四年级上册英语教学设计-UNIT TWO MAY I SPEAK TO MIKE Lesson 5 北京课改版

四年级上册英语教学设计UNITTWOMAYISPEAKTOMIKELesson5北京课改版教学内容本课为北京课改版四年级上册英语第二单元《MAYISPEAKTOMIKE》的第五课。教学内容围绕电话用语，通过模拟真实场景，让学生学会用英语进行电话交流，掌握基本的电话用语。课程内容包括学习如何接打电话、询问对方身份、转接电话等实用技能。教学目标1.知识与技能：学生能够正确使用英语电话用语，如“MayIspeakto…?”、“Whoisthis?”、“I'llputyouthrough.”等。2.过程与方法：通过角色扮演、小组合作等互动方式，提高学生的听说能力和实际运用英语的能力。3.情感态度价值观：培养学生礼貌待人的意识，以及在日常生活中使用英语进行简单沟通的自信。教学难点1.正确使用电话用语，特别是在真实情境中的流利表达。2.学生对于电话用语中不同情境下应答的理解和应用。3.电话用语中礼貌用语的恰当运用。教具学具准备1.教学录音机或音响设备，用于播放教材中的对话录音。2.电话道具，用于模拟电话交流场景。3.教学卡片，包含本课关键电话用语。4.学生工作表，用于练习和记录学习内容。教学过程1.导入：通过播放教材中的对话录音，引起学生对电话用语的兴趣，并自然引入本课主题。2.新授：讲解并板书本课关键电话用语，通过例句展示其用法，并让学生跟读模仿。3.实践：学生分组，利用电话道具进行角色扮演练习，教师巡回指导。4.巩固：通过听录音、填空、改错等形式，巩固学生对电话用语的理解和应用。5.展示：各小组展示练习成果，全班共同评价，教师给予反馈。板书设计板书将围绕电话用语的结构和重点词汇展开，以简洁明了的方式呈现，方便学生理解和记忆。作业设计1.听录音，跟读并模仿本课对话。2.完成工作表上的练习题，巩固电话用语。3.家长协助，模拟家庭电话场景，用英语进行简单交流。课后反思教学过程1.导入：通过播放教材中的对话录音，引起学生对电话用语的兴趣，并自然引入本课主题。这个阶段的关键是激发学生的兴趣和好奇心，让他们对即将学习的内容产生期待。可以通过播放一段有趣的电话对话录音，让学生猜测对话内容，或者让学生分享他们在生活中遇到的电话交流经历，以此来引起学生的兴趣。2.新授：讲解并板书本课关键电话用语，通过例句展示其用法，并让学生跟读模仿。在新授阶段，教师应该详细解释每个电话用语的含义和用法，并通过例句来展示如何在真实情境中使用这些用语。同时，教师应该引导学生跟读和模仿，以确保他们能够正确发音和掌握语调。3.实践：学生分组，利用电话道具进行角色扮演练习，教师巡回指导。实践阶段是让学生将所学的电话用语应用到实际情境中的重要环节。教师应该将学生分成小组，每组分配不同的角色，让他们利用电话道具进行模拟电话交流。在这个过程中，教师应该巡回指导，及时纠正学生的错误，并给予他们必要的帮助和鼓励。4.巩固：通过听录音、填空、改错等形式，巩固学生对电话用语的理解和应用。巩固阶段是让学生对所学的电话用语进行复习和巩固的重要环节。教师可以通过播放教材中的对话录音，让学生听录音并完成填空或改错练习，以此来检验他们对电话用语的理解和应用能力。5.展示：各小组展示练习成果，全班共同评价，教师给予反馈。展示阶段是让学生展示他们学习成果的重要环节。每个小组可以选择一个代表来进行电话交流展示，其他学生和教师作为观众进行评价。在这个过程中，教师应该给予学生积极的反馈，鼓励他们继续努力。在详细补充和说明教学过程的基础上，我们还需要对教学过程中的每个环节进行细化，确保教学活动能够有效地支持学生的学习目标，并且能够适应不同学生的学习风格和能力水平。导入阶段真实情境展示：教师可以使用手机或模拟电话，现场演示一个电话交流的片段，让学生直观地感受到电话用语的实用性。问题引导：教师可以提出一些引导性问题，如“你在打电话时遇到过什么困难？”或“你认为用英语打电话有什么不同？”来激发学生的思考。新授阶段互动式教学：教师可以通过问答、小测验或小游戏的方式，让学生积极参与，加深对用语的理解。视觉辅助：使用图表、流程图或颜色编码来帮助学生记忆和识别不同的电话用语。情景模拟：教师可以创设简单的情景，让学生尝试使用新学的用语，如模拟接听电话并询问对方身份。实践阶段角色扮演：学生可以两人一组，模拟电话交流，轮流扮演不同的角色。情境创设：教师可以创设多种不同的电话交流情境，如商务电话、求助电话等，让学生在真实情境中练习。反馈与指导：在学生练习时，教师应提供即时的反馈和指导，帮助他们改进发音和语调，以及更自然地使用电话用语。巩固阶段在巩固阶段，教师可以通过多种形式的练习来加强学生对电话用语的记忆和应用：听力练习：播放不同场景的电话对话，让学生听后回答问题或填空。口语练习：学生分组，根据给定的情境进行口语对话练习。写作练习：让学生编写简短的电话对话脚本，或将听到的对话内容记录下来。展示阶段在展示阶段，教师应该鼓励学生展示他们的学习成果，并提供一个安全和支持的学习环境：同伴评价：学生可以互相评价，给出积极的反馈和建议。教师反馈：教师在评价时应着重于学生的努力和进步，而不仅仅是正确与否。成果分享：鼓励学生将他们的练习成果分享给家人或朋友，以增强他们的学习动力。复习重点：通过快速问答或小测验，复习本课的重要电话用语。学生反馈：邀请学生分享他们的学习感受，了解他们对本课内容的掌握程度。家庭