译林版（三起）五年级英语上册Unit1Goldilocks and the three bears第3课时 教案

译林版（三起）五年级英语上册Unit1Goldilocksandthethreebears第3课时教案一、教学目标1.知识与技能：（1）学生能够理解并运用本课时的重要词汇，如“porridge”、“chair”、“bed”等；（2）学生能够理解并运用本课时的重要句型，如“Thereis/are”；（3）学生能够理解并表演故事“Goldilocksandthethreebears”。2.过程与方法：（1）通过图片、实物等教具，帮助学生理解和记忆词汇；（2）通过角色扮演、小组讨论等形式，提高学生的英语口语表达能力；（3）通过讲解、示范、练习等方式，帮助学生掌握语法知识。3.情感态度与价值观：（1）培养学生对英语学习的兴趣和积极性；（2）培养学生合作学习、自主学习的能力；二、教学内容1.词汇：porridge、chair、bed、toomuch/many、toolittle/few、justright；2.句型：Thereis/are；3.故事：“Goldilocksandthethreebears”。三、教学重点与难点1.教学重点：（1）词汇的掌握和运用；（2）句型的理解和运用；（3）故事的理解和表演。2.教学难点：（1）词汇的发音和拼写；（2）句型的正确运用；（3）故事的理解和表演。四、教具与学具准备1.教具：图片、实物、PPT等；2.学具：英语课本、练习本、彩笔等。五、教学过程1.导入：（1）通过图片、实物等教具，引导学生复习已学的词汇和句型；（2）通过提问、讨论等方式，激发学生对本课时的兴趣。2.新课呈现：（1）通过图片、实物等教具，引导学生学习本课时的词汇；（2）通过讲解、示范、练习等方式，帮助学生掌握句型；（3）通过讲解、示范、练习等方式，帮助学生理解故事。3.活动与实践：（1）通过角色扮演、小组讨论等形式，提高学生的英语口语表达能力；（2）通过讲解、示范、练习等方式，帮助学生掌握语法知识；（3）通过讲解、示范、练习等方式，帮助学生表演故事。（2）布置作业，巩固所学知识。六、板书设计1.词汇：porridge、chair、bed、toomuch/many、toolittle/few、justright；2.句型：Thereis/are；3.故事：“Goldilocksandthethreebears”。七、作业设计1.抄写并默写本课时所学词汇；2.用本课时所学句型编写句子；3.复述故事“Goldilocksandthethreebears”。八、课后反思1.教学过程中，教具和学具的使用是否得当，是否有助于提高学生的学习效果；2.教学过程中，学生的参与度如何，是否存在学习困难的学生；3.教学过程中，教学目标的达成情况如何，是否需要进行调整。重点关注的细节：教学过程一、导入环节的设计导入环节是激发学生学习兴趣，复习巩固旧知识的重要步骤。在本课时中，教师可以通过展示与“Goldilocksandthethreebears”故事相关的图片或实物，引导学生用英语描述，从而复习已学的词汇和句型。教师可以提出与故事相关的问题，如“DoyouknowthestoryofGoldilocksandthethreebears?”或“Whatdoyouthinkwillhappeninthestory?”，以此激发学生对本课时的兴趣。二、新课呈现环节的设计在新课呈现环节，教师应注重词汇、句型和故事的学习。教师可以通过图片、实物等教具，引导学生学习本课时的词汇，如“porridge”、“chair”、“bed”等。在教授词汇时，教师应注重词汇的发音、拼写和意义，并通过例句或情境创设，帮助学生理解和记忆词汇。教师应通过讲解、示范、练习等方式，帮助学生掌握句型。例如，教师可以先用PPT展示一些与句型“Thereis/are”相关的图片，然后引导学生用该句型进行描述。接着，教师可以创设一些情境，让学生运用该句型进行口语练习。教师应通过讲解、示范、练习等方式，帮助学生理解故事。教师可以先用简单的英语概述故事情节，然后引导学生阅读故事文本，并针对一些难以理解的句子或词汇进行讲解。在此基础上，教师可以组织学生进行角色扮演或小组讨论，以提高学生对故事的理解和口语表达能力。三、活动与实践环节的设计在本课时中，活动与实践环节主要是通过角色扮演、小组讨论等形式，提高学生的英语口语表达能力，并通过讲解、示范、练习等方式，帮助学生掌握语法知识。在角色扮演活动中，教师可以让学生分组扮演故事中的角色，并进行现场表演。在小组讨论活动中，教师可以提出一些与故事相关的问题，让学生分组讨论，并汇报讨论成果。在教学过程中，教师应注重各个环节的设计，以确保教学目标得以实现，教学内容得以有效传达，从而提高教学效果。同时，教师还应关注学生的参与度和学习困难，及时调整教学策略，以提高教学效果。五、学生参与度的提升在教学过程中，学生的参与度是衡量教学效果的重要指标。教师应设计多样化的活动，如游戏、竞赛、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和参与热情。例如，在学习故事“Goldilocksandthethreebears”时，教师可以让学生分组，每组选择一个场景进行表演，其他学生则作为观众进行评价。这样的活动不仅能提高学生的口语表达能力，还能增强学生的团队合作意识。六、差异化教学策略的运用由于学生的学习能力和水平存在差异，教师在教学过程中应采取差异化教学策略，以满足不同学生的学习需求。对于学习困难的学生，教师可以提供额外的辅导和练习机会，帮助他们克服困难。对于学习优秀的学生，教师可以设计更具挑战性的任务，以促进他们的全面发展。七、教学评价的及时反馈在教学过程中，教师应及时对学生的学习情况进行评价和反馈。这不仅能帮助学生了解自己的学习进度，还能激励学生继续努力。教师可以通过课堂提问、作业批改、测试等方式，对学生的学习情况进行评价，并及时给予反馈。同时，教师还应鼓励学生进行自我评价和同伴评价，以提高他们的自主学习能力。八、教学资源的有效利用在教学过程中，教师应充分利用各种教学资源，如多媒体设备、网络资源、图书资料等，以丰富教学内容和形式。例如，在学习故事“Goldilocksandthethreebears”时，教师可以播放故事的动画视频，帮助学生更好地理解故事情节。教师还可以引导学生利用网络资源，查找与故事相关的资料，以拓宽学生的知识视野。九、教学环境的优化十、课后反思的深入教