第10课《自行车局部写生》（教案）人美版（2012）美术四年级上册

第10课《自行车局部写生》（教案）人美版（2012）美术四年级上册一、教学目标1.让学生掌握自行车的基本结构，提高学生的观察能力和绘画技巧。2.培养学生对美术的兴趣，激发学生的创造力和想象力。3.教育学生热爱生活，关注生活中的美好事物，培养积极向上的生活态度。二、教学内容1.自行车的结构及组成部分2.自行车局部写生的技巧和方法3.线条、形状、色彩在自行车局部写生中的应用三、教学重点与难点1.教学重点：自行车的基本结构，局部写生的技巧和方法2.教学难点：如何运用线条、形状、色彩表现自行车的美感四、教具与学具准备1.教具：自行车模型、图片、多媒体设备2.学具：铅笔、橡皮、彩色铅笔、画纸五、教学过程1.导入新课：展示自行车的图片，引导学生观察自行车的结构及组成部分，激发学生的学习兴趣。2.讲解自行车的基本结构，让学生了解自行车的组成部分，如车架、车轮、车把等。3.讲解自行车局部写生的技巧和方法，如观察角度、线条运用、形状把握、色彩搭配等。4.示范自行车局部写生，引导学生注意观察和表现自行车的细节，如车架的线条、车轮的形状、车把的色彩等。5.学生练习：让学生选择自行车的某个部分进行写生，教师巡回指导，解答学生在绘画过程中遇到的问题。六、板书设计1.自行车的结构及组成部分2.自行车局部写生的技巧和方法3.线条、形状、色彩在自行车局部写生中的应用七、作业设计1.画一幅自行车的局部写生，要求线条流畅，形状准确，色彩搭配和谐。2.课后观察生活中的自行车，尝试用绘画的方式记录下自行车的美。八、课后反思一、观察角度的选择在自行车局部写生中，观察角度的选择至关重要。教师应引导学生从不同的角度观察自行车，如正面、侧面、俯视、仰视等，以发现自行车在不同角度下的美感。例如，从正面观察自行车，可以看到车架的线条和车轮的形状；从侧面观察，则可以注意到车把的长度和车座的倾斜度等。通过多角度观察，学生可以更全面地了解自行车的结构，为绘画打下基础。二、线条的运用线条是表现自行车美感的重要元素。教师应教授学生如何运用线条表现自行车的质感、空间感和动态感。例如，用直线表现车架的刚劲，用曲线表现车轮的圆润，用斜线表现车把的倾斜等。教师还应引导学生注意线条的粗细、虚实、长短等变化，以增强画面的层次感和节奏感。三、形状的把握形状是自行车局部写生的基本要素。教师应教授学生如何把握自行车的形状，包括整体形状和局部形状。例如，车架的三角形、车轮的圆形、车座的椭圆形等。在绘画过程中，学生应注意形状的准确性和完整性，避免出现变形或残缺。同时，教师还应引导学生关注形状之间的相互关系，如车架与车轮的衔接、车把与车座的距离等，以表现自行车的和谐美。四、色彩的搭配色彩是自行车局部写生的魅力所在。教师应教授学生如何运用色彩表现自行车的美感。学生应了解色彩的冷暖、明暗、纯度等基本属性，并学会根据自行车的实际色彩进行搭配。学生应注意色彩之间的对比和协调，如用对比色突出自行车的某个部分，用类似色表现自行车的整体感等。教师还应引导学生关注色彩的情感表达，如用温暖的色彩表现自行车的活力，用冷色调表现自行车的稳重等。五、细节的处理细节是自行车局部写生的灵魂。教师应教授学生如何处理自行车的细节，包括车架的焊接点、车轮的辐条、车把的螺丝等。在绘画过程中，学生应注意细节的准确性和生动性，以表现自行车的精致美。同时，教师还应引导学生关注细节与整体的关系，如细节在整体中的位置、大小、比例等，以保持画面的和谐统一。六、创造力的发挥创造力是自行车局部写生的价值所在。教师应鼓励学生发挥自己的想象力，对自行车进行创意表现。例如，可以改变自行车的颜色、形状、材质等，或将其置于不同的场景中，以表现自行车的个性美。同时，教师还应引导学生关注自行车与生活的联系，如自行车在街道、公园、校园等场景中的存在感，以激发学生对生活的热爱和关注。在自行车局部写生的教学中，教师应关注学生的观察、表现和创造能力，通过讲解、示范、练习和评价等环节，引导学生掌握绘画技巧，提高绘画水平。同时，教师还应关注学生的情感态度和价值观，培养他们热爱生活、关注生活中的美好事物的品质。七、光影的运用光影是塑造物体立体感和空间感的重要因素。在自行车局部写生中，教师应引导学生观察和分析自行车在不同光线下的明暗变化。例如，阳光直射时，自行车的高光和阴影分明，而阴天时，光影则柔和许多。学生需要学会如何通过明暗对比来表现自行车的立体感，以及如何处理光线的反射和折射，如金属部件的亮光、塑料部件的亚光等。八、质感的表达自行车的不同部件具有不同的材质和质感，如金属的坚硬、橡胶的弹性、塑料的光滑等。教师应教授学生如何通过线条、阴影和色彩的运用来表现这些不同的质感。例如，用硬朗的线条和鲜明的阴影表现金属的质感，用柔和的线条和渐变的色彩表现橡胶的质感。通过质感的准确表达，学生可以使画作更加生动和真实。九、构图的技巧构图是决定画面效果的关键因素。在自行车局部写生中，教师应引导学生考虑自行车的摆放位置、画面留白、视觉焦点等构图要素。例如，可以选择自行车的一个局部作为主体，通过放大和特写来吸引观众的注意力；或者将自行车置于画面的黄金分割点，以获得最佳的视觉效果。教师还应教授学生如何通过构图来表现自行车的动态美，如倾斜的车身、伸展的车把等。十、情感的表达艺术创作不仅仅是技巧的展示，更是情感的传达。在自行车局部写生中，教师应鼓励学生将自己的情感融入画作中。例如，如果学生对自行车有着特殊的情感，他们可以在画作中表现出对自行车的喜爱和珍惜；或者通过自行车的某个局部来表达自己的某种情绪，如车轮的旋转表现活力，车架的稳固表现安全感等。通过情感的表达，学生的画作将更具个性和感染力。十一、创新实践创新是艺术发展的动力。在自行车局部写生教学中，教师应鼓励学生进行创新实践，尝试不同的绘画风格和表现手法。例如，可以尝试抽象表现主义，用夸张的形状和色彩来表现自行车的动感；或者尝试超现实主义，将自行车与梦境般的场景结合，创造出超越现实的画面。通过创新实践，学生可以拓宽视野，提高艺术修养。十二、评价与反思自行车局部写生的技巧