Module 9 Life history Unit 3 Language in use Module task-教学设计-2023-2024学年外研版英语七年级下册

Module9LifehistoryUnit3LanguageinuseModuletask-教学设计-2023-2024学年外研版英语七年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：外研版英语七年级下册Module9LifehistoryUnit3LanguageinuseModuletask

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2023年6月15日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读、会写与生活经历相关的基本词汇和句型，提高学生的英语语言运用能力。

2.文化意识：通过学习外国人的生活习惯和人生经历，让学生了解并尊重不同的文化背景，增强学生的跨文化交际意识。

3.思维品质：通过分析、比较不同的生活经历，培养学生独立思考、批判性思维的能力。

4.学习能力：通过小组合作、讨论等方式，提高学生自主学习、合作学习的能力，培养学生的创新精神和实践能力。学情分析1.学生层次：

本班学生分为三个层次，第一层次为学习优秀的学生，他们具有良好的学习习惯和较高的学习效率，对英语有较浓厚的兴趣，听、说、读、写的能力都比较强；第二层次为学习中等的学生，他们具有一定的学习习惯，但学习效率不高，对英语有一定的兴趣，听、说、读、写的能力一般；第三层次为学习困难的学生，他们没有良好的学习习惯，学习效率低，对英语没有兴趣，听、说、读、写的能力较弱。

2.知识、能力、素质方面：

大部分学生已经掌握了英语基础知识，能够进行简单的听、说、读、写操作。但学生在语言运用能力和思维品质方面存在差异，部分学生对英语语言的实际运用能力较弱，不能很好地运用所学知识进行交流。在思维品质方面，部分学生的批判性思维和创造性思维能力有待提高。此外，学生的文化意识较为薄弱，对西方文化了解不足，需要加以引导和培养。

3.行为习惯：

大部分学生上课能认真听讲，积极参与课堂活动。但部分学生在课堂上的专注力不够，容易分心，这可能影响他们对课堂内容的吸收。在课下，部分学生能主动进行英语学习，但也有部分学生对英语学习缺乏积极性，需要激发他们的学习兴趣。

4.对课程学习的影响：

根据学生层次的差异，教师在教学过程中需要分层设计教学任务和教学活动，以满足不同层次学生的需求。针对第一层次的学生，可以适当提高教学难度，拓展他们的知识面和能力；针对第二层次的学生，要注重巩固基础，提高他们的学习效率；针对第三层次的学生，要注重培养他们的学习兴趣，加强基础知识的传授。

在教学过程中，要关注学生的行为习惯，通过设计有趣、富有挑战性的教学活动，提高学生的专注力和参与度。同时，要注重培养学生的文化意识，通过引入西方文化元素，让学生了解并尊重不同的文化背景。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的内容，将采用讲授法、任务驱动法、小组合作法等多种教学方法。讲授法用于向学生传授英语基础知识，任务驱动法用于引导学生参与实践活动，小组合作法用于促进学生之间的互动与合作。

2.设计具体的教学活动：

（1）情境导入：通过展示一段关于不同人生经历的短视频，激发学生的兴趣，引导学生思考并讨论不同人的生活经历。

（2）任务设计：将学生分成小组，每组分配一个任务，要求学生通过采访同学，了解他们的生活经历，并用自己的英语表达能力进行汇报。

（3）小组讨论：让学生围绕以下话题进行讨论：“Whatsimilaritiesanddifferencesdoyoufindinthelifeexperiencesofdifferentpeople?”“Howdotheselifeexperiencesshapeourpersonalitiesandvalues?”

（4）成果展示：各小组代表汇报采访结果，其他学生作为听众进行评价和反馈。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）利用PPT展示短视频和采访问题，为学生提供直观的视觉感受和清晰的采访方向。

（2）运用在线工具，如问卷调查、讨论区等，方便学生进行互动交流，拓展课堂空间。

（3）提供相关阅读材料和网络资源，帮助学生深入了解不同文化背景下的生活经历，丰富他们的知识储备。

（4）利用评价表（如peerassessment）引导学生互相评价，提高学生的自我认知和反思能力。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解本节课的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习本节课内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保本节课教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习本节课的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入本节课学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕本节课问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决随堂练习中的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与本节课内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合本节课内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习本节课的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的知识点，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的知识点，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理1.词汇：本节课将学习与生活经历相关的词汇，如：travel,study,work,hobby等。

2.句型：本节课将学习描述生活经历的句型，如：“Ihavetraveledtomanyplaces./Istudiedabroad./IstartedworkingafterIgraduated.”等。

3.语法：本节课将复习一般过去时，学习如何用一般过去时描述过去发生的事情，如：“IvisitedtheGreatWalllastyear./Shestudiedfortheexamyesterday.”等。

4.功能：本节课将学习如何用英语询问和描述别人的生活经历，如：“Haveyouevertraveledtoanyinterestingplaces?/Whatdidyoudoyesterday?”等。

5.文化：本节课将引入一些西方文化元素，如：西方的教育体系、工作观念等，让学生了解并尊重不同的文化背景。

6.情感态度：通过学习本节课的内容，学生能够更加珍惜自己的生活经历，学会感恩，并对未来充满期待。

7.学习策略：本节课将培养学生的听力技能，通过听录音和对话，获取关键信息。同时，学生还将提高阅读能力，通过阅读文章，了解不同人的生活经历。此外，学生还将提高口语表达能力，通过角色扮演和小组讨论，描述自己的生活经历。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境模拟：我在课堂上引入了情境模拟活动，让学生在模拟实际生活场景中使用英语，这样的真实语境大大提高了学生的语言实践能力。

2.小组合作：我采用了小组合作学习的方式，让学生在小组讨论中互动交流，培养了他们的团队合作精神，也提高了课堂的活力。

（二）存在主要问题

1.时间分配：我注意到在课堂活动中，时间分配可能不够合理，有时会导致某些环节过于冗长，而有些重要内容则未能充分展开。

2.学生参与度：尽管我努力引导，但仍有部分学生在课堂活动中表现出较低的参与度，这可能影响他们的学习效果。

3.教学评价：我意识到现有的教学评价可能过于注重成绩，而忽视了过程和能力的培养，这可能不利于学生的全面发展。

（三）改进措施

1.优化时间管理：我将重新审视课堂活动的时间分配，确保每个环节都能有足够的时间进行，同时避免过度拖延，保证课程内容的完整性。

2.提升学生参与：为了提高学生的参与度，我可以尝试更多元化的教学活动，比如游戏、竞赛等，激发学生的学习兴趣。

3.综合评价体系：我将完善教学评价体系，不仅关注学生的学习成绩，也重视他们的学习过程、合作能力以及创新思维等综合素养的培养。作业布置与反馈作业布置：

1.词汇作业：要求学生复习本节课所学的词汇，包括名词、动词、形容词等，并运用这些词汇来编写一段描述自己生活经历的小短文。

2.句型作业：要求学生运用本节课所学的句型来编写一段对话，对话内容可以围绕询问和描述别人的生活经历。

3.语法作业：要求学生运用一般过去时来编写一段描述过去发生的事情的短文，并注意时态的正确使用。

4.功能作业：要求学生运用本节课所学的功能句型来编写一段对话，对话内容可以围绕询问和描述别人的生活经历。

5.文化作业：要求学生了解一些与本节课内容相关的西方文化元素，如教育体系、工作观念等，并用自己的话进行描述。

6.情感态度作业：要求学生思考本节课所学的情感态度，如感恩、对未来充满期待等，并用自己的话进行描述。

作业反馈：

1.词汇作业反馈：检查学生对词汇的掌握情况，指出学生在词汇运用中的错误，并给出正确的词汇运用示例。

2.句型作业反馈：检查学生对句型的运用情况，指出学生在句型使用中的错误，并给出正确的句型运用示例。

3.语法作业反馈：检查学生对一般过去时的使用情况，指出学生在时态使用中的错误，并给出正确的时态运用示例。

4.功能作业反馈：检查学生对功能句型的运用情况，指出学生在功能句型使用中的错误，并给出正确的功能句型运用示例。

5.文化作业反馈：检查学生对西方文化元素的描述情况，指出学生在文化描述中的错误，并给出正确的文化描述示例。

6.情感态度作业反馈：检查学生对情感态度的描述情况，指出学生在情感态度描述中的错误，并给出正确的情感态度描述示例。板书设计2.关键词汇：在本节课的板书中，我会列出以下关键词汇：travel、study、work、hobby、lastyear、yesterday、visited、studied、startedworking等。

3.重点句型：在本节课的板书中，我会列出以下重点句型：“Haveyouevertraveledtoanyinterestingplaces?/Whatdidyoudoyesterday?”等。

4.板书布局：在本节课的板书中，我会采用简洁明了的布局，将重点知识点、关键词汇和重点句型清晰地展示给学生。同时，我会运用艺术性和趣味性的元素，如图片、颜色等，以激发学生的学习兴趣和主动性。

5.板书示例：在本节课的板书中，我会展示一个关于描述生活经历的示例，如：“Ihavetraveledtomanyplaces./Istudiedabroad./IstartedworkingafterIgraduated.”等。通过这个示例，学生可以清晰地理解如何运用本节课的知识来描述自己的生活经历。

九、板书设计

1.重点知识点：词汇、句型、语法、文化

2.关键词汇：travel、study、work、hobby等

3.重点句型：“Haveyouevertraveledtoanyinterestingplaces?/Whatdidyoudoyesterday?”等

4.板书布局：简洁明了，艺术性和趣味性

5.板书示例：“Ihavetraveledtomanyplaces./Istudiedabroad./IstartedworkingafterIgraduated.”课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：推荐学生阅读关于不同人生经历的英文文章，如《Alifeofadventure》、《Thejourneyofself-discovery》