Module 3 Unit 2 Will we have breakfast at 7 （教案）-2023-2024学年 外研版(一起)英语三年级下册

Module3Unit2Willwehavebreakfastat7（教案）-2023-2024学年外研版(一起)英语三年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module3Unit2Willwehavebreakfastat7（教案）-2023-2024学年外研版(一起)英语三年级下册教学内容本节课选自2023-2024学年外研版(一起)英语三年级下册的Module3Unit2Willwehavebreakfastat7。本节课的主要内容是让学生学习如何询问和回答关于日常生活中的安排和计划。具体内容包括：

1.学习日常生活中的动词短语，如：getup、havebreakfast、gotoschool等。

2.学习如何询问和回答关于未来计划的疑问句，如：Whatareyougoingtodo?/Areyougoingtodosth?/Willyoudosth?

3.学习如何用一般将来时表示自己的计划和安排。

本节课旨在通过丰富的教学活动，让学生在实践中掌握询问和回答未来计划的方式，提高他们的语言运用能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，具体目标如下：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够掌握询问和回答未来计划的方式，提高他们的语言运用能力。

2.学习能力：学生能够通过观察、思考、实践等方式，自主学习新的语言知识，培养他们的学习能力。

3.思维品质：学生能够通过本节课的学习，培养他们的逻辑思维能力，能够根据实际情况，合理安排自己的日常生活和学习计划。

4.文化意识：学生能够通过本节课的学习，了解不同国家的日常生活习惯，增强他们的文化意识。学情分析本节课的学情分析主要包括以下几个方面：

1.学生层次：本节课的对象是三年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的日常交流。然而，他们的语言表达能力还比较有限，需要通过大量的实践来提高。

2.知识、能力、素质方面：学生在知识方面已经学习了基本的英语单词和简单的句子结构。在能力方面，他们能够进行简单的阅读和听力理解。在素质方面，他们具有积极的学习态度和良好的合作精神。

3.行为习惯：学生在学习英语的过程中，表现出了一定的自主性和积极性。他们能够按时完成作业，积极参与课堂活动。然而，他们在学习过程中也存在一些问题，如注意力不集中、课堂纪律不够好等。

4.对课程学习的影响：学生的知识基础和能力水平对课程学习有一定的影响。他们对新的语言知识有一定的接受能力，但需要通过大量的实践来巩固。他们的行为习惯对课堂学习有一定的影响，需要教师在教学中加强引导和管理。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。本节课选自2023-2024学年外研版(一起)英语三年级下册的Module3Unit2Willwehavebreakfastat7。学生需要携带课本，以便在课堂上进行学习和实践。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些辅助材料可以帮助学生更好地理解和掌握本节课的内容。例如，准备一些关于日常生活中的动词短语的图片，让学生能够直观地看到这些短语的使用场景。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本节课中，我们将通过角色扮演的方式来练习询问和回答关于未来计划的疑问句。为了让学生更好地参与进来，可以准备一些简单的角色扮演道具，如玩具电话、玩具食物等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。为了让学生能够更好地参与课堂讨论，可以将教室布置成分组讨论区，让学生分成小组进行交流和讨论。同时，为了方便学生进行角色扮演，可以在教室的一角设置一个实验操作台，让学生能够进行简单的角色扮演练习。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Module3Unit2Willwehavebreakfastat7》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过询问和回答未来计划的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何询问和回答未来计划的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解一般将来时态的基本概念。一般将来时态是表示将来时间的时态，它是英语中描述计划、安排和预测的重要手段。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何使用一般将来时态来描述未来计划，以及它如何帮助我们与他人进行有效的沟通。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调一般将来时态的构成和用法，以及如何使用一般将来时态来描述不同类型的未来计划。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与一般将来时态相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示如何使用一般将来时态来描述未来计划。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“一般将来时态在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了一般将来时态的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对一般将来时态的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.语言能力：学生能够运用一般将来时态来描述自己的未来计划和安排。他们能够使用正确的动词形式和时态结构，如will,goingto等，来表达将来的动作或状态。

2.知识掌握：学生将掌握一般将来时态的构成和用法。他们能够理解一般将来时态的基本概念，以及如何根据不同的语境选择合适的动词形式和时态结构。

3.实践应用：学生能够将一般将来时态运用到实际生活中，如与同伴讨论未来的计划，或者在写作和口语表达中描述将来的动作或状态。

4.思维能力：学生能够通过本节课的学习，培养他们的逻辑思维能力。他们能够根据实际情况，合理安排自己的日常生活和学习计划，并能够用英语表达出来。

5.文化意识：学生能够通过本节课的学习，了解不同国家的日常生活习惯，增强他们的文化意识。他们能够理解不同文化背景下，人们如何表达将来的计划和安排。

6.合作能力：在小组讨论和实验操作中，学生能够与同伴合作，共同解决问题。他们能够倾听他人的意见，分享自己的观点，并能够通过交流和合作来达成共识。

7.自主学习能力：学生能够通过观察、思考、实践等方式，自主学习新的语言知识。他们能够独立完成练习和任务，并通过反思和总结来提高自己的学习效果。

8.情感态度：学生能够对英语学习保持积极的态度。他们能够积极参与课堂活动，主动提问和回答问题，并能够与同伴进行有效的沟通和合作。

9.评价与反馈：学生能够通过自我评价和同伴评价来了解自己的学习效果。他们能够接受他人的反馈和建议，并能够根据反馈来调整自己的学习策略和方法。内容逻辑关系①一般将来时态的构成和用法

-构成：will+动词原形，begoingto+动词原形

-用法：描述将来的动作或状态，表示计划、安排或预测

②一般将来时态的用法场景

-描述未来的计划和安排

-表示将来的预测和期望

-用于提出建议和邀请

③一般将来时态的动词形式变化

-不规则动词：如go、come、be等，需要特殊记忆

-规则动词：动词原形加-s或-es

-动词短语：如getup、havebreakfast等，需要掌握正确的构成和用法

板书设计：

1.一般将来时态的构成和用法

-will+动词原形

-begoingto+动词原形

2.一般将来时态的用法场景

-描述未来的计划和安排

-表示将来的预测和期望

-用于提出建议和邀请

3.一般将来时态的动词形式变化

-不规则动词：go、come、be等

-规则动词：动词原形加-s或-es

-动词短语：getup、havebreakfast等教学反思本节课的主要内容是让学生学习如何使用一般将来时态来描述未来的计划和安排。在教学过程中，我采用了多种教学方法和活动，以帮助学生更好地理解和掌握这个知识点。

首先，我在课堂上引入了一些日常生活中的场景，让学生通过观察和思考来理解一般将来时态的使用场景。例如，我让学生想象一下他们明天的计划，然后用一般将来时态来描述这些计划。这样的活动不仅能够帮助学生理解一般将来时态的用法，还能够激发他们的学习兴趣。

其次，我通过一些具体的例子来解释一般将来时态的构成和用法。我让学生观察并分析这些例子，以便他们能够更好地理解和掌握这个知识点。例如，我举了一些使用一般将来时态的句子，如“Iwillgototheparktomorrow.”、“Sheisgoingtovisithergrandparentsnextweek.”，然后让学生分析这些句子的结构和用法。

再次，我通过小组讨论和实践活动来帮助学生巩固一般将来时态的知识。在小组讨论中，学生需要用一般将来时态来描述他们的未来计划，并与其他小组成员进行交流。在实践活动，学生需要通过角色扮演来练习使用一般将来时态。这样的活动不仅能够帮助学生巩固一般将来时态的知识，还能够提高他们的语言运用能力。

然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。首先，我需要更加注重学生的个体