Starter Unit 1 Good morning!第一课时（1a~2e）单元整体课时教学设计2023-2024学年人教版英语七年级上册

StarterUnit1Goodmorning!第一课时（1a~2e）单元整体课时教学设计2023-2024学年人教版英语七年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）StarterUnit1Goodmorning!第一课时（1a~2e）单元整体课时教学设计2023-2024学年人教版英语七年级上册教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版英语七年级上册的StarterUnit1Goodmorning!第一课时（1a~2e）。该单元主要介绍日常的问候语、介绍自己和询问他人的名字。内容包括：

1.学习日常问候语：Goodmorning!Goodafternoon!Goodevening!Goodbye!Hello!

2.学习介绍自己和询问他人名字的句型：Hello,mynameis...What'syourname?

3.学习询问职业的句型：Whatdoeshe/shedo?He/Sheisa...

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已掌握基本的中文问候语，如“早上好”、“下午好”、“晚上好”、“再见”、“你好”，为本节课学习英文问候语打下基础。

2.学生已学会介绍自己和自己名字的中文表达，能够顺利过渡到英文表达的学习。

3.学生已了解简单的职业概念，如“学生”、“老师”、“医生”等，有利于学习询问他人职业的句型。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过学习日常问候语和介绍自己及他人的句型，提高学生的英语口语表达能力和听力理解能力。

2.文化意识：通过对比中英文问候语和介绍方式的差异，使学生了解西方文化中的礼貌用语和交际方式，增强对不同文化的认知和理解。

3.思维品质：通过小组讨论和角色扮演等活动，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

4.学习能力：通过自主学习和合作学习，提高学生主动获取知识、处理信息和运用英语的能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在小学阶段已经学习了基本的汉语问候语和简单的自我介绍，具备一定的语言表达能力。此外，学生在生活中也接触到一些英语词汇，如“hello”、“goodbye”等，对英语有一定的认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对新知识充满好奇，具有较强的学习兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的听说读写能力，能够进行简单的英语交流。在学习风格上，学生喜欢参与性强、互动性高的课堂活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习英语过程中，可能会遇到发音不准确、词汇记忆困难、语法运用不熟练等问题。此外，对于西方文化中的问候方式和交际习惯，学生可能较为陌生，需要在课堂上进行引导和讲解。

针对学生的学习者分析，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，创设丰富的语言环境，引导学生在实际情境中运用英语。同时，教师还需关注学生的个体差异，给予不同程度的学生个性化的指导和关爱，帮助他们克服困难，提高英语学习成绩。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设各种真实的日常交际情境，让学生在实际语境中学习日常问候语和介绍自己及他人的句型，提高学生的语言运用能力。

2.互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，增强学生的合作意识和交际能力。

3.任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高学生解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件和教学视频，为学生提供丰富的视觉和听觉材料，增强课堂教学的趣味性和生动性。

2.网络教学：运用在线教学平台和教学软件，拓宽学生的学习渠道，方便学生随时随地学习英语。

3.实物教学：使用实物道具，如图片、卡片等，帮助学生直观地理解和学习英语词汇和句型。

4.电子白板：利用电子白板展示教学内容，方便教师进行书写、修改和演示，提高课堂效率。

5.小组合作学习：将学生分成若干小组，鼓励学生相互讨论、交流，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

6.个人作业与评价：布置适量的个人作业，让学生巩固所学知识，并通过评价学生的作业，了解学生的学习情况，为下一步教学提供依据。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解本节课的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习本节课内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保本节课教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习本节课的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入本节课学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕本节课问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验本节课知识的应用，提高实践能力。

在本节课新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

布置随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对本节课知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与本节课内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合本节课内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习本节课的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的知识点，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的知识点，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-文章：《英语日常问候语的文化背景》

-文章：《西方交际习惯与东方传统的差异》

-视频资料：关于不同国家问候方式的短片

这些材料可以帮助学生更好地了解日常问候语的文化背景，以及不同国家的交际习惯，从而提高他们的跨文化交际能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以利用网络资源，寻找更多关于日常问候语和介绍自己的英语表达方式的例句和练习题，以巩固本节课所学知识。

-学生可以尝试与外国朋友或同学进行英语交流，实际运用本节课所学的日常问候语和自我介绍句型，提高自己的实际运用能力。

-学生可以观察和记录日常生活中身边人的问候语和交际方式，分析其特点和文化内涵，然后撰写一篇短文，分享自己的发现和感悟。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，如是否积极发言、主动提问等。

-注意学生在小组讨论中的表现，如合作态度、交流能力等。

-评估学生在课堂活动中的表现，如角色扮演、互动交流等。

2.小组讨论成果展示：

-学生小组展示讨论成果，包括他们对日常问候语和介绍自己及他人的学习成果。

-评估学生的展示内容、表达能力和团队合作精神。

3.随堂测试：

-设计随堂测试题，涵盖本节课的知识点，如日常问候语、自我介绍句型等。

-评估学生的测试成绩，了解他们对本节课知识的掌握程度。

4.作业完成情况：

-检查学生完成作业的情况，包括作业的质量和提交时间。

-评估学生对作业中问题的理解和解决能力。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和作业完成情况进行综合评价。

-提供具体的反馈意见，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生继续努力。

-与学生进行沟通，了解他们的学习需求和困惑，为下一步教学提供指导。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：

-板书设计应清晰展示本节课的教学目标，包括学生需要掌握的问候语和介绍自己的句型。

-板书应突出本节课的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

2.结构清晰，条理分明：

-板书设计应按照教学流程进行布局，每个环节都应有明确的标题和内容。

-板书应采用简洁明了的格式，如列表、框图等，使