《二外日语》课程标准

《二外日语》课程标准

一、课程说明

课程名称：二外日语

课程编码：38600-38601

课程类型：A类(理论课)

适用专业：英语教育

开设时间：第二学年

课时数：60课时

制定人：谢牡丹制定日期：2018年10月

审核：专业指导委员会审核日期：

批准：二级学院(部)院长批准日期：

(1)课程性质

本课程是我院英语教育专业开设的第二外语课程，属于专业选修课。该课程在第二

学年第一、二学期开设。作为英语专业的学生，为了适应社会发展需求，掌握第二门外

语是很有必要的，而该课程正是以此为目的开设。

本课程既重视日常会话等内容的实用性，有计划地选择句型、语法、词汇，还适当

介绍与日本的语言文化有关的知识性材料，以其扩大视野、增加学生学习的兴趣。使学

生通过对日语语言(语音、词汇、语法等)和日本文化的学习，能够掌握一定的听说读

写的语言能力。

(2)课程任务

本课程主要针对日语零基础的学生，通过一年的学习，学生能够进行一定的日语寒

暄，学习日本文化，拓展视野，丰富外语学习的内容，有意识的进行对比和自觉学习，

学生能基于本课程学习的日语语言基础知识提升英语专业学生的国际化视野、国际化认

知等综合竞争力，做好职业岗位(如：外文导游、商务交际、少儿教学等)各项相关工

作。

(3)课程衔接：在课程设置上，本门课的前导课程有英语语音、英语语法、英语口

语等，后续课程有英语阅读、实用英汉互译、英语写作等英语类课程。

二、学习目标

(1)总目标

通过一年的学习，培养学生掌握日语的基本概况和语法基础，了解日本生活中应用

日语的习惯和用词造句的基本方法，使学生具有基本阅读能力、初步的听说读写能力，

同时进一步了解日本的语言习惯、风土人情、中日交流及中日社会状况等；另外，使学

生能以日语为工具，获取专业所需要的信息，并为学生继续学习打下较好的基础。

(2)分目标

《日语》教学大纲

①知识和技能目标

能书写单词，能根据图片或提示写简单的句子。能用日语交换简单的个人信息，围

绕日常生活、学习用品、家居、学校设施等话题开展课堂内外的学习活动。掌握问候、

告别、感谢、道歉等最基本的日常寒暄表达方式。能用日语交换学习方面的信息，简单

介绍家庭成员，简单谈论兴趣爱好、衣食住行等方面的话题。能用日语提出简单的请求,

表达简单的祝贺与赞扬。初步掌握购物、用餐等交际活动中的日语表达方式。

②能力目标

对日语学习中接触的文化背景感兴趣。乐于了解异国文化。能初步理解中日言语行

为和非言语行为特征的差异、在交际中能注意到中外文化的差异，具有初步的跨文化理

解意识。能在日语学习中增强祖国意识，开阔国际视野。

③素质目标

通过本课程的学习，能够帮助学生养成良好的语言学习习惯，掌握日语的学习方

法，培养学生对日本文化的兴趣，学习涉外礼仪，培养学生健全的人格，为其毕业走向

合适的工作岗位打下扎实的基础。

三、课程设计

结合大学生身心发展的特点，将二外日语课程目标定为“培养学生的综合语言应用

能力:以任务教学法、案例教学法、交际教学法为主，积极开发日语课堂上可实现的

项目教学法。

设计流程：

教师指导，学生通过自主学习获得知识、掌握技能

I

在任务、项目的驱动下，获得知识技能

I

展示人物、项目完成的结果

I

教师、学生“评估”展示的结果

I

学生思考、修正

《二外日语》总课程为60学时，开设在第二学年，计划用两个学期学习《中日交

流一标准日本语》初级上册。具体课程内容、要求及课时安排见表如下：

表1学习领域的内容与学时分配

2.

序号章节或单元教学内容学时开设

学期

1、日语的发音第一学

1入门单元2、日语的文字与书写方法8期

3、声调与语调

4、需要注意的发音

1、李衣4中国人

第一单元2、二;hJ上本-＜?守12第一学

21—4课3、二卜T'T期

4、部屋;机占1/、寸力^

5、李太/UH7日寺仁起舌来守

第二单元6、吉田太A4上来月中国'行岂兴守

35—8课7、李每日二一匕一在欧否杀第一学

-T12期

8、李衣AJ才日本■吾"C手纸在害岂兴

T

9、四川料理^辛＜/、^'寸第二学

第三单元io、京都内缸集^有名期

49—12课11、小野士歌^好岂•et12

12、李太44京森^A/上＜9若i/、*er

13、机内上:本力S3册而（9杀于

第四单元14、昨日亍一卜'行nt、黄＜/、物

5.13—16课第二学

15、小野衣/u«：今新IS在1壳/u^l、杀12期

T

16、木〒及CD部屋（土区＜T明马1/、"^

T

17、:士新LI/、洋服力号欲LA'Q第二学

6第五单元-r期

17—18课18、携带霜1舌^上乙吞小占＜玄＞9亲4

5

《日语》教学大纲

表2课程总体设计

序工作任务主要知识点教学活动设计学时

号

1通过本单元的学习，1、日语五十音图，学习50个平假名先由老师讲解日语

学生应掌握日语语和50个片假名。平假名和片假名的

音知识，学习日语五发音与由来,再让学8

、个日语浊音和半浊音

十音图，日语浊音、225生多听录音,鼓励学

拗音、长音和促音生大胆模仿，练习发

3、33个日语的拗音

等。音、书写。

1、认知词汇220左右。

通过本单元的学习，2、学会日语判断句型老师讲解词汇与语

学生能够掌握日语法，让学生结合句型

、学习日语存在句型

的断定句（判断句）3练习、应用练习、交12

和存在句的基本结际练习，使学生逐步

24、能够做简单的自我介绍。

构。掌握正确的使用方

熟练运用指示代词和日语疑问词。掌法。

握事物指示代词「二九、^九、foH.

组织学生分组进行

a,Hj和连体词「二内、

自我介绍练习。

在用法上的区别。

1、认知词汇200左右。组织学生分组进行12

会话练习。

3通过本单元的学习，2、掌握日语助词：一上、（D、〜、

学生能够掌握日语仁、占、力;、T.在"等的用法。案例教学

的叙述句。

3、学习日语动词的分类。情景再现

4、会用简单的日语叙述自己一天的生练习游戏

活.

4.

1、学习220左右词汇。分小组讨论

4主要学习日语的形2、掌握形容词谓语句。教师引导发现

容词，形容动词的用

3、学习助词“上（9、&力1等。案例教学12

法。

4、会用简单的日语写信。情景再现

练习游戏

通过本单元的学习，1、认知词汇200左右。分小组讨论

学生能够掌握日语2、掌握日语数词和量词的用法。

5教师引导发现

数词和量词的用法3、动词和形容词的y以及日语句

以及句子的连接方子的连接方法。

案例教学12

法。

情景再现

练习游戏

1、学习100左右词汇分小组讨论

2、表示愿望的句型。

6主要学习表示愿望教师引导发现

〜力S欲寸

和表示变化的句型。

〜在〜it%、飞寸

案例教学4

3、表示变化的句型。

情景再现

练习游戏

四、教学设计

日语教学要以学生的实践活动为主，使学生通过直接参与运用日语开展交际性活动

等来发展他们的综合语言运用能力。日语教学既要符合学生学习日语的规律，又要考虑

不同学生的不同需求，使教学方法科学化、多样化，在实现课程标准规定的各项目标的

过程中使学生得到全面发展。

（一）.语言知识语言知识是语言运用的基础。结合大学生的特点，采用实物、

图画、动画等直观的方法和现代化教学手段，创设必要的语境，开展各种活动，培养学

生的语感，促进学生综合语言运用能力的形成。

《日语》教学大纲

1.语音教学

在语音教学中，指导学生多听录音、鼓励学生大胆模仿。注意引导学生辨别清浊音、长

短音，把握日语的节拍；掌握日语单词的前两个音节高低不同的声调规律；引导学生在

交际性学习活动中感知、模仿日语语调，使语音、语调逐渐达到准确。

2.词汇教学

帮助学生掌握记忆词语的方法。避免孤立地讲解某一个词，引导学生注意词语的搭

配、功能和语用条件。引导学生在句子、语段、语境中理解和使用词语。由于词汇表收

录的词汇是必须掌握的基本要求，根据实际需要和学生的承受能力适当增加词汇量。例

如，围绕某个话题介绍关联词语，通过同义词、反义词、自他动词等配套练习来增加词

汇量等等。

3.语法教学

语法教学的目的是指导学生学会组词造句。为避免单纯枯燥地讲解语法概念，不给

学生过多的语法术将语法点置于接近实际的交际情境之中，结合句型练习、应用练习、

交际练习，使学生逐步掌握正确的使用方法。注意适时归纳总结语法规则，提示学生关

注语法功能和语用条件。

（二）、语言技能

语言技能包括听、说、读、写，这四种技能是一个有机的整体，相互依存。语言技

能是构成语言运用能力的重要基础。充分利用课程资源，同一语言材料可以兼顾多项练

习，如在''听”的练习之后，再让学生用听到的词语、句型，做提问、复述等“说''的练习。

阅读练习可以围绕阅读内容做口头或笔头练习。要采取丰富多样、趣味性强的方法开展

教学活动，运用多种教学手段调动学生的听觉、视觉，提高教学效果。

1.听

初级阶段的听力练习，应有针对性地指导学生辨音、听懂词义和简单的句子，再逐

渐发展到听懂一段小会话或者短文。

2.说

〃说”的练习以课文提供的语言材料为基础，结合学生的生活和学习实际，围绕话题

展开。可采取问答、复述、会话等形式。”说"的练习一般从模仿开始，帮助学生克服胆

6.

怯、紧张的心理，鼓励大声朗读，大胆开口说日语。在”说〃的活动中，努力营造轻松愉

快的课堂气氛，采取小组练习等形式，为每个学生创造"说''的机会。

3.读

认读日语的假名、汉字和罗马字母是''读〃的初始阶段。同时呈现平假名、片假名。

帮助学生区别容易混淆的日语汉字和汉语汉字。朗读应以课文为主，鼓励学生大声朗读,

指导学生注意句子及句子成分之间的停顿和语音语调。

4.写

“写”包括书写和写作。书写采用抄写、默写、听写等形式。强调书写的规范，要求

学生正确掌握平假名、片假名的书写方法，指导学生区分中日两种语言在汉字书写上的

异同。写作包括组词造句、写短文等。让学生用学过的词语•、句型造句；

表3学习情境设计

名称项目任务教学方法与建议

日语五十音图的发了解日语平假名和采用讲授法为学生

音与书写片假名的由来，发讲解日语语音的理

情景一

音、书写。印刷体和论知识，通过练习法

一般书写的不同。进一步巩固。

学习日语动词谓语采用讲授法给学生

句的四中表达形式。讲解日语中动词作

情景二动词谓语句

〜来寸/〜电7A//谓语的句子。并且使

〜杀LxTi/〜杀学生用学过的词汇

在课堂上讨论自己

一天的生活，进一步

巩固所学句型。

五、课程考核

（一）考核方式：考试

日语考试着重考核学生对所学日语知识的