者编写含有不规则动词过去式的歌谣，通过音乐和节奏帮助学生记忆。教师还可以设计一些有趣的活动，如“过去式接龙”，让学生在游戏中练习和巩固不规则动词的过去式。时态转换的练习可以通过对比现在时态和过去时态的句子进行。教师可以给出一些简单的现在时态句子，然后引导学生将其转换为过去时态。例如，将"Iplaysoccereveryweekend."转换为过去时态"Iplayedsoccerlastweekend."这样的练习有助于学生理解时态之间的联系和转换规则。2.动词短语的搭配动词短语是描述活动的关键组成部分，学生需要学会正确地使用和搭配这些短语。教师可以通过创设情境，让学生在真实语境中学习和使用这些短语。例如，教师可以模拟一个“周末活动分享会”，让学生轮流上台描述自己上周日的活动，如“Iwenttotheparkwithmyfamily.”或“Iwatchedamovieathome.”为了加强学生对动词短语变化的掌握，教师可以设计一些填空或改写句子的练习。例如，给出一个现在时态的句子，要求学生将其改为过去时态，并使用正确的动词短语。这样的练习不仅能够帮助学生记忆动词短语的过去式形式，还能够提高他们的语言运用能力。3.听力理解和口语表达听力理解和口语表达是英语学习的两项重要技能。在本课中，教师应当通过多种方式提高学生的这两项技能。在听力理解方面，教师可以使用多媒体教学资源，如动画短片、听力练习和真实对话录音，让学生在听的过程中捕捉关键信息，如时间、地点、活动等。在口语表达方面，教师应当鼓励学生积极参与。可以通过小组讨论、角色扮演和课堂汇报等形式，让学生有更多的机会使用英语进行交流。教师还可以设计一些有趣的活动，如“我是小记者”，让学生模拟采访同学，询问他们上周日的活动，从而提高学生的口语表达能力。教学策略的调整在教学过程中，教师应当根据学生的反馈和学习情况，灵活调整教学策略。如果发现学生在某个难点上普遍存在困难，教师可以适当放慢进度，增加相关的练习和讲解。同时，教师还应当鼓励学生提出问题，及时解答他们的疑惑，确保他们对所学知识