小学作业管理制度八篇

小学作业管理制度

一、指导思想

作业是师生交流的工具，是教师常规教学工作的重要组

成部分，是全面提高教学质量的重要保证，为加强教学常规

管理，杜绝教师违规使用教辅资料，切实减轻学生学业负担,

真正实现减负增效的目标，为学生全面健康和谐发展奠定坚

实的基础，根据教育部相关文件精神，特制定我校学生作业

管理制度。

二、基本要求

1.语文、数学、英语等学科有书面作业，其他学科可

适当布置口头作业或实践性作业。

2.各科作业内容要符合新课标和教学内容的要求，结

合本校、本班的实际情况精心选择设计作业，难易适度，书

面作业必须有任课教师批阅，批语要富有鼓励性，点评有针

对性，不得他人代批。学生的作文一定要详批细改、正确运

用批改符号，必须有眉批、段批。

3.布置作业要根据学生的实际情况，既要面向全体学

生，又要分层次布置作业，达到发展优生、照顾差生、全面

提高的效果。杜绝布置单、机械、重复、繁杂性的作业。

4.学生的家庭作业要有布置、有检查、有辅导，教师

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要与家长进行有效沟通，要求家长督促学生按时完成，促使

其形成良好的完成家庭作业的习惯。

5.严格控制作业量，学生作业时间不能超过上级有关

部门的规定。作业管理日志要和学生课堂作业、家庭作业内

容一致。

6.教师要指导和要求学生的作业书写，做到认真、规

范、整洁。

7.学校教导处每月不定期对各年级各学科作业进行一

次检查，建立台账并及时把检查中发现的问题反馈给任课教

师，使任课教师能及时改正。

三、布置与落实

（一）作业类型

随堂作业、家庭作业、课外实践作业。

（二）作业内容与作业量

1.随堂作业：

各年级各学科随堂作业内容为新课的辅助练习，5-15分

钟，保证课内完成。

2.家庭作业：

一、二年级不布置书面家庭作业。三至五年级家庭作业

书写总量不得超过1小时，语文可以布置拓展性作业一一课

外阅读、积累，拓宽学生的知识面，养成学生良好的读书习

惯。布置作业一定要适量适度，以中等学生水平为准，设计

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要有一定的梯度，尽量满足不同层次学生的需求，各学科教

师每天布置家庭作业时要相互沟通、协调，把时间控制在规

定的范围内。

3.课外实践作业：

各学科可以根据教学内容的需要，结合班级实际合理布

置课外实践作业。

4.坚决杜绝教师为学生布置惩罚性作业。

（三）作业书写要求

1.一、二年级用铅笔、三至五年级用蓝色或蓝黑色钢

笔书写作业。

2.认真填写作业本的封面，字迹工整，学校、学科、

年班、姓名一目了然。

3.作业内容的书写一定要整洁，不许勾勾抹抹，不用

涂改液和修改纸。作业中出现线段的地方超过1厘米的必须

用格尺划。作业布局合理，不能出现半页空白现象。

4.学生写字的姿势要求必须达到3个一:握笔的手指尖

与笔尖1寸、身体距桌子一拳、眼睛距纸面一尺。

（四）作业批改及讲评

作业批改要做到“四有四必”。即“有发必收、有练必

批、有批必评、有错必纠”。

1.基本题要全批全改，重点题细批细改，差生要面批

面改，不得漏批。作文批改要有精批（约60%）和略批（约

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40%),精批要做到总批、眉批、段批，从标点符号到字、词、

句、段、章都要进行修改，要运用批改符号；略批只有总批,

内容只有小的修改。要充分肯定学生作文中所运用的好词佳

句等，同时认真上好作文的讲评课。

2.作业批改要及时、认真、准确、规范，注明批改日期,

当日作业，要在下次授课前批改完毕，不得“几次作业一次

性处理”。

3.教师一律用红笔批改，从正确率和书写习惯两方面

评定等级。要有“V”“x”和“优”“良”“中”“差”等

等级评定符号，也可以用分数评定。每份作业批改后，要对

其做出比较公正的评价。评价语要有针对性、启发性、激励

性。

4.基本作业，教师应全收全批，发现问题在下节课前

及时讲评。

5.引导学生建立“错题档案”或“纠错本”，并养成

经常翻看的好习惯。

四、作业常规管理与考核

1.教导处要详细记录作业检查情况，力求客观、公正、

准确地体现出作业检查中的优点和不足，教师要积极配合并

虚心接受学校和教导处对教师批改学生作业情况的检查建

议，有保留的吸收采纳，取人之长，补己之短。

2.每月教导处组织检查作业，并就全校作业检查的具

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体情况召开会议进行总结，研究问题，提出改进意见。

3.在作业检查中发现重大问题经学校交流指导后不予

改进的，相关教师的月考核、年度考核以及绩效考核均作降

等处理。

小学作业管理实施细则

为提高作业管理质量，根据《省教育厅关于学生作业管

理“十要求”的通知》要求和《区义务教育阶段学校作业管

理专项治理工作方案》，结合我校专项治理工作方案，特制

定我校作业管理实施细则，具体如下：

1.各年级、各学科必须“零起点”教学，严禁敷衍教学

超纲超进度教学。严格依据国家课程标准，按照教学计划开

展教学活动，对于新的知识内容一律“零起点”教学，保证

课堂教学完整性。对于非“零起点”教学的老师取消评先评

优资格。严禁强制或暗示学生订阅教辅材料等行为。

2.作业布置要有层次性。要根据不同学生学习情况，分

层次布置作业。作业设计要适合学生实际，要凸显作业实效、

促进思维发展、培养学习习惯。既要让优秀生吃好，又要让

学困生吃饱。操作方式可以采取基础作业全做，选拔性（能

力提升）作业选做的形式，教师对于积极认真做选拔性作业

的学生要给予鼓励，并通过家长会、班会等形式进行表彰，

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鼓励学生勇于挑战自我。

3.作业形式多样，不能仅局限于书面作业，应多布置实

践性的作业，培养学生动手、动脑的实践和创新能力。严禁

布置重复性和惩罚性作业。

4.规范学校学生教辅材料订购。严格执行义务教育学校

学生“一科一辅”要求，严禁强制或暗示学生订阅教辅材料

等行为。

5.各学科必须控制作业总量，一二年级不留书面家庭作

业，其他年级各学科作业总量时间不超过45分钟。不留机

械重复性和惩罚性的作业。

6.同年级同学科老师要通过集体备课，加强对家庭作业

的研究，不仅要统一，而且要控制量。年级内每位老师布置

的作业内容和所需时间要在班级内公开，方式是每日将作业

内容和需要的时间登记在《学生家庭作业记录表》，便于各

学科教师沟通和协调。班主任老师协调好班级学生作业总量

和时间。

7.教导处要通过学生及家长调查问卷的方式了解学生

家庭作业量的情况。并通过检查各年级、学科教师批改情况,

及时了解学生作业总量的情况。

8.每个年级的自习课时间，教师可以进班对学生进行个

性化辅导或者答疑，但严禁无故挪用、挤占、上课。

9.加强教师与家长联系方式的管理。严禁教师在家长微

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信群、QQ群中布置家庭作业，学生要以《作业记录本》为主

要形式记录当天的作业；严禁在群中公布学生考试成绩及排

名；严禁要求家长在群中完成每日打卡作业；严禁教师在群

中点名批评学生或发表不当言论。

10.严禁班主任、老师公布学生考试排名。严格按照国

家课程标准和教学基本要求确定考试内容，不出偏、怪考题,

考试难度适当。严禁公布考生个人或集体的考试成绩、名次

等信息，校内不得开展各班级学生考试成绩排名。

11.作业批改必须由教师本人完成，不许让家长、学生

代劳。对于不按时亲自批改作业的教师，一律取消职务晋级、

评先评优资格。批改作业要有批有改，有等级、有注解或有

评语，并标注批改日期。作业评语要因人而异，不千篇一律;

明确具体，不模糊笼统；以鼓励为主，不盲目批评。杜绝形

式主义，不准只批不改，对学习困难的学生的作业要有重点

地进行面批面改。

12.对于学生作业中出现的错误，一般在错误的地方用

“？”等形式指出来，一般不采用“X”来指出错误的地方,

对于书写明显书写错误的地方，教师应该在学生错误的地方

将正确的答案书写表示出来，引起学生的注意。

13、批改反馈及时。逢留作业必批改。一般作业（除作

文外）的批改反馈不超过2天，作文批改反馈不超过3天。

必做的作业必须全批全改，选做作业的批改量不应少于总作

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业份数的1/3,作文批改可精批（通览后细改，加眉批和总

批）与略批（通览全文，找出问题，写出评语）相结合，精

批与略批轮换进行。要及时做好作业讲评，分析问题原因，

提出改正意见。发现学生作业中的独特见解，要给予充分肯

定。

14.通过调查问卷、家长会或致家长一封信等形式加强

家校沟通。学校每学期要召开至少一次家长会、开展一次调

查问卷，并不定期地致家长一封信，让家校做到互相沟通、

互相了解、互相支持。

15.保证学生中午一个小时的休息时间，加强大课间和

体育课的管理，增强学生的体质。不无辜挪用挤占音乐、体

育、美术等学科。

义务教育学校作业管理的工作要求

1.完善管理制度。学校要明确管理职责及教师工作要

求，加强对作业来源、设计、布置、批改、分析、反馈、辅

导等全过程管理，加强作业与备课、上课、辅导、评价等教

学环节的系统设计。

2.规范作业来源。学校要围绕作业选用与设计等主题开

展校本研修，不断加强校本作业资源建设。教师不得使用未

经学校及上级主管部门备案审查的学习类APP布置作业，不

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得要求或组织学生购买未经国家或上海市审查通过的教学

资料。

3.科学设计作业。学校应基于课程标准及其他相关课程

指导意见，围绕作业的目标、内容、难度、类型、数量等关

键要素，通过选编、改编、自主创编等方式，科学设计符合

新时代育人要求、体现学校特点、适合学生实际的作业，凸

显德育实效、促进思维发展、提升体质健康、强化美育熏陶、

培养劳动习惯。根据学生身心特点和体质短板设计个性化

“运动处方”，根据学生兴趣爱好设计多样化艺术活动，统

筹安排班级值日、家务劳动、公益劳动等劳动实践。探索利

用信息化等手段不断提升各类作业设计的科学性和有效性，

不得使学生作业演变为家长作业。

4.合理布置作业。教师要提前试做拟布置的作业，原则

上要随堂布置作业，不得布置惩罚性作业。布置作业时要向

学生明确作业要求及评价方式，提升学生认真完成作业的积

极性。布置寒暑假“运动处方”，应在开学两周内组织相应

体能监测并将结果纳入体育日常成绩；布置电子作业,应对

学生进行正确使用网络、注意用眼卫生教育。

5.统筹作业总量。教研组、备课组等要指导教师根据课

标和意见合理布置、及时报备学科作业。学校要探索利用信

息化等手段，以年级组等为单位统筹各学科日常及假期基础

性作业和弹性作业总量（含电子作业），有序安排实践性作

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业、跨学科作业。确保作业总量控制在合理范围内。

6.有效评改反馈。教师应按时回收、认真检查批改、全

面分析、及时反馈作业。不断提升集体讲评、个别面批的针

对性和有效性，强化作业评改、反馈的育人功能。杜绝要求

家长代为评改作业，不使用侮辱、嘲讽言词或符号批改、反

馈作业。

7.正确引导家长。学校要通过家长学校、家委会、新媒

体家校互动平台等多种渠道引导家长形成科学育儿观与成

才观，着力关注孩子自主学习能力发展，掌握培养孩子良好

作业习惯的方法。学校应向家长提供加强亲子沟通、实施时

间管理、预防网络沉迷等专题辅导，加强教育政策正面宣传,

指导家长根据孩子个性特长、成长规律和发展需求进行学业

和生涯规划，学会合理安排孩子课余生活，避免造成孩子过

重的校外学习负担，保证小学生每天睡眠时间不少于10小

时，初中生不少于9小时。鼓励孩子与家长共同承担家务劳

动，参加体育锻炼及社会活动。

高中阶段学校可参照执行。

“五项管理”一中小学作业管理制度

为切实减轻学生课业负担，充分认识加强义务教育阶段

作业管理对促进学生健康发展和义务教育高质量发展的重

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要意义。特制定小学《作业管理制度》。

1.新的知识内容一律“零起点”教学，保证课堂教学

完整性。对于非“零起点”教学的教师取消评先评优资格。

2.严禁敷衍教学超纲超进度教学。学期初各教研组要

科学制定教学进度，严格按照教学进度执教。对于进度过快

或过慢，超纲教学的教师绩效予以扣除。

3.严禁强制或暗示学生订阅教辅材料等行为。严禁教

辅材料进校门。对违反规定的教师进行学校师德通报。

4.严禁公布学生考试排名。严禁公布考生个人或集体

的考试成绩、名次等信息，校内不开展各班级学生考试成绩

排名。

5.学校必须控制作业总量。教导处、年级组长、班主

任分别协调统筹学校、年级、班级各学科教师科学合理布置

作业，把握作业内容、形式和总量。

6.教师必须精准布置作业，进行有效作业布置的探索。

小学一、二年级不布置任何形式的书面家庭作业，小学其他

年级家庭作业总量不超过60分钟。严禁教师在微信群、QQ

群等布置家庭作业。

7.教师必须亲自批改作业，要面批面改。对于不按时

亲自批改作业的教师，不认真批改的教师，一律取消职务晋

级、评先评优资格，学科分管主任、主管教学的副校长，学

校校长取消评先评优资格。

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8.学生要主动独立完成作业。学生要充分利用校内外

学习时间，加强自我管理，主动独立完成作业，不敷衍、不

抄袭。

9.学生要做到每天坚持校外体育活动。坚决落实校内

每天体育锻炼一小时，体育教师要布置家庭作业任务，要形

成评价机制。

10.要严格控制好居家上网时间，自觉保护视力，最大

限度减少使用电子产品时间。

11.家长要做好学生家庭作业的督促落实。家长要积极

营建良好的学习环境，不额外给学生增加家庭作业负担。做

好学生校外体育活动安全保护教育工作，促进学生身心健

康。及时将学生家庭作业完成情况反馈给教师。

12.家长要做好学生睡眠保障。家长要培养学生养成良

好的学习生活习惯,小学生每天睡眠时间不少于10个小时。

家长要控制学生电子产品使用时长，防止学生沉迷网络。

13.校严格控制各类社会事务“进校园”。不允许教

师到与教育教学无关场所开展专项工作，不得要求教师重复

填报同类表格数据等，保障教师批改作业时间。

以上制度从即日起实施，欢迎各界监督，作业管理监督

举报电话：副校长室电话XX

五项管理之作业管理实施办法

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作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学

活动的必要补充。学校要切实加强义务教育学校作业管理，

坚决扭转作业数量过多、质量不高、功能异化等突出问题，

对各学段作业进一步明确要求，让学校的责任回归学校，让

家庭的责任回归家庭，共同引导学生自主完成、自主管理作

业，提高作业质量，减轻学生过重的学业负担。

一、作业布置

1.每学期教研组内教师应该开展作业专题研究活动，对

教材上的作业进行具体研究，确定学期内的作业范围、作业

要求等基本内容。

2.教师将作业分为“必做作业”“选做作业”，作业布

置应根据学生的学情，为学生精心选择作业，保证基础性和

时效性，杜绝机械重复的作业。同时教师应该根据学生的不

同学情和学习能力，对不同层次的学生布置不同层次的作

业，为不同的学生的学习创设不同作业空间。

3.作业形式应该多样化，要根据学科以及学生的年龄特

点，积极探索作业形式，将作业分为课堂作业、家庭作业、

课外实践作业等，学生采用书面、社会实践等形式完成。

4.努力提高课堂教学效率，向课堂教学要质量。学生的

课堂作业要适量适度，一般在课堂上给学生留十分钟左右的

作业时间，尽量保证课堂作业在课内时间完成。其中数学作

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业应该一天一练，语文作业一课一练，大作文每学期6-8

篇。其它学科按照本学科学期教学计划，由任课教师自己设

计，原则上作业次数与所上课时数等同。

5.各学科教师要协调好学生的家庭作业时间，其中语数

大科教师尤其要控制自己的作业量在十五分钟内，整体作业

量控制在一小时左右。

6.严禁教师将书写作业作为惩罚学生的手段。

二、作业书写

1.学生统一用0.5碳素笔（或钢笔、圆珠笔，不得用红

笔）等书写作业。

2.教师应该根据作业的特点规定相应的书写格式，作业

书写应该强调格式规范，书写整洁，作业本干净卫生。

3.班级任课教师要经常性举办优秀作业展示，口头表扬

优秀作业，公开讲评作文，学校教务处每学期都将对全校学

生作业进行大检查，并评选出优秀作业。

三、作业批改

1.提倡学生作业全批和面批制。通过面批及时发现问

题，及时更改。教师对学困生的作业进行当面批改，当面指

出学生作业中的优点和存在的问题，及时引导学生对作业进

行更正，加强教师对学生作业情况的及时指导。

2.对学生的作业评价一般采用“等级、分数与激励性语

言”相结合的形式；教师在等级、分数评价基础上，应该用

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激励性的语言来鼓励引导学生，特别是习作(作文、日记等)、

美术等一些创作性的作业，教师应该从多方面来评价鼓励学

生，发挥评价对学生的指导与激励作用。

3.教师应及时批改作业

(1)批改时一律用红笔，要求一题一批，对正确的作业

采用打〃j〃等形式。对于学生作业中特别精彩的地方，可采

用其他符号或者语言进行提示鼓励。同时教师对具有创造

性、独特性的作业应该以鼓励和引导为主，注意保护学生的

积极性。

(2)对于学生作业中出现的错误，一般在错误的地方用

波浪线或圈点等形式指出来，一般不采用"x〃来指出错误的

地方；对于书写明显书写错误的地方，教师应该在学生错误

的地方使用问号，同时使用标注或将正确的答案书写表示出

来，以引起学生的注意。

(3)对于学生作业中错误的地方，教师应该要求学生及

时订正，提倡使用错题本。教师及时对学生订正的作业进行

批改或检查。

(4)对习作的批改提倡有眉批、尾批。对习作中优美语

句用“心”标出，批改要有针对性、指导性，在批改中既有

对学生习作格式、语言等方面的评价，也有对学生情感态度

价值观方面的鼓励性评价。

(5)学生之间可以在老师主持和组织下相互评价作业。

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教师应在学生评价的基础上，对学生的作业做出再评价，同

时对学生的评价做出再评价。学生作文一学期相互批改不超

过两次。

(6)作业应该及时批改，作文一般在一周内批改完成外,

其他作业一般在当天批改。

(7)教师在批改过程中应该做好相关记录，特别是对有

独创性和有普遍性错误的地方做好记录，作为讲解和辅导的

依据。

四、附则

1.教师对学生作业管理的执行情况由教务处依照绩效

考核细则进行监督管理。

2.作业主要指学生的课堂作业以及教师布置的家庭作

业。本制度自公布之日开始执行。

中小学“双减”落实作业管理公示制度

一、作业编写

1.制定计划

每学期初，备课组全体教师应该开展作业专题研究活

动，在集体备课时对校本作业的编排进行具体研究，备课组

长分配好组内教师的编写任务，确定学期内作业范围、作业

要求等基本内容，每位老师必须提前一周将下周要用的校本

作业编写完成。两人一组合作，便于撰稿及审核。以上一届

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校本作业为范本，在此基础上根据本届学生实际学情作精准

修改，鼓励题目原创，定稿后存档，供下一届借鉴改进。

2.明确题量

（1）语文、数学、科学、英语每一课时一份校本作业,

每一章（单元）一份综合性练习，提倡语文以布置拓展视野、

提升素养的课外阅读作业为主。

（2）每一课时版面为16K正反一面，其中英语学科为

8k一面，上下左右各空出2cm,字体为五号宋体，行间距不

得低于16磅，标题写在页眉上，并编号，在标题旁边注明

撰稿人和审核人。综合性练习8K双面，每两周一份。

（3）语文、数学、科学、英语、初三社会每一课时的

习题量为：七、八年级中等生完成作业合计时间不超过20

分钟，九年级中等生数学、科学不超过25分钟，语文、英

语、社会不超过20分钟。双休日作业以日常两次校本作业

的量编写。七、八年级社会、思品平时不布置回家作业，双

休日可以适当布置（不超过25分钟）。

3.各班主任要协调好本班学生的家庭作业时间，各任

课老师要服从班主任的协调。

4.注意作业形式的多样化，可根据学科特点及学生年

龄心理特点，布置一些动手操作、社会实践等较为开放性的

作业。寒暑假全校布置以培养动手能力为主的创新创意作

业，积极争取国家级的创造发明专利。

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5.严禁教师将书写作业作为惩罚学生的手段，减少机

械性的抄写作业。

6、作业公示。每个老师布置的作业必须在校网中公示,

实际作业与公示必须保持一致，严禁弄虚作假。

7、不允许使用除了与教材配套的练习之外的教辅资料,

禁止集体购买或暗示学生购买各种样式的教辅资料。

三、作业批改

1.教师应该及时批改作业，鼓励个性化批改，可在批

改中书面表扬、批评或指出存在的问题。批改时，要根据学

生对作业的态度（如：是否做完、是否认真等）和准确度进行

多维度评价，注意培养和保护学生作业的积极性。

2.对学生作业中错误，教师应要求学生及时订正并对

学生订正的情况进行检查，禁止把作业批改等任务转交给家

长或学生。

3.建议教师对学困生面批作业，通过面批及时发现问

题，指导学生对作业进行有效订正。

音缘：

四、作业检查

每学期期中和期末，学校教学处对教师校本撰稿、作业

布置、批改、反馈等方面组织检查并进行评比，根据校本作

业质量划定A、B、C三个等级，与教师的评先评优直接挂钩;

每学期不定期开展有关作业情况的问卷调查，作业调查主要

-18-

从以下几方面入手：

1.作业量是否适当；

2.作业内容是否太难或太易（即是否依据课程标准、教

材和大纲要求）；

3.作业题型是否体现多样性，是否布置了分层作业；

4.作业格式是否规范，基础知识、巩固练习、能力拓展

内容比例是否合理；

5.作业批改是否及时、认真；

6.有无布置惩罚性作业；

7.是否允许学生以自己思考问题的研究痕迹代替作业；

8.有否违规购买教辅资料，

9.有否抄袭现象，如何处理。

10.有否要求家长完成或需要家长代劳的作业或通过网

络下载并打印作业。

对作业调查中发现的各种问题，学校将以通报形式提出

严肃批评，以教学事故按《实验中学绩效考核条例》的有关

规定处理，严重的将取消年度评优评先资格。

中小学“双减”落实作业管理公示制度

为全面贯彻落实教育部“双减”工作相关要求，进一步

规范中小学生作业管理，根据教育部等九部门《关于印发中

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小学生减负措施的通知》《中小学教师减负清单》等文件相

关要求，加强并优化学校作业管理，探索减负增效新举措，

科学有效地提高教学质量，为学生的综合素质提升、可持续

发展打下坚实的基础。现就进一步加强我校作业管理特制定

我校作业管理实施细则。

一、指导思想全面落实国家关于减轻学生过重学业负

担有关规定，坚持“以生为本”的教育理念，准确把握作业

的性质和功能，提高学校作业管理能力，提高教师设计作业

和运用作业改进教学的能力，提高学生学习的有效性，促进

学生健康成长。

二、工作目标通过对作业的科学规范管理，明确作业

规范要求，形成得力高效的运行措施，建立健全可操作的作

业监管与考核机制，从而形成一套完善有效的作业管理体

系，助推我校良好教育生态的构建。

三、组织领导成立领导小组，强化作业管理1.成员

组长：XXXX副组长XXXXX成员：XXXXX各学科组长2.职

责组长：负责统筹管理方案执行情况，违纪教师的处理。

副组长：负责整体调控作业情况，组织指导、落实方案,

监督执行情况。

成员：教导处主任分别负责语文、数学、英语三科作业

的情况，检查教师作业设计是否合理，定期检查作业批改情

况，监测作业量。并计入考核。指导教师作业设计。学科组

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长负责组织本学科组教师设计作业，统筹作业量。

四、规范要求

（一）作业设计与布置

1.总量控制。一、二年级不布置家庭书面作业，可在

校内适当安排巩固练习；

三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟。班

主任要做好各科教师的协调工作。

2.精选精编。作业选择与设计要基于课程标准、教材,

关注学科核心素养和学科思维，体现学科性质。每位老师可

购买3-5本教辅资料，从中精选具有针对性、代表性、典

型性和启发性的习题，精编利于学生理解和巩固所学、激活

思维、培养创新能力的习题，杜绝不加选择地成页成册布置

作业。

3.个性化设计。教师在设计作业的过程中应关注不同

能力水平、不同个性的学生的需要，凸显学生个体在教学中

的地位。在作业设计中，以学生的发展水平为切入点，为学

生设置符合其“最近发展区”的任务，既可以激发学生的学

习兴趣，又可以最大限度地使学生参与到完成作业的过程中

来，实现作业功能的最优化。

4.形式多样。除了书面作业外，还应设置如课外阅读、

对话、观察、访谈、操作、实验等阶段性、探究性、实践性

的作业。作业形式应根据学科特点、学生学习水平、年龄特

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征和兴趣等有所选择、有所侧重。

5.教师下水。设计的作业，教师必须先做一遍，在充

分掌握作业的完成思路、所需时间、难易程度、容易出错的

地方及适宜的学生群体基础上，做到数量适中、难度合理、

科学有效、针对性强。

（二）作业批改与评价

1.及时规范。按要求布置的作业要全批全改，对后进

生作业要做到面批，并且做到无漏批、错批现象；

批改一律用红笔，对于学生错误的地方，可以用画圆圈、

划横线、打叉等方式，订正后的作业要及时进行二次批改，

必须有明显的复批痕迹，如、、等。同时做到不得要求学生

自批自改作业，更不得要求家长批改作业。

2.记录典型。及时做好学生作业的批改记录，记录独

特的解题思路与方法，记录典型错例，作为辅导与讲评的依

据。

3.等级双评。书面作业要全面实行等级双评制度，一

评作业的正确率，可分“A（优秀）、B（良好）、C（合格）、D（待

合格）”四个等级；

二评作业的态度与习惯，含书写端正、页面整洁、按时

完成等，可分为★★★、★★、★三个等级，促使学生养成

良好的作业习惯。还可以增加鼓励性评语，肯定成绩，委婉

指出存在的不足，帮助学生找到纠错方法，使每个学生都能

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通过教师的作业评价语找到自己前进的方向。

（三）作业辅导与反馈1.全程辅导。辅导要贯穿整个

教学过程，包括课前、课中、课后。辅导要耐心细致，既要

弥补知识的缺漏，又要重视学习习惯的养成和学习方法的指

导。

2.个别辅导。对作业中的个性问题应个别辅导，特别

要重视对后20%学生作业的辅导，做到有措施、有实施、有

总结。对具有创新思维、能力的学生也要重点指导培养。

3.设计讲评。及时讲评作业情况。共性问题集体讲评,

要对问题的成因进行详细分析，提出改进意见与应对策略措

施，突显问题解决的过程，形成作业讲评设计写入备课本。

个别问题单独交流，注重正面评价、适时鼓励。

五、运行措施

1.专题学习宣传，提高对作业意义的认识。

学校要认真组织教师学习研读中央办公厅国务院办公

厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外

培训负担的意见》、《教育部办公厅关于加强义务教育学校

作业管理的通知》、《XX市教育局办公室转发《教育部办公

厅关于加强义务教育学校作业管理的通知》的通知》等文件,

加大学习宣传力度，切实转变教师教育理念，充分认识加强

义务教育阶段作业管理的重要意义和作用，统一思想，提高

认识。

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2.制定项目方案，规范教师学生作业行为。

学校要结合本校实际，制定作业常规管理优化方案，明

确工作目标、规范要求、运行措施、工作流程，确保作业规

范管理工作顺利实施。

3.完善检查制度，加强作业实施过程监控。学校要建

立并优化作业监管与检查制度，对作业实施情况进行定期检

查与不定期抽查，突出对作业设置、评改、反馈等环节的全

程监控。

4.健全考评制度，强化作业质量监管奖惩。

学校要对作业考评进行专题研究，健全作业考核制度。

在对书面作业进行量化考核的同时，要突出阶段性、探究性、

实践性等作业的考评，做到定性定量相结合，过程结果相结

合。同时，将考评结果作为教师奖惩的主要依据。

5.加强研究指导，解决作业实施过程问题。

学校要开展以作业为主题的校本研修活动，指导帮助教

师掌握作业设计、批改、分析、讲评等技术，提高运用作业

促进学生有效学习的能力。要加强作业研究，特别是阶段性、

探究性、实践性等作业的设计、实施、评价研究，及时解决

在作业实施过程中遇到的突出问题。

小学学校作业管理制度

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一、严格控制课外作业量。1〜2年级不留家庭作业，三年级

不超过30分钟，四年级不超45分钟，五六年级作业量不超

过1小时。

二、禁止留午间作业。节假日适当增加实践性、探究性作业,

要控制书面作业时间总量。倡导开展每周一天无作业日，让

学生自行调整放松，鼓励学生利用好时间，积极参与劳动实

践或体育锻炼。

三、科学合理布置作业。教师设计作业要符合学生年龄特征,

能由学生独立完成，作业难度不得超过国家课程标准要求。

教师要在布置作业前及时沟通，确保学生完成作业不超时，

朗诵、背诵、默写等作业统一纳入家庭作业总量时间，不得

给学生布置机械性、重复性、惩罚性的家庭作业。学科教师

可在基础作业以外，根据班级学生实际情况布置微量的进阶

类型作业，供学有余力的学生选做，不得强制所有学生完成。

学校要定期检查统计各年级作业的总量和批改情况，

四、禁止教师利用手机布置作业，禁止教师布置需要学生利

用手机完成的作业、不得要求家长通过手机和网络下载并打

印作业，不得将家庭作业变成家长作业。

五、要求教师对布置的学生作业及时批改、全批全改，及时

向学生反馈作业批阅结果，帮助学生分析学习存在的问题。

不得要求家长代批，也不得要求学生自批自改。

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六、充分利用课后服务。教师要充分利用课后服务时间加强

学生作业指导，争取小学生基本在校内完成书面作业，帮助

中小学生学生巩固知识、形成能力、培养习惯。教师可在完

成书面作业之余，安排科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、社

会与劳动实践等不同类型作业。严禁将课后服务作业指导变

为集体教学或集体补课。

七、要提高作业批改的质量，教师的批语书写要工整、规范、

准确，对学生有示范性和指导性。

八、提倡作业批改都写评语，语气要和蔼，对学生所存在的

错误要用委婉的语言表达出来，多用表扬、激励的语言。

九、要培养学生自我找差距，自我完善的能力，要求学生及

时纠正作业中的错误，教师要通过适当的方式检查学生纠正

作业的情况。

十、要严格要求学生认真、按时、独立、整洁地完成作业。

教师要及时检查，对无故缺作业的学生应及时加以教育，对

学生重做、改错的作业要认真及时批阅，对作业完成优秀的

学生教师应予以表扬。

十一、每月的30日前后将作业本收齐，接受教研组长和教

导处的查阅。学期结束将学生的全部作业本交教导处查阅

后，归还学生保存。

十二、每学期，语、数教研组各产生2名优秀作业班级，经

教导处认定，报校长室批准，表彰相关批阅教师。

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中学学校作业管理制度

一、作业编写

1.制定计划

每学期初，备课组全体教师应该开展作业专题研究活动，在

集体备课时对校本作业的编排进行具体研究，备课组长分配

好组内教师的编写任务，确定学期内作业范围、作业要求等

基本内容，每位老师必须提前一周将下周要用的校本作业编

写完成。两人一组合作，便于撰稿及审核。以上一届校本作

业为范本，在此基础上根据本届学生实际学情作精准修改，

鼓励题目原创，定稿后存档，供下一届借鉴改进。

2.明确题量

(1)语文、数学、科学、英语每一课时一份校本作业，每

一章(单元)一份综合性练习，提倡语文以布置拓展视野、

提升素养的课外阅读作业为主。

(2)每一课时版面为16K正反一面，其中英语学科为8k一

面，上下左右各空出2cm,字体为五号宋体，行间距不得低于

16磅，标题写在页眉上，并编号，在标题旁边注明撰稿人和

审核人。综合性练习8K双面，每两周一份。

(3)语文、数学、科学、英语、初三社会每一课时的习题

量为：七、八年级中等生完成作业合计时间不超过20分钟,

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九年级中等生数学、科学不超过25分钟，语文、英语、社

会不超过20分钟。双休日作业以日常两次校本作业的量编

写。七、八年级社会、思品平时不布置回家作业，双休日可

以适当布置（不超过25分钟）。

3.各班主任要协调好本班学生的家庭作业时间，各任课老

师要服从班主任的协调。

4.注意作业形式的多样化，可根据学科特点及学生年龄心

理特点，布置一些动手操作、社会实践等较为开放性的作业。

寒暑假全校布置以培养动手能力为主的创新创意作业，积极

争取国家级的创造发明专利。

5.严禁教师将书写作业作为惩罚学生的手段，减少机械性

的抄写作业。

6、作业公示。每个老师布置的作业必须在校网中公示，实

际作业与公示必须保持一致，严禁弄虚作假。

7、不允许使用除了与教材配套的练习之外的教辅资料，禁

止集体购买或暗示学生购买各种样式的教辅资料。

三、作业批改

1.教师应该及时批改作业，鼓励个性化批改，可在批改中

书面表扬、批评或指出存在的问题。批改时，要根据学生对

作业的态度（如：是否做完、是否认真等）和准确度进行多维

度评价，注意培养和保护学生作业的积极性。

2.对学生作业中错误，教师应要求学生及时订正并对学生

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订正的情况进行检查，禁止把作业批改等任务转交给家长或

学生。

3.建议教师对学困生面批作业，通过面批及时发现问题，

指导学生对作业进行有效订正。

音缘：

四、作业检查

每学期期中和期末，学校教学处对教师校本撰稿、作业布置、

批改、反馈等方面组织检查并进行评比，根据校本作业质量

划定A、B、C三个等级，与教师的评先评优直接挂钩；每学

期不定期开展有关作业情况的问卷调查，作业调查主要从以

下几方面入手：

1.作业量是否适当；

2.作业内容是否太难或太易（即是否依据课程标准、教材和

大纲要求）；

3.作业题型是否体现多样性，是否布置了分层作业；

4.作业格式是否规范，基础知识、巩固练习、能力拓展内容

比例是否合理；

5.作业批改是否及时、认真；

6.有无布置惩罚性作业；

7.是否允许学生以自己思考问题的研究痕迹代替作业；

8.有否违规购买教辅资料，

9.有否抄袭现象，如何处理。

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10.有否要求家长完成或需要家长代劳的作业或通过网络下

载并打印作业。

对作业调查中发现的各种问题，学校将以通报形式提出严肃

批评，以教学事故按《实验中学绩效考核条例》的有关规定

处理，严重的将取消年度评优评先资格。

小学规范作业管理自查报告

为进一步贯彻落实XX区教育厅《关于加强义务教育学

校作业管理的通知》精神，加强并优化学校作业管理，依据

乌海市教育局《关于开展义务教育学校作业管理情况专项督

查的通知》的文件精神及督查内容，小学于2021年10月8

至28日对学校全学科作业进行了自查。

一、加强领导，明确作业管理的重要意义

（一）严格落实教育厅提出的“严禁布置超课标、超进度的

作业，严格控制作业总量和作业时间”的要求，加强领导，

提高教师对此项工作的普遍认识。

（二）成立作业管理领导小组：

为了有效实施相关制度规定，建立作业管理领导小组，以便

及时督促检查、反馈评价、矫正完善。

二、作业管理自查基本情况

根据学校有关作业管理的制度规定，本学期教务处对各学科

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作业进行了四次全面的检查并进行了总结与反思。根据教育

局《关于开展义务教育学校作业管理情况专项督查的通知》

的文件精神及督查内容，制定“作业管理调查问卷”对各科

作业布置、批改、辅导、评价做深入的了解、反馈。

（一）加强作业总量监控。班主任对班级作业总量进行把关,

审查与统筹协调本班作业总量。做好班级作业总量汇总，及

时提交学校教导处。一、二年级不布置书面家庭作业，中高

年级每天书面家庭作业总量，分别控制在1小时以内。

（二）学校、教师要进一步加强家校联系，发挥家校合力，

倡导家长科学监督学生作业完成情况，及时了解学生学习动

态。但不得要求学生家长自行打印作业，不得通过手机微信

和QQ群等方式布置作业，不得布置要求家长完成或需要家

长共同完成的非实践性作业，不得要求家长批改教师布置的

作业。

（三）严禁布置超课标、超进度的作业，严格控制作业总量

和作业时间、严禁布置惩罚性作业。。切实减少简单记忆、

机械重复的练习，精心选择与学生基础相适应的、重在迁移

运用的作业。学校鼓励音乐、美术、体育及道德与法治、科

学等学科布置适量的实践性作业。加强作业形式的灵活性和

生动性，调动学生的学习积极性和创造力。

（四）优化作业设计、丰富作业形式。作业布置内容上体现

层次性和可选择性，形式上要能调动学生学习积极性。平日

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作业以预习及巩固性拓展性作业为主、双休日节假日以灵活

运用知识去发现问题并培养发展能力的探究性作业和实践

性作业为主要类型。

（五）落实作业的批改、讲评“四必”“三有”原则。要求

教师作业实行全批全改与重点面批相结合的形式，针对学生

作业中的问题、错误及时分析诊断教学中存在的问题，及时

进行讲评，总结方法和规律，拓展学生的思维，提高学生分

析问题和解决问题的能力。

三、作业管理自查存在的问题

（一）个别学科在作业布置上还具有一定的随意性，缺少明

确的作业设计目的或学习目标。

（二）多数学科的作业形式以巩固性作业为主，形式单一，

不能有效调动学生的积极性。

（三）探究性、实践性作业教师参与指导的力度不足，大部

分依靠家长的协助。

（四）学科间作业量的统筹还没形成制度性的保障。

（五）教务处对作业的检查、督促力度不够，检查欠细致，

对存在的问题欠缺批评、督促后的再检查。

四、作业管理工作改进措施

（一）加强作业与备课、上课等教学环节的一致性，提高教

师的作业设计能力。将“单元、课时作业设计”纳入组内集

体备课必要内容，组织教师在研读课程标准，梳理教材，明

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确学科知识体系和认知要求，基础上掌握作业设计的依据和

方法。

（二）实行各学科作业统筹把关制。建立教导处牵头、教研

组长长协调、班主任负责、各科教师协调的工作机制，做好

各学科作业的统筹平衡工作，确保作业量、作业难度和完成

时间的协调。

（三）定期开展作业评比展示活动。有计划、有目的地开展

有关作业改进的活动，定期举行优秀作业成果展评活动，学

习交流，树立典型，取长补短，共同提高。

（四）通过学校语文、英语两个学科自治区级“作业设计”

课题的开展，将其作为校本课程资源建设的重要内容，建设

并形成校本资源及作业题库。

学校学生作业管理制度

作业是检测教师教与学生学习效果的中介，是师生交流

的工具，是教师常规教学工作的重要组成部分，是全面提高

教学质量的重要保证，为了加强质量