苏教版六年级下4.13【大单元教学】《洁净的水域》教学设计

苏教版六年级下4.13【大单元教学】《洁净的水域》教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容苏教版六年级下4.13【大单元教学】《洁净的水域》主要包括以下内容：认识水污染的原因、了解水污染对生态环境及人类生活的影响、探讨保护水资源和防治水污染的方法。通过学习本章节，学生将掌握以下知识点：1）描述水污染的主要来源；2）阐述水污染对生物和人类生活的影响；3）举例说明保护水资源和防治水污染的有效措施；4）培养保护水资源、爱护环境的意识。教学内容紧密结合教材，旨在提高学生对水资源保护的认识，增强环保意识，为实现可持续发展奠定基础。二、核心素养目标分析《洁净的水域》一课的核心素养目标主要围绕科学素养、社会责任与情感态度三个方面展开。首先，科学素养目标体现在学生通过探究水污染的原因和后果，能运用科学思维分析和解释水污染问题，培养他们的观察、思考、探究能力；其次，社会责任目标聚焦于学生能认识到个人在保护水资源、防治水污染中的责任，提高环保意识，积极参与到水资源保护行动中，增强社会参与感和公民责任感；最后，情感态度目标致力于培养学生对自然环境的热爱与尊重，通过了解水污染对生态环境的影响，激发他们对美好环境的向往，形成积极的环境保护态度。通过本章节学习，引导学生将理论知识与实际生活相结合，全面提升科学素养、社会责任与情感态度等核心素养，为成为具有环保意识和行动能力的社会主义建设者奠定基础。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在六年级的学习中，学生已经对水的基本性质、水循环过程以及水对生物和人类的重要性有了初步了解。此外，在前期课程中，学生对环境污染问题也有所认识，特别是空气污染和固体废弃物污染等方面，这些都为学习《洁净的水域》打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对生态环境问题充满好奇心，对保护环境具有一定热情。他们在观察、思考、表达等方面具有一定的能力，同时，合作学习和探究学习成为他们所喜爱的学习方式。学生在课堂上乐于分享观点，具有较好的交流合作能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本章节内容时，学生可能对水污染的具体原因、危害和防治措施的理解存在困难。此外，对于如何将理论知识运用到实际生活中，学生可能会感到困惑。在情感态度方面，部分学生可能对保护水资源的重要性认识不足，缺乏积极参与环保行动的动力。

针对以上分析，教师在教学过程中应注重引导学生联系生活实际，激发学习兴趣，通过案例分析、小组讨论等方式，帮助学生克服困难，提高学习效果。同时，关注学生的情感态度培养，使他们真正认识到保护水资源的重要性，并积极参与到环保实践中。四、教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都备有苏教版六年级下册《科学》教材，提前指导学生预习第4.13【大单元教学】《洁净的水域》章节内容。

-准备教学参考书、课堂练习册等辅助学习资料，以便学生在课堂学习中及时巩固知识点。

2.辅助材料：

-收集与水污染相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上展示，增强学生对水污染问题的直观认识。

-准备水污染案例分析资料，用于课堂讨论，帮助学生理解水污染的原因、危害和防治措施。

-设计与教学内容相关的互动游戏或小程序，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。

3.实验器材：

-准备显微镜、水质测试盒、过滤器材等实验器材，用于课堂实验操作，让学生亲身观察水污染现象，加深对知识点的理解。

-确保实验器材的安全性和完整性，提前进行调试，以免影响课堂教学。

4.教室布置：

-根据教学需要，将教室分为不同的功能区域，如分组讨论区、实验操作台、多媒体展示区等。

-在分组讨论区，摆放桌椅，便于学生进行小组合作学习；在实验操作台，确保有足够的空间和实验器材，方便学生进行实验操作。

-在教室墙壁或黑板上张贴与教学内容相关的海报、图表，营造良好的学习氛围。

此外，为确保教学活动的顺利进行，教师还需做好以下准备工作：

-与学校相关部门沟通，确保多媒体设备、实验器材等教学资源充足且正常使用。

-提前与学生沟通，了解他们对水污染问题的认知程度，以便调整教学内容和方法。

-培训学生实验操作技能，确保实验过程中的安全与规范。

-设计教学评价方法，包括课堂提问、小组讨论、实验报告等，以便全面了解学生的学习情况。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对洁净水域的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是洁净的水域吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于洁净水域的图片和污染水域的对比视频，让学生初步感受洁净水域的重要性。

简短介绍洁净水域的基本概念和意义，为接下来的学习打下基础。

2.洁净水域基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解洁净水域的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解洁净水域的定义，包括其主要特点和水质标准。

详细介绍水体污染的途径、类型和影响，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例，让学生更好地理解保护洁净水域的实际意义和措施。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解水污染的特性和防治方法。

过程：

选择几个典型的水污染案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、污染原因、影响和治理措施，让学生全面了解水污染的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与水污染相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对洁净水域的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调洁净水域的重要性和保护措施。

过程：

简要回顾洁净水域的基本概念、水污染类型、案例分析和小组讨论成果。

强调保护洁净水域对生态环境和人类生活的重要性，鼓励学生积极参与环保行动。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于洁净水域保护的建议书或报告，以巩固学习效果。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《水资源保护手册》：介绍水资源保护的基本知识、国内外水资源保护政策和实践案例。

-《水污染治理技术》：阐述水污染治理的技术原理、方法及其在实际工程中的应用。

-《环境科学概论》：涉及环境保护的基本概念、环境问题的产生与解决方法，以及可持续发展战略。

-《生活中的科学》：普及生活中的科学知识，包括水资源利用与保护、节能减排等方面。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究国内外水资源保护的政策法规，了解不同国家和地区在水污染治理方面的经验和做法。

-调查当地水资源状况，分析水污染的主要原因和危害，提出针对性的防治措施。

-了解水资源保护领域的科技创新，如新型水处理技术、节水技术等，探讨这些技术在实际应用中的优缺点。

-探究洁净水域对生态环境和人类生活的影响，以实际案例为例，分析保护洁净水域的重要性。

-研究水资源保护与可持续发展之间的关系，讨论如何实现水资源利用与保护的平衡。

-水资源分布与水资源危机：了解全球水资源分布不均的现象，探讨水资源危机的成因及解决途径。

-水体自净能力与水质标准：研究水体自净能力的影响因素，了解我国水质标准制定的原则和依据。

-水污染防治法律法规：学习我国水污染防治法律法规的主要内容，了解法律责任和执法监管。

-水资源节约与循环利用：探讨水资源节约的意义、方法和途径，了解循环利用技术的应用。

-生态环境保护与修复：研究生态环境保护的重要性，了解生态修复技术的原理和实践案例。七、内容逻辑关系①知识点重点阐述：

-水污染的原因：工业污染、农业污染、生活污染。

-水污染的影响：对生态系统、人体健康、经济社会的危害。

-水资源保护措施：法律法规、污染防治技术、节约用水、循环利用。

②词句重点阐述：

-“洁净水域”：指水质符合国家和地方标准，能够满足人类生活和生态需求的水域。

-“水污染治理”：采取法律、技术和管理等措施，减少和控制水污染，恢复水体自净能力。

-“可持续发展”：在不损害后代满足自身需求的前提下，合理利用和保护水资源。

③板书设计：

-板书标题：《洁净的水域》

-板书内容：

1.水污染原因：工业、农业、生活

2.水污染影响：生态、健康、经济

3.保护措施：法律、技术、节约、循环

-板书设计要点：条理清晰，用不同颜色粉笔突出重点，简洁明了，便于学生记忆和理解。八、教学反思与总结在《洁净的水域》这节课的教学过程中，我采用了多种教学方法，如导入新课时的图片和视频展示，激发学生的学习兴趣；基础知识讲解时的图表和示意图辅助，帮助学生更好地理解水污染的概念和原理；案例分析环节，通过具体实例让学生深入了解水污染的特性和防治方法。这些教学策略在提高学生的参与度和理解力方面起到了积极作用。

然而，我也发现了一些不足之处。在小组讨论环节，部分学生的积极性不高，这可能是因为我对讨论主题的引导不够具体，或者是小组分工不明确。在今后的教学中，我需要更加注意引导学生的讨论方向，确保每位学生都能积极参与其中。

对于教学效果，我认为学生在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们不仅掌握了水污染的原因、影响和保护措施，还通过小组讨论和课堂展示，提高了合作能力和表达能力。在情感态度方面，学生对于保护水资源的重要性有了更深刻的认识，表现出较强的环保意识。

但同时，我也注意到教学中存在的一些问题。例如，部分学生对水污染防治技术的理解不够深入，这可能是因为我在讲解时未能结合实际情况进行充分的举例说明。针对这一问题，我计划在今后的教学中，增加实验操作环节，让学生亲身体验水污染防治技术的应用，以提高他们的理解力。

为了改进教学，我提出以下措施和建议：

1.在小组讨论环节，明确讨论主题和分工，鼓励每位学生发表自己的观点，提高课堂参与度。

2.结合实际案例，详细讲解水污染防治技术的原理和应用，增加学生的实践经验。

3.加强课堂小结，强调保护洁净水域的重要性，巩固学生的环保意识。

4.课后关注学生的自主学习情况，及时了解他们在拓展与延伸环节的收获和困惑，提供针对性的指导。典型例题讲解例题1：解释水污染的原因。

解答：水污染的原因包括工业污染、农业污染和生活污染。工业污染主要来自工厂排放的废水和废气；农业污染主要来自农药和化肥的过量使用；生活污染主要来自生活污水的排放。

例题2：阐述水污染对生态系统的影响。

解答：水污染对生态系统的影响包括破坏水体生态平衡，影响水生生物的生存和繁衍，导致水体富营养化，引发水华、赤潮等生态灾害。

例题3：描述保护水资源和防治水污染的方法。

解答：保护水资源和防治水污染的方法包括制定相关法律法规、采用污染防治技术、节约用水和循环利用水资源等。

例题4：讨论水污染对人类健康的影响。