八年级历史上册第七单元解放战争教学设计

人民教育出版社部编版八年级历史上册第七单元解放战争教学设计桂阳县东风中学李颖锋单元课程标准：知道重庆谈判，理解中国共产党为争取和平民主做出的努力。了解全面内战的爆发、中共中央转战陕北和刘邓大军挺进大别山等史事。通过了解解放区的土地改革、辽沈、淮海、平津三大战役、中共七届二中全会，知道国民党反动统治的覆灭和人民解放战争迅速胜利的主要原因，以及中国共产党领导人民取得新民主主义革命胜利的意义单元内容分析：本单元的时空定位在1945年8月抗日战争结束至1949年4月南京解放之间，涉及的历史事件主要有重庆谈判、内战爆发、解放区军民自卫反击、刘邓大军挺进大别山、土地改革、三大战役、渡江战役等。整个单元共分为两课，第23课：内战爆发，涉及的史实是解放战争初期，国共两党所代表两股力量的较量和斗争，其中有文的斗争，即重庆谈判，也有武的斗争，即共产党和人民军队粉碎国民党军的全面进攻和重点进攻；第24课：人民解放战争的胜利，涉及的史实是土地改革以及解放战争的经过与结果，其中土地改革为解放战争胜利提供了有力保障。单元教学设计思路：教学目标设计：以初中历史课程标准（2022版）为基础，注重学生核心素养的培养。通过内战爆发的必然性、人民解放战争的必胜性，培养学生唯物史观核心素养；通过1945年8月14日蒋介石邀请毛泽东到重庆谈判、1949年4月23日南京解放等具体史实，培养学生时空观念核心素养；通过1945年8月通过蒋介石邀请毛泽东重庆和谈电报原文、蒋介石在国民党六大上的讲话、人民解放军横渡长江、南京解放等历史图片，培养学生史料实证核心素养；通过毛泽东去不去重庆谈判的辩论以及从三大战役歼敌数字得出国民党主力基本消灭的结论，培养学生历史解释核心素养；通过毛泽东以国家和民族利益为重，不顾个人安危亲赴重庆和谈，培养学生家国情怀核心素养。教学重点：以初中历史课程标准为基础，确定教学重点：重庆谈判、内战爆发、解放区军民自卫反击、土地改革、七届二中全会、三大战役和南京解放。教学难点：以初中历史课程标准结合八年级学生历史基础知识掌握情况确定教学难点：了解国民党发动内战的原因；理解农民通过土地改革自觉拥护中国共产党；理解人民解放战争取得胜利的原因；理解没有共产党就没有新中国是历史的结论。教材内容处理：第23课有三个小目：重庆谈判、国民党发动内战、解放区军民的自卫反击。因内战爆发与解放区军民的自卫反击是同时双向进行的，所以设计时把这两小目内容合为一个大目：内战爆发与解放区军民的自卫反击，明确“解放战争”由内战爆发开始，这样学生更能整体感受解放战争的起因与初期战况。第24课有两个小目：解放区的土地改革、三大战役和南京解放。教学设计时把第二目放到前面先上，因为第23课学到解放战争初期战况，所以顺势利导，直接进入解放战争战略反攻、三大战役、南京解放，前后连贯，一气呵成，学生易于理解。讲完战争过程与结果，再用倒叙的方式，分析战争取胜原因的时候再来讲第一目：解放区的土地改革。单元教学资源：日本宣布投降、内战爆发、渡江战役等视频资源；蒋介石与毛泽东合影、“双十协定”影印件、战争中损毁房屋、攻占南京总统府等图片资料以及孟良崮战役、三大战役、渡江战役等形势图。单元课时安排：2课时：第23课与第24课各1个课时。第23课：内战爆发[教学目标]1.在抗战刚刚胜利的下，分析蒋介石电邀毛泽东去重庆谈判的原因，毛泽东该不该去参加谈判等问题，培养学生时空观念核心素养提高学生运用历史素材分析历史事件的能力。2.通过对重庆谈判前后的历史文件、历史图片、历史视频等史料的展示，让学生从不同史料中提取有效信息，学会分析和判断史料的真伪和价值，培养学生史料实证核心素养以及正确处理历史与现实问题。3.从国共双方所代表阶级利益的不同，感知内战爆发的必然性以及内战爆发的基本史实，培养唯物史观核心素养以及用唯物史观分析历史事件的能力。4.通过对历史素材有效信息的提取与归纳，再以辩论的形式表达自己观点，培养学生历史解释核心素养，提高学生以史料为依据，以历史理解为基础，对历史事物进行理性分析和客观评判的能力。5.通过对毛泽东以人民利益为重，为争取战后和平，不顾个人安危，亲临重庆参加谈判的史实学习，培养学生家国情怀核心素养。[教学重点和难点]重点：重庆谈判，解放区军民的自卫反击。难点：毛泽东到重庆参加谈判的原因。学具准备：教材、《中国历史地图册》、《中国历史填充图册》教学资源：（制作成PPT课件）视频——日本宣布无条件投降、内战爆发。音频——课前营造气氛用的战争背景音乐；轻音乐图片——战后百姓生活图、毛泽东机场挥手图、蒋介石与毛泽东合影、“双十协定”影印件、内战爆发时形势图、孟良崮战役图、中共中央转战陕北地图。文字素材——《历史素材、课前预习》[教学流程及说明]设疑导入（2分钟）（课前播放战争背景音乐，营造氛围）师：（停音乐）上课！（师生问好），很高兴能有机会与同学们共同来完成今天的教学活动。请同学们跟随老师一起来观看一段视频。（播放“日本宣布无条件投降”视频，学生观看）师：同学们，1945年8月15日，日本宣布无条件投降，标志着中国历经14年的抗日战争取得了最后的胜利。[设疑]抗战胜利后的中国将何去何从？是从此走向和平民主，还是打完外战打内战？[导入]下面我们就一起来学习23课，从中寻找答案。[设计说明]：日本投降视频的选择符合重庆谈判前的历史背景，有助于本课学习，采用视频导入能提高学生学习兴趣。二、明确学习目标（1分钟）师过渡：请同学们齐读学习目标。（师板书课题：23课：内战爆发；学生齐读学习目标。）三、重点讲述（15分钟）师过渡：现在让我们带着学习目标正式开启这节课的学习，先来看一看当时的历史背景。[史料实证]（出示图片一：战后百姓生活状况；图片二：1945年8月《新华日报》刊登的《读者来信》内容摘选——见附件）。师：读者来信中有一句：“我们对于战后和平的期望，就象饥饿的人等饭吃那样的急迫”，读来让人感慨万千。从这封读者来信中，可以看出“战后，人民的最大心愿是什么？”（生预设：渴望和平、反对内战。）师过渡：人民群众渴望和平，反对内战的心愿能否实现？抗战胜利后的中国将何去何从？[释疑]主要取决于当时拥有军队和地盘的国共两党关系的走向，而主导这种关系走向的决定权在当时中国最高领导人、国民政府主席蒋介石的手中。（出示1945年8月14日蒋介石邀请毛泽东到重庆共商国家大计的电报原文）[时空观念]师：1945年8月14日，日本天皇刚刚签署《终战诏书》，蒋介石就给毛泽东发了一封电报，邀请毛泽东到重庆共商国家大计，我们从电报中的“万急、勋鉴、惠临、悬盼”等措辞来看，蒋介石的态度是诚挚的，心情是急切的。8月20日、23日，蒋介石又先后发了两份电报，再次邀请毛泽东到重庆共商国家大计。过渡：面对蒋介石的“邀请，同学们认为毛泽东应不应该去重庆参加谈判？（生预设：去或不去）同学的观点存在分歧，看来我们需要分组辩论一下。[设计说明]：通过学生阅读历史素材并从中提取有效信息形成自己的历史理解，最终用辩论的形式展示出来，能提高学生的分析、理解和口头表达能力。为了便于观察和讨论，中间两个小组最后4位同学，你们作为仲裁组，负责计时以及评选出辩论更出色的一方和最佳辩手名单。1——2小组的同学你们作为正方代表，观点是毛泽东应该去重庆参加谈判；3-4小组的同学，你们作为反方代表，观点是毛泽东不应该去重庆参加谈判。现在，请同学们阅读教材以及老师提供的历史素材（见附件），请双方代表围绕自身观点，从中寻找理由、依据，并注意相关规则，时间3分钟。（自动计时播放轻音乐3分钟）（师板书：重庆谈判；滚动播放辩论用的历史参考素材——内容见附件）师巡视指导仲裁组计时与宣布仲裁结果格式：我们仲裁组经过观察与讨论，认为今天辩论更为出色的是正方/反方代表，最佳辩手是某某同学；巡视指导正方、反方寻找依据）（生阅读教材和历史素材，准备辩论）过渡：好了，准备时间已到，现在进入5分钟时间的自由辩论阶段。请双方代表再次明确相关规则：发言时无需举手直接发言，发言完毕以后直接落座，双方交替发言，正方首先发言，当然还有一点，对于精彩的发言，我们不要吝啬自己的掌声。请各方代表做好准备，自由辩论，现在——开始！（教师关注辩论情况，适时鼓掌，对印象深刻的发言记忆。）教师点评：好，辩论时间已到。同学们表现得非常棒，正方代表认为毛泽东应该去重庆参加谈判，那样既能显示共产党的和平诚意，又能揭露国民党的真面目；反方代表从毛泽东的人身安全出发，认为不应该去。双方代表唇枪舌剑，辩论得非常精彩，都能言之有理，驳之有据，某某、某某同学更是反应敏捷、口齿清楚、妙语连珠，真想不到，八年级的同学们就有如此好的思辨能力、口头表达能力，老师给你们点个大大的赞！好了，到了仲裁组宣布结果的时间了。有请仲裁组……（仲裁组学生代表宣布仲裁结果）师：让我们用热烈的掌声对他们表示祝贺！课后同学们有兴趣的话，还可以[史料实证][学法指导]到图书馆查阅书籍，到博物馆参观实物以及观看历史纪录片等方式去进一步了解当年蒋介石邀请毛泽东去重庆谈判的相关史实。过渡：通过辩论以后，我们越辩越明。蒋介石邀请毛泽东到重庆谈判的真实目的，教材里说了两个方面，通过辩论以后，我们可以归纳为六个字:[历史解释]"假和平,真备战”。预设仲裁结果1：刚才辩论更为出色的正方，正所谓“英雄所见略同”，正方的各位同学与毛泽东当年的想法一样。预设仲裁结果2：刚才辩论更为出色的是反方。在此，我要替毛泽东同志感谢各位同学对他人身安全的关心，但历史上的毛泽东可不是一个贪生怕死的人。师：为了争取哪怕一丁点的和平希望，为了揭穿国民党假和谈的真面目，毛泽东在美国驻华代表、国民党代表的迎接下，在周恩来、王若飞的陪同下飞抵重庆参加谈判。[德育渗透][家国情怀]这种以国家、民族利益为重，不顾个人安危，亲赴重庆谈判的壮举，充分体现了中国共产党的和平诚意，充分表明了中国共产党是最广大人民根本利益的代表者。3.重庆谈判：（3分钟）师：毛泽东到了重庆，（出示重庆谈判系列组图）重庆的百姓欢欣鼓舞，认为和平有望了，但原以为共产党不敢来谈判的国民党却措手不及。他们毫无准备，连谈判的所有提案都要共产党提出来。由此可见，蒋介石邀请毛泽东到重庆谈判只不过是为内战准备拖延时间而已。最后，经过40多天的谈判，国共双方代表签订了《政府与中共代表会谈纪要》，由于签订的时间是10月10日，因此又称“双十协定”。过渡：“双十协定”的相关内容，课前已经布置了预习，相信同学们都已经在教材中标记出来了，哪位同学愿意把你标记的内容分享给大家？（学生朗读标记的内容；教师巡视其他学生预习情况）师：这个同学回答得非常好，其他同学的答案有与他不一样吗？我刚才下去巡视了一下，发现同学们的课前预习做得不错，连同政治协商会议的主要内容都标记好了。过渡：根据“双十协定”的约定，1946年1月，在重庆召开了由各民主党派、社会贤达参与的政治协商会议，在这次会议上，再次确定了避免内战、和平建国的方针。4.国民党发动内战：（3分钟）过渡：重庆谈判与政治协商会议的召开，为中国实现民主统一、和平建国带来了一线曙光，那是不是就意味着和平就要到来了呢？下面让我们来一起来观看一段视频。看视频的时候思考：国民党发动内战的时间和标志是什么？（教师播放《国家档案》中关于内战爆发的视频；学生边看边思考问题）师提问：国民党发动内战的时间和标志是什么？（学生回答预设：1946年6月，国民党进攻中原解放区）5.解放区军民的自卫反击（8分钟）过渡：正如视频中所说，蒋介石的刀磨好了，他把墨迹未干的“双十协定”当作废纸撕毁了。其“假和平、真备战”的真面目，原形毕露。蒋介石迫不及待地发起了内战并公开叫嚣，48个小时之内消灭中原解放区，3个月，最多6个月全部消灭共产党的解放区。蒋介石为什么如此嚣张，我们来看一下当时国共双方力量对比表就知道了。（出示：内战初期国共双方力量对比表）国共双方力量悬殊，面对国民党军队的疯狂进攻，解放区军民是如何开展自卫反击的呢？请同学们阅读教材112页、结合《中国历史地图册》41页进行自主学习，完成以下表格（见附件）内容，时间2分钟。[设计说明]：通过自主学习，培养学生独立阅读教材、归纳整理信息能力。（生：阅读教材112页、结合《中国历史地图册》进行自主学习）（教师板书：解放区军民的自卫反击；准备投影仪；巡视自学情况，收集展示学生自主学习成果6-8张）过渡：同学们自主学习氛围不错，但效果如何呢？预设1：答案都是一样的，选一张展示。预设2：答案有两张不一样，分别展示。预设3：答案有多张不一样，选2张代表性的展示，其他的讲评错误原因。过渡：从刚才同学们自主学习成果的展示来看，同学们的自主学习能力非常强，掌声送给优秀的自己。教师补充：面对来势汹汹、气焰嚣张的国民党军队，毛泽东在战略上藐视敌人，提出了“一切反动派都是纸老虎”的著名论断，毛泽东把丧失民心的国民党反动派看作外强中干的纸老虎，消除了解放区军民之前对国民党军队的恐惧心理，坚定了解放区军民抗战必胜的信心。在战术上重视敌人，采取运动作战的方式，以歼灭敌人有生力量为主要目标，以集中优势兵力各个歼灭敌人为作战原则和方针。在共产党的正确指挥下，在广大人民群众的大力支持下，在解放军战士的英勇奋战下，一举粉碎了国民党军队的全面进攻。1947年3月，国民党改为重点进攻。蒋介石选择了中共中央机关所在地陕北解放区和对南京、上海等大城市威胁较大，割断国民党与东北军队联系的山东解放区。面对国民党军队对陕北解放区的重点进攻，（出示中共中央转战陕北图）中共中央主动撤离延安，转战陕北，西北野战军在彭德怀的率领下，取得了青化砭、蟠龙镇、羊马河、沙家店等战役的胜利，粉碎了敌人对陕北解放区的重点进攻。面对国民党军队对山东解放区的重点进攻，华东野战军在孟良崮战役中（出示孟良崮战役图），采取诱敌深入，集中力量歼灭敌人的战术，把国民党王牌主力整编第七十四师引入包围圈，集中5倍于第七十四师的兵力进行围攻，集中4倍于第七十四师的兵力用于阻截前来增援的敌军，最终把这支国民党军队中号称“王牌中的王牌”部队全数歼灭，粉碎了国民党对山东解放区的重点进攻。[课外拓展]课后，同学们可以去看一下历史题材电影《红日》，进一步了解有关孟良崮战役的相关情况。过渡：同学们，学习完“重庆谈判、国民党发动内战、解放区军民的自卫反击”相关知识之后，老师想检测一下你们对这节课学习目标的掌握情况。四、达标检测（5分钟）（出示达标检测题目：4个选择题）[设计说明]：通过达标检测，反馈学生对本课学习目标的掌握情况，并通过学法指导提高学生解题能力和技巧。[学法指导]（学生回答后，教师以第一题为例讲授出题目的：考查蒋介石邀请毛泽东到重庆谈判的目的。讲解组合式选择题解题技巧：排除法。）过渡：看来同学们对本课的知识掌握得不错，热烈的掌声送给收获满满的自己。同学们，今天的课已经接近尾声，咱们一起来回顾一下这节课所学的知识。五、总结升华（2分钟）[总结]我们今天这节课学的是内战爆发，讲的是国共两党的大较量。内战爆发前的重庆谈判与政治协商会议，是国共双方在谈判桌上的政治较量；1946年6月,内战爆发以后,解放区军民的自卫反击，是国共双方在战场上的军事较量。最后,中国共产党在人民群众的支持下，粉碎了敌人的全面进攻与重点进攻，为解放战争的战略反攻打下了坚实的基础。[升华]国民党反动派为了实行独裁统治，置人民渴望和平的心愿于不顾，悍然发动内战，丧失民心，注定了其失败的结局，历史再次告诉我们：[唯物史观]（预设生“得民心者得天下”！）过渡：今天这节课，同学们表现得非常棒！老师从你们身上学到了很多东西，非常感谢同学们的配合！（鞠躬）同时请同学们课后完成以下2个作业。六、课后作业（1分钟）1.完成教材112页“课后活动”和《中国历史填充图册》38、39页中的习题。2.观看《重庆谈判》影片，写一篇观后感。宣布下课！附件：辩论参考用《历史素材》、《课前预习》附件：历史素材[史料实证][人民心愿]1.1945年8月《新华日报》刊登的一封读者来信：中国的老百姓，足足有三十多年没有享受过和平的日子，一面受敌人的侵略，一面不断内战，……我们对于战后和平的期望，就象饥饿的人等饭吃那样的急迫……我们反对内战，不管用什么法律来解释，我们还是要反对，如果内战，全中国人民都要遭受无穷的损害……2.十四年的抗战,除了胜利的狂欢外,更多的是衰败的经济、凋敝的民生、停滞的教育、流离的人民……。[战后形势]国民党军队在抗日战争中被极大削弱，日本投降时，龟缩于偏远的西南边陲，短时间内无法聚集向中共发动战略进攻的军事力量。[美国援助国民党情况]援助军事装备帮助训练军队空运国民党士兵抢占战略要地援助军事装备帮助训练军队空运国民党士兵抢占战略要地[国民党内部情报]1.蒋介石1945年在国民党六大上的讲话今天的中心工作在于消灭共产党，日本是我们外部的敌人，中共是我们国内的敌人，只有再消灭中共才能完成我们的任务！2.蒋介石重要谋士、国民党《中央日报》总主笔陶希圣建言：“国内有厌战情绪，国际形势也不允许中国打内战，一打起来，我们更被动，利用谈判拖一拖也好。共产党拒绝谈判，我们更有文章好做。”“我们明知共产党不会来渝（重庆）谈判,我们要假戏真做,制造空气。”[前车之鉴]1.1936年12月，西安事变和平解决后，张学良护送蒋介石返回南京，结果被蒋介石囚禁。2.国共两党内战时，蒋介石曾经用十万大洋悬赏毛泽东的人头。课前预习重庆谈判1945年，蒋介石邀请毛泽东到重庆面商国家大计的目的：一方面是；另一方面是：预习教材110——111页，完成“双十协定”表格内容。签订时间：签订地点：主要内容（在教材中用横线标记即可）3.预习教材111页，完成“政治协商会议”表格内容。召开时间：召开地点：主要内容（在教材中用横线标记即可）国民党发动内战国民党发动内战的时间是年月；内战爆发的标志是。2。1947年3月，国民党全面进攻被粉碎后，开始发动对解放区和解放区的重点进攻。解放区军民的自卫反击阅读教材112页，结合《中国历史地图册》41页，完成以下表格。人民解放军粉碎国民党军队的全面进攻战略上提出著名论断战术上主要方式主要目标作战原则和方针人民解放军粉碎国民党军队的重点进攻解放区重要战役战术运用陕北山东诱敌深入，集中力量歼灭敌人第24课：人民解放战争的胜利【教学目标】1.通过人民解放军横渡长江、解放军攻占南京总统府等历史图片，培养学生史料实证核心素养，提高辨别史料真伪和价值的能力。2.通过三大战役以及渡江战役战果学习，理解国民党在大陆的统治结束，培养学生历史解释核心素养，提高通过史实得出正确历史结论的能力。3.通过对人民解放战争胜利原因的分析研究，认识“得民心者得天下，失民心者失天下”道理，培养学生唯物史观核心素养。4.通过土地改革，农民在解放区翻身成为主人的理解，认识到“没有中国共产党就没有新中国”的含义，培养学生家国情怀核心素养。【教学重点】土地改革、三大战役及渡江战役。【教学难点】土地改革的作用与人民解放战争迅速取得胜利的原因。【学具准备】教材、《中国历史地图册》、《中国历史填充图册》【教学资源】（制作成PPT课件）视频：三大战役、渡江战役音频——课前营造气氛用的战争背景音乐；轻音乐图片：《中国土地法大纲》影印件、土地改革时农民丈量分配土地图、三大战役示意图、解放军攻占南京总统府图【教学过程及说明】一、设疑导入（2分钟）（课前播放战争背景音乐，营造氛围）师：（停音乐）上课！（师生问好）上节课我们学习了人民解放军粉碎敌人的全面进攻与重点进攻。后来的战况如何呢？让我们一起从24课的学习中寻找答案。（教师板书课题：24课人民解放战争的胜利）[设计说明]：通过设疑导入，有机联系上节课知识，因势利导，引入本课学习。二、重点讲述（一）[倒叙]三大战役和南京解放（20分钟）1．承上启下：师：[时空观念]当敌人重点进攻陕北和山东的时候，也暴露出了其中原地区防守力量的薄弱，为此，1947年夏中共中央决定由刘伯承、邓小平率领晋冀鲁豫解放军主力，在山东西南强渡黄河天险，千里挺进大别山，直接威胁到南京、武汉，揭开了人民解放军战略反攻的序幕。（教师板书：战略反攻）自主学习（播放轻音乐）[设计说明]：通过自主学习的设计，培养学生阅读理解教材内容并从中提取有效信息的能力。①学生阅读教材，通过自主学习完成三大战役的相关表格。（学生自主学习，教师巡视指导并板书：三大战役）（表格内容含：三大战役名称、时间、参战部队、指挥者、战术、战果等）②学生阅读教材，结合《中国历史地图册》中渡江战役的形势图，完成渡江战役的表格。（学生自主学习，教师巡视指导并板书：渡江战役）（表格内含：渡江战役发起的时间、战线两端地点、南京解放的时间与意义）（学生自主学习，教师巡视指导并展示