《伟大的悲剧》作业设计

初中语文七年级书面作业设计样例（下学期）

单元名称第六单元课题21伟大的悲剧节次第3-1课时

作业类型作业内容设计意图和题目来源

1.（1）请用正楷准确书写下列汉字。

shimanggufuITnlie

设计意图：能熟练运用正楷

吞鲁准确书写汉字，掌握词语的

含义。

ezhengpibeiqTnpei

学科素养：

0语言的建构和运用

运救

0思维的发展和提升

（2）请在下列力黄线上填写词语或成语意思。

口审美的鉴赏和创造

①____：瘦弱O

口文化的理解和传承

②____：物资用完。

③怏怏不乐：

能力维度：

0识记0理解□分析综合

④毛骨悚然：

□鉴赏评价□表达应用口探

基础性究

作业

（必题目来源：新编

答案：（1）吞噬；莽；辜负；凛冽；厄；拯；疲惫；钦

做）

佩。（2）①羸弱；②告罄；③形容不满意或不高兴的神

情；④形容十分恐惧的样子。

设计意图：掌握概括要素，

2.按照提示，用简洁语言概括本文故事。培养学生的概括能力。

时间：_________________________________________

人物：一学科素养：

地点：__________________________________________0语言的建构和运用

事件：_________________________________________0思维的发展和提升

口审美的鉴赏和创造

口文化的理解和传承

参考答案：

时间:1912年；能力维度：

人物：斯科特一行5人；口识记因理解回分析综合

地点：从南极点返回的途中；□鉴赏评价□表达应用口探

事件：不幸遇难（牺牲……）。究

题目来源：新编

3.跳读课文，在文中圈点批注斯科特等5人相关信息，完

成下列表格。

时间地点人物及事件

1912.1.16白色雪原

1912.1.18南极点设计意图：通过填写表格，

19.12.2.17埃文斯死理清故事情节，培养学生提

1912.3.2取、概括信息能力。

1912.3.21无法离开帐篷

1912.3.29帐篷里学科素养：

1912.10.290语言的建构和运用

1912.11.120思维的发展和提升

口审美的鉴赏和创造

口文化的理解和传承

参考答案：

时间地点人物及事件能力维度：

1912.1.16白色雪原斯科特等发现自己晚到一月口识记团理解团分析综合

1912.1.18南极点斯科特等到达极点，伤心并□鉴赏评价□表达应用口探

要作证究

19.12.2.17屠宰场地埃文斯死

1912.3.2贮藏点四人感到可怕的绝望题目来源：新编

1912.3.21帐篷里无法离开帐篷

1912.3.29帐篷里等待死神来临并写书信

1912.10.29营地一探险队出发寻找他们

1912.11.12帐篷发现尸体并垒了石墓

设计意图：通过对故事情节

删减的思考，引导学生初步

理解文章主旨和作者的写作

意图。

1.因原作篇幅过长，选做课文时，删去了前面写斯科特一行

人的探险准备和出发南极的部分。你认为这样的处理合适

学科素养：

吗？

拓展性口语言的建构和运用

作业0思维的发展和提升

（选做）口审美的鉴赏和创造

参考答案：合理。选文保留了他们从南极绝望而归至悲壮覆

0文化的理解和传承

灭的部分，这是全文的主体部分，全文主旨、斯科特精神、

精彩的语句，大多集中在这一部分。

能力维度：

口识记0理解0分析综合

0鉴赏评价团表达应用口探

究

题目来源：新编

设计意图：通过思考斯科特

一行探险意义，加深学生对

文本主旨的理解，培养语言

表达能力。

2.斯科特一行人的南极探险之旅虽然失败了，可是却充满了学科素养：

意义。请你说说斯科特一行人去南极探险的意义是什么？0语言的建构和运用

0思维的发展和提升

口审美的鉴赏和创造

参考答案：斯科特一行的行为是有意义的，他们是为了科学0文化的理解和传承

探索而献身，他们表现出的是为科学而献身的精神。人类也

正因为有了这种精神，才认识了美丽的地球，走向了进步。能力维度：

口识记团理解□分析综合

□鉴赏评价0表达应用0

探究

题目来源：新编

单元名称第6单元课题21伟大的悲剧节次第3-2课时

作业类型作业内容设计意图和题目来源

1.阅读全文，下列说法有误的一项是（）设计意图：整体感知，理解

A.课文一方面描写气候的恶劣，探险队与严寒的搏斗；另文意。

一方面，写探险队员牺牲的详情，不仅注重典型环境的描

写，同时也注重了典型环境中的典型人物。学科素养：

B.课文颂扬的是一种人类勇于探索的精神、为事业而献身0语言的建构和运用

的崇高精神和强烈的集体主义精神。0思维的发展和提升

C.课文写的主要是斯科特探险队一行五人奔向南极点，却口审美的鉴赏和创造

发现已经有人捷足先登，只好踏上归途，最后一个个死去。口文化的理解和传承

基础性

全文重在记述过程，并没有太多的细节描写。

作业

D.斯科特一行探险的意义是：认识自然，挑战人类自我，能力维度：

（必做）实现生命的价值，给后人以精神的鼓舞。口识记因理解□分析综合

0鉴赏评价口表达应用口探

究

答案：C„（“全文重在记述过程，并没有太多的细节描

写”不准确，文中运用了大量的细节描写。）题目来源：新编

2.斯科特一行拥有人类许多优秀品质。请选其中一个品质并设计意图：通过品人物形象

帮助学生更好地理解文本内

在文中找找它的具体体现。

容，把握文章感情。

①诚信②坚毅、执着③强烈的集体主义精神④无私

我认为他们拥有__________优秀品质，表现—学科素养：

0语言的建构和运用

0思维的发展和提升

0审美的鉴赏和创造

参考答案：我认为他们拥有无私的优秀品质，表现在斯科特0文化的理解和传承

生命最后一息，考虑的不是一己之私，心中惦记的始终是别

人：朋友、同伴、妻小，还有他的祖国和人民。他最后的遗能力维度：

书不是为死后的沽名钓誉，而完全是爱的真情流露，怀着一口识记因理解□分析综合

种热烈的爱离开了那个冰冷的世界。0鉴赏评价0表达应用0

探究

题目来源：新编

设计意图：通过题目探究，

引导学生深入理解文章主

旨，培养学生概括及语言表

3.作者说斯科特的南极探险是“伟大的悲剧”。请按照要求

达能力。

根据你的理解谈一谈：“悲”在哪里？“伟大”又指什么？

①悲在________________,而______________________伟大；

学科素养：

②悲在_______________，而______________________伟大；

0语言的建构和运用

③悲在_______________,而______________________伟大；

0思维的发展和提升

④悲在_______________.而______________________伟大。

0审美的鉴赏和创造

0文化的理解和传承

参考答案：悲在失败，而冒险精神伟大；悲在生命的毁灭，

能力维度：

而团结无私、献身科学的精神伟大；悲在世人悼念，而人们

口识记因理解0分析综合

从中获得精神鼓舞伟大；悲在为胜利者作证，而诚信的绅士

0鉴赏评价0表达应用0

风度伟大。

探究

题目来源：新编

设计意图：通过事例补充，

1.请根据你对“伟大的悲剧”一词的理解，联系历史或现引导学生深入理解文章主

实再举一个具体的事例。旨。

拓展性学科素养：

作业参考答案：2003年2月1日，美“哥伦比亚”在返回地面时0语言的建构和运用

（选做）失事,7名宇航员全部遇难。他们为人类认识宇宙，拓展人0思维的发展和提升

类生存空间，挑战人类自我，实现生命价值，给人类以精神口审美的鉴赏和创造

鼓舞。（提示：有事例具体，结局应是悲惨的，能体现崇高0文化的理解和传承

精神。）

能力维度：

口识记团理解□分析综合

口鉴赏评价回表达应用口探

究

题目来源：新编

设计意图：通过想象探索，

培养学生独立思考能力及探

索精神。

2.斯科特一行人悲剧的形成受到当时探险设备及科技水平的

学科素养：

限制。随着科技的发展，人类探索的领域更加广阔了。如果

口语言的建构和运用

你有机会去探险，你准备去哪里？为什么？（80字左右）

0思维的发展和提升

口审美的鉴赏和创造

0文化的理解和传承

参考答案：如果我有机会去探险，我准备去火星；我们国家

通过对航天科技的探索与研究已经能够踏上月球，而还未对

能力维度：

火星有深入了解，我相信在未来科技高度发达的时候踏上火

口识记因理解团分析综合

星将不再是梦，我愿意肩负使命去探索，为祖国贡献一份力

□鉴赏评价□表达应用0探

量，展现我国的实力，实现更远大的航天梦。

究

题目来源：新编

单元名称第6单元课题21伟大的悲剧节次第3-3课时

作业类型作业内容设计意图和题目来源

设计意图：考查字音与字形

1.阅读文段，完成下面小题。的掌握，引导学生重视积

他们怏怏不乐地在阿蒙森的胜利旗帜旁边插上英国国旗累。

------面删删来迟的“联合王国的国旗”，然后离开了这块

“gQ4了他们雄心壮志”的地方。在他们身后刮来Hn学科素养：

1沦的寒风。斯科特怀着不祥的预感在日记中写道：“回去0语言的建构和运用

的路使我感到非常可怕。”0思维的发展和提升

基础性

（1）给加点字注音，根据拼音写汉字。口审美的鉴赏和创造

作业

怏怏不乐（）gd加（）（）口文化的理解和传承

（必做）

linlie（）（）

（2）文中画线句有一个错别字是_______,这个字的正确写法能力维度：

是______00识记因理解口分析综合

□鉴赏评价□表达应用口探

究

答案：（1）yang；辜负；凛冽；（2）删；姗。

题目来源：新编

设计意图：通过表达方式的

切换，感受作者对斯科特一

2.茨威格在文章中说“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏

行的敬仰之情，把握文章感

斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这

情。

些在一切时代都是最伟大的悲剧。”这个结尾倾注了他全部

感情，对英雄的赞叹溢于言表。学科素养：

(1)本段的表达方式是__________,请在课文中再找一□语言的建构和运用

处：______________________________________0思维的发展和提升

0审美的鉴赏和创造

(2)最后一句中“_______”一词最集中地体现了作者的情0文化的理解和传承

感态度。

能力维度：

口识记因理解口分析综合

参考答案：(1)议论；在阴森森的一片寂寞之中，始终只0鉴赏评价0表达应用0

有这么几个人在行走，他们的英雄气概不能不令人敬佩。探究

(2)伟大。

题目来源：新编

设计意图：通过细节赏析，

3.本文有许多令人难忘的细节，请自选角度为下面的A、B

理解人物形象，感受人物精

两处文字作批注。

神。

A.但他随后又悲伤地、坚决地划去了“我的妻子”这几个

字，在它们的上面补写了可怕的“我的遗孀”。

学科素养：

B.他们谁也不想安慰别人，只是默默地拖着自己的脚步往

口语言的建构和运用

前走。

0思维的发展和提升

0审美的鉴赏和创造

0文化的理解和传承

参考答案：A.“悲伤地”“坚决地”写出了斯科特深知自己

必将死去的绝望、无奈的沉重心理，也展现了他视死如归的

能力维度：

英雄形象。

口识记团理解因分析综合

B.动作描写，“拖”字写出了斯科特和队友们脚步的沉

0鉴赏评价口表达应用口探

重，表现出他们发现阿蒙森小队已捷足先登后，失望透顶、

究

万分沉重的心情。

题目来源：新编

1.斯科特上校在生命最后一息给他的妻子写下遗愿，假如你设计意图：通过情景再现，

是斯科特，请展开想象，结合文章内容，猜猜他给妻子写了揣摩斯科特心声，感受英雄

什么？(100字左右)力量，加深学生对文本主旨

拓展性

的理解，培养学生写作能

作业

力。

(选做)

参考答案：亲爱的，我们现在已经距离补给站11英里了。

在这期间我们吃了一顿热食，吃了两天冷食。我们本来能熬