Module8Unit1Heworkshard.第一课时（教案）（一起）英语三年级下册

潍坊未来实验学校教学设计教学基本信息教材及年级名称：外研社（一起点）三年级下课名：M8U1第1课时课型：新授课备课人：申凤鑫教材分析主题：人与自我在校表现，个人性格二、语篇：本课有2个对话三、语言知识1、语音：hard，speak注意让学生总结字母组合ar，ea的发音规律，lazy中的y发音，Parents’Day的ay发音；再次强调陈述句用降调：Heworkshard.，一般疑问句用升调：IsDamingnaughtyinclass?↗（要给学生指出具体用升调还是降调，要根据具体语境判断）。2、词汇：努力地hard，懒惰的lazy，父母parent，谈话speak，对于with短语：非常懒惰verylazy，父母日Parents’Day，跟老师谈话speaktoyourteacher，在课堂上inclass，认真学习workhard，一个聪明的男孩acleverboy，对功课满意behappywithyourwork3、语法：在语境中理解运用Heworkshard.Heisn’tlazy.Ishenaughty?Yes,heis./No,heisn’t.等谈论自己以及他人的性格特点和日常学习表现。4、语篇知识：What：本单元学校举办“家长日”，Daming的父母去学校了解Daming的学习情况。MsSmart告诉他们，Daming很聪明，学习也很用功，不调皮也不懒惰。Daming的父母很高兴，回家转告Daming后，Daming也非常开心。Why：通过询问和谈论自己以及他人的性格特点和学习表现，引导学生正确评价自我和他人。How：运用本课词汇和短语以及重点句Heworkshard.Heisn’tlazy.Ishenaughty?Yes,heis./No,heisn’t.介绍自己以及他人的性格特点和学习表现。5、语用知识：运用所学语言,介绍自己以及他人的性格特点和学习表现。四、文化知识：了解中西方评价的异同，并正确评价自我和他人。五、语言技能：1、理解性技能：根据图片和标题，推测语篇的主题、语境及其主要信息是评价他人的学习表现和性格特征；在听、看、读的过程中，学生根据教师的问题引导提取、梳理大明的在校学习表现和性格特征。2、表达性技能：学生大声跟读音视频材料，正确朗读学过的对话和文段；用简单的语句介绍Daming的在校表现和性格。六、学习策略：元认知策略：尝试运用书本、动画视频、小组讨论等多种途径了解如何介绍在校表现和询问性格特征。认知策略：结合图片和情境，在词语和相应事物中建立联系；在讨论Daming在校表现的语境中学习词汇和语法，积极运用所学英语介绍Daming的在校表现。情感管理策略：敢于开口，表达中不怕出错；主动与同学开展合作学习,介绍Daming的在校表现和性格。课标分析课标分析：义务教育阶段（英语一起点）三年级学生应该达到新课标中一级的部分内容，课标中目标的描述对应本课如下：语言能力：1、感知与积累：能感知单词，短语及简单句的重音和升降调等；能有意识地通过模仿发音、大声跟读、感知语言信息，积累表达个人信息的句式。本课：能模仿并跟读课文，能积累问答在校表现的句式：Ishe/she...?Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.He/Sheworkshard.习得与建构：在听看发音清晰、语速较慢、用词简单的音视频材料时，能识别有关个人、家庭和熟悉事物的单词、短语；能在语境中理解简单句的表意功能。本课：在课文语境和真实生活中，拼读学习理解单词hard,Parents’Day等和理解Ishe/she...?Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.He/Sheworkshard.表达与交流：能围绕相关主题，运用所学语言，进行简单的交流，介绍自己和身边熟悉的人或事物；本课：能运用所学句型，介绍Daming的在校表现和性格。二、文化意识：调适与沟通：能在教师指导下，学习和感知人际交往中英语独特的表达方式。本课：能感知询问在校表现和I’mhappywithhiswork这句话的使用情景。三、思维品质：1、观察与辨析：能通过对图片、具体现象和事物的观察获取信息。本课：通过对课文图片的观察，获取对话中的在校表现信息。2、归纳与推断：能根据图片或关键词，归纳语篇的重要信息。能就语篇信息或观点初步形成自己的想法和意见。本课：能根据图片或关键词，归纳出“Ishe/she...?Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.He/Sheworkshard.”的表达。能学完课文后，通过介绍Daming的在校表现，说说在校如何成为一个好学生。四、学习能力：1、乐学与善学：对英语学习感兴趣，有积极性。本课：对Daming的在校表现感兴趣，能积极交流问答。2、选择与调整：能尝试借助多种渠道学习英语。本课：能尝试使用图片、视频、小组合作等模态学习Daming的在校表现。3、合作与探究：能在学习活动中尝试与他人合作，共同完成学习任务。本课：能在小组活动中，总结Daming的在校表现和性格特征。学情分析一、已有经验：1）已学词汇有：naughty,clever,happy,good等,同时学习了Ishe/she...及其应答，He’s/She’s+形容词的表达。2）生活经验：学生都有过家长和老师沟通自己的在校表现的经历。3）策略经验：归纳整理，结合旧知识拓展延伸出新内容的策略。二、缺少经验：知识经验：speak,Parents’Day,hard，lazy,behappywith等词汇；Ishe/she+形容词没有练习过；没有综合运用Heworkshard.Heisn’tlazy.She’squitegoodatEnglish.等句式描述人物学习表现和特征；第一次接触behappywith...和be（quite）goodat...等短语组成的句子。三、困难障碍：speak,parent/Parents’Day发音较难;灵活运用Heworkshard.Heisn’tlazy.Ishenaughty?Yes,heis./No,heisn’t.等句式询问和描述Daming日常学习表现。四、突破措施：通过自然拼读，认读练习检查等纠音；借助情景，通过看视频回答问题，片段跟读和整篇跟读，同桌互读，小组合作等方式，学生能够理解并运用句型询问和描述Daming日常学习表现。基于核心素养的学习目标1.通过自然拼读，听音跟读、同桌互查，学生能正确认读并运用以下词汇speak,speak，hard，with，lazy，parent以及短语verylazy，Parents’Day，speaktoyourteacher，inclass，workhard，acleverboy,behappywithyourwork。（语言能力）2.通过看视频回答问题，学生能理解课文；通过跟读、齐读、同桌互读，学生能正确流利地朗读课文。（语言能力）3.通过看图和关键词提示，小组合作，学生能梳理总结分享Daming的在校表现和性格特征并思考如何成为一个好学生。（语言能力、思维品质、学习能力）教学重点及难点重点:speak,speak，hard，with，lazy，parent以及短语verylazy，Parents’Day，speaktoyourteacher，inclass，workhard，acleverboy,behappywithyourwork和句型Heworkshard.Heisn’tlazy.Ishenaughty?Yes,heis./No,heisn’t.难点：学生正确运用句型介绍Daming的在校表现。突破措施：通过看图介绍的方式，在真实情境中运用并巩固句型。单元大概念人与自我生活与学习驱动性任务本模块的单元总任务是：“最佳评价单”选拔赛课时1：制作并介绍Daming的在校综合表现评价单课时2：制作学共同体成员的性格评价单课时3：制作玲玲的成绩报告单课时4：制作学共同体综合评价单本课时的驱动性任务是：制作并介绍Daming的在校综合表现评价单教学辅助希沃白板、音频和视频学习过程环节与目标学习活动效果评价（评价任务、量规，指导与补救）设计意图一、学习活动一课文和单词T:First,let’stalkaboutyourperformanceatschool.Areyougoodatschool?Why?.Ss:...T:Doesyourparent,dadandmum,knowyoursatschool?Howdotheyknow?Ss:...T:Ofcourse.Yourparentscantalkwithteachers.Usually,wehaveaspecialdayforthetalk.It’sParents’Day.(引导学生拼读学习Parents’Day，再听音跟读,并强调P,D都要大写)Ss:Parents’DayParents’DayParents’Day...T:Look,theyareKittyandDaming.Aretheygoodpupilsatschool?Let’slearnwithKitty’sparents.(让学生齐读What’sKittylikeatschool?)Ss:..T:Watchavideo.What’sKittylikeatschool?Ss:Kittyislazy.(引导学生拼读学习lazy,同桌互读,词义chant)T:Iskittyreallylazy?Pointtoactivityone,readandfindtheanswer.Ss:...T:Iskittyreallylazy?Ss:Yes,sheis.T:IsKittyagoodpupil?Why?Sodon’tbelazy.Nextlet’spoint,listenandimitate.Ss:...学生结合真实经历，流利地分享，不会的单词教师及时给予帮助。学生正确拼读认读Parents’Day。学生看视频和指读文本，正确回答问题What’sKittylikeatschool?Iskittygoodatschool?学生正确跟读活动一。借助学生的真实生活体验，感知主题和情境，初步感知重点词句和如何询问评价在校表现。二、学习活动二课文和单词（目标1、2）1.T:Let’sreadthissentencetogether.Ss:It’sParents’Day.T:WhatareDaming’sparentsgoingtodo?Let’swatch.Ss:TheyaregoingtospeaktoMrsSmart.(拼读学习speakto,听音跟读)T:Whataretheydoing?Ss:...T:Look,theyareatschoolnow.TheyaskedMrsSmartthreequestions,readtogether:IsDamingnaughtyinclass?Doesheworkhard?IsDamingclever?Ss:IsDamingnaughtyinclass?Doesheworkhard?IsDamingclever?T:Watchagain.Ss:...T:抽学生分别回答三个问题并听音跟读,引导学生学习behappywith,workhard,简单讲解Heworkshard.三单形式,强调Ishe+形容词及其应答。Ss:workhard,behappywith...T:AreDaming’sparentshappy?Why?Ss:..T:Yes.TheytellthisgoodnewstoDaming.Whatdotheysay?Let’sread.Ss:...T:Damingisalsoveryhappynow.MrsSmartpraisedDaming.Let’sreadtogether.Ss:...学生准确听音拼读和认读本课词汇speakto,workhard,behappywiththat。学生正确回答问题。学生准确认读句子。考查学生对单词的认读和理解应用。考察学生对课文的理解情况和重点词语的认读情况。三、听音跟读呈现任务（目标3）T:Damingisgoodatworkatschool.Howtobeagoodpupil?Let’spoint,listenandimitate.Ss:...T:Next