九年级语文上册 第一单元 3乡愁教案 新人教版

九年级语文上册第一单元3乡愁教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：九年级语文上册第一单元《乡愁》教学

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：第一周

4.教学时数：2课时（90分钟）

课程设计：

第一课时：

1.导入新课：通过引导学生回顾已学的思乡诗，激发学生对本课《乡愁》的兴趣。

2.朗读课文：让学生有感情地朗读《乡愁》，感受诗歌的韵律美。

3.精讲课文：

a.了解作者背景和创作意图。

b.分析诗歌的意象、情感和修辞手法。

c.解读“邮票、船票、坟墓、海峡”等象征意义。

4.小组讨论：让学生分组讨论诗歌中的思乡情感，分享自己的感受。

第二课时：

1.复习上节课的内容，巩固对《乡愁》的理解。

2.课堂活动：

a.让学生仿写一段表达思乡之情的文字。

b.组织学生进行诗歌朗诵比赛，提高学生的口语表达能力。

c.结合课文，进行思乡主题的写作训练。

3.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调思乡主题在文学创作中的重要性。

作业：

1.背诵《乡愁》。

2.结合自己的生活经历，写一篇关于思乡的作文。

教学目标：

1.让学生理解并感受《乡愁》中所表达的思乡情感。

2.培养学生的诗歌鉴赏能力和口语表达能力。

3.引导学生关注生活中的美好事物，激发学生对文学的热爱。核心素养目标1.提升文学鉴赏能力：引导学生分析诗歌的意象、情感和修辞手法，体会作者如何运用富有内涵的词汇和独特的表达方式，抒发思乡之情。

2.增强文化认同感：让学生了解我国丰富的地域文化和家国情怀，培养他们对传统文化的尊重和传承意识。

3.培养审美情趣：通过欣赏诗歌，激发学生对美的追求，学会在生活中发现美、感受美、创造美。

4.提高思维品质：在解读和分析诗歌的过程中，培养学生独立思考、批判性思维和逻辑推理能力。

5.增强情感共鸣：让学生在感受作者思乡情感的同时，培养同理心，关注家乡和家人的重要性，激发对家乡的热爱。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在进入九年级之前，学生已经学习过不少现代诗歌，掌握了基本的诗歌阅读和鉴赏方法。他们对诗歌的韵律、节奏、意象等概念有了初步的理解，能够分析诗人的情感表达，并能够进行简单的诗歌创作。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生正处于青春期，对情感表达和自我认知有较高的兴趣。他们对文学作品中的情感共鸣有较强的感知能力，喜欢通过讨论、分享的方式参与学习。学生的阅读理解能力和表达能力有所提升，但个体差异较大。在学习风格上，有的学生偏好合作学习，而有的则更倾向于独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在《乡愁》的学习中，学生可能难以深入理解诗中的象征意义和抽象情感。对于一些来自城市、缺乏农村生活体验的学生来说，理解诗中对家乡的深情怀念可能存在障碍。此外，对于诗歌创作技巧的运用，学生可能会感到挑战，尤其是如何将个人情感巧妙地融入诗歌中，以及如何选择合适的意象和修辞手法来表达思乡之情。教学资源1.硬件资源：

-课堂多媒体设备（投影仪、计算机）

-课文朗读录音设备

-学生用书、笔记本、文具

2.软件资源：

-课文朗读音频文件

-诗歌鉴赏PPT课件

-思乡主题相关的图片、视频素材

3.课程平台：

-学校教学管理系统（发布作业、分享学习资料）

-课堂互动平台（用于小组讨论、学生展示）

4.信息化资源：

-电子版教材

-在线诗词鉴赏资源

-电子图书馆（提供诗歌创作参考书籍）

5.教学手段：

-课堂讲授

-分组讨论

-诗歌朗读与表演

-信息化互动教学（利用多媒体和互动平台）

-课后线上自主学习指导（通过课程平台发布学习任务）教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布《乡愁》预习资料，包括课文电子版、预习PPT和预习问题。

-设计预习问题：围绕《乡愁》的主题，设计问题如“你如何理解诗中的‘乡愁’？”“诗中使用了哪些意象来表达情感？”

-监控预习进度：通过教学管理系统查看学生的预习资料下载情况，并在课前收集学生的预习问题和笔记。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读《乡愁》文本，初步理解课文内容。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和对不明确的地方的疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过教学管理系统提交，以便教师了解预习情况。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主阅读和思考，培养学生的自学能力。

-信息技术手段：利用教学管理系统共享预习资料，监控学习进度。

作用与目的：

-帮助学生提前接触《乡愁》，为课堂深入学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和对诗歌的初步鉴赏能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段关于乡愁的短片，引起学生对本课的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《乡愁》的作者背景、诗歌意象、修辞手法等，结合实例帮助学生深入理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对诗歌的感悟；进行诗歌朗诵比赛，增强学生对诗歌韵律的感受。

-解答疑问：针对学生在讨论和活动中提出的问题，给予及时解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和诗歌朗诵比赛，体验诗歌的魅力。

-提问与讨论：学生在课堂上勇敢提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握诗歌的知识点。

-实践活动法：通过诗歌朗诵、小组讨论，让学生在实践中感受和理解诗歌。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的合作能力和沟通技巧。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《乡愁》的内涵，掌握诗歌鉴赏技巧。

-通过实践活动，培养学生的表达能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置作文练习，要求学生写一篇关于思乡的短文。

-提供拓展资源：推荐一些关于乡愁的现代诗歌和文章，供学生课后阅读。

-反馈作业情况：及时批改学生作业，给予评价和建议。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作文，巩固课堂上学到的知识。

-拓展学习：利用教师提供的资源，进一步学习现代诗歌中的乡愁主题。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后自主完成作业和拓展阅读。

-反思总结法：引导学生通过反思，提高自我认知。

作用与目的：

-巩固学生对《乡愁》的理解，提升写作能力。

-拓宽学生的文学视野，加深对乡愁主题的理解。

-培养学生的自我反思能力和终身学习的习惯。知识点梳理《乡愁》是九年级语文上册第一单元的一首现代诗，通过对该诗的学习，学生可以掌握以下知识点：

1.诗歌背景及作者简介

-了解《乡愁》的作者余光中的生平及其创作特点。

-掌握诗人在特定历史背景下的情感体验和创作动机。

2.诗歌主题及情感表达

-理解《乡愁》的主题是表达对故乡的深情怀念和对家国情感的抒发。

-体会诗中通过邮票、船票、坟墓、海峡等意象传达的思乡之情。

3.诗歌的形式与结构

-分析《乡愁》的诗体特点，如韵律、节奏、分行等。

-掌握诗歌的结构，包括起承转合，以及如何通过结构的安排增强诗歌的表现力。

4.修辞手法与语言特色

-识别诗中使用的比喻、象征、拟人等修辞手法。

-领悟诗歌语言的精炼、含蓄和音乐性，如叠词、对仗等。

5.诗歌意象的理解与鉴赏

-分析诗中“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”等意象的象征意义。

-学习如何通过意象的运用，增强诗歌的视觉效果和情感深度。

6.诗歌的朗读与表达

-掌握诗歌朗读的基本技巧，如重音、停顿、语调等。

-通过朗读实践，体会诗歌的韵律美和情感表达。

7.诗歌创作与思乡主题的写作

-学习如何将个人情感融入诗歌创作中。

-掌握以思乡为主题的写作方法和技巧，如选择合适的意象、运用修辞手法等。

8.文化理解与情感共鸣

-认识到《乡愁》中所体现的中华优秀传统文化和家国情怀。

-培养学生对家乡文化的尊重和热爱，激发对家乡的情感共鸣。

1.诗歌背景及作者简介

-余光中，中国现代著名诗人、散文家、翻译家，出生于南京，成长于重庆、上海等地，后定居台湾。

-余光中的诗歌创作以自由诗为主，风格多变，既有现代主义色彩，又不失传统文化底蕴。

-《乡愁》是余光中的代表作之一，创作于1971年，反映了作者对故乡的思念和对家国命运的关切。

2.诗歌主题及情感表达

-诗中以“乡愁”为主题，通过邮票、船票、坟墓、海峡四个意象，表达了对故乡的深情怀念和对亲人的牵挂。

-诗中的情感随着意象的转换逐渐升华，从个人的思乡之情扩展到家国情怀。

3.诗歌的形式与结构

-《乡愁》采用自由诗的形式，每节四行，每行字数相近，形成和谐的韵律。

-诗歌结构紧凑，起承转合自然流畅，通过对比和象征手法，展现了乡愁的复杂情感。

4.修辞手法与语言特色

-诗中运用了比喻、象征、拟人等修辞手法，如“乡愁是一枚小小的邮票”。

-诗歌语言精炼、含蓄，具有音乐性，如“船票”“坟墓”“海峡”等词汇的选择，增强了诗歌的节奏感和表现力。

5.诗歌意象的理解与鉴赏

-“邮票”象征着远方的故乡和亲人的联系；“船票”代表着离别的痛苦和思念的寄托；“坟墓”暗示着时光的流逝和生命的终结；“海峡”则隐喻着政治的隔阂和民族的分裂。

-学生通过分析这些意象，可以深入理解诗歌的内涵，提高鉴赏能力。

6.诗歌的朗读与表达

-诗歌的朗读要注重节奏、重音、停顿和语调的变化，以传达诗人的情感。

-通过朗读实践，学生可以更好地感受诗歌的音乐性和情感冲击力。

7.诗歌创作与思乡主题的写作

-学生可以学习诗人如何将个人的思乡情感转化为诗歌的语言，运用意象和修辞手法进行创作。

-在写作练习中，学生尝试以思乡为主题，运用所学技巧表达自己的情感。

8.文化理解与情感共鸣

-通过学习《乡愁》，学生可以认识到家乡文化的重要性，增强对传统文化的尊重和传承意识。

-学生在情感共鸣中，培养对家乡的热爱，提升民族自豪感和家国情怀。板书设计-①诗歌背景：余光中，1971年，思乡与家国情怀

-②主题与情感：邮票、船票、坟墓、海峡，乡愁的升华

-③形式与结构：自由诗，四行一节，韵律和谐

-④修辞手法：比喻、象征、拟人，增强表现力

-⑤意象理解：邮票、船票、坟墓、海峡的象征意义

-⑥朗读技巧：重音、停顿、语调，传达情感

-⑦思乡写作：运用意象、修辞，表达个人情感

-⑧文化理解：家乡文化，民族自豪感，家国情怀

2.板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

-使用彩色粉笔，突出重点内容。

-在板书设计中加入简单的插图，如邮票、船票等图形，增强视觉效果。

-使用不同的字体和字号，使板书层次分明。

-设计趣味性的互动环节，如让学生在黑板上画出诗歌中的意象，或进行朗读表演等。

-结合板书内容，设计相关的课堂游戏或竞赛，激发学生的学习兴趣。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

-诗歌背景：简要回顾余光中的生平及其创作特点，强调《乡愁》的创作背景和意义。

-主题与情感：总结《乡愁》中的邮票、船票、坟墓、海峡四个意象所表达的思乡之情，以及诗中情感的变化。

-形式与结构：回顾《乡愁》的诗体特点，如韵律、节奏、分行等，以及诗歌的结构安排。

-修辞手法：总结诗中使用的比喻、象征、拟人等修辞手法，以及它们在增强诗歌表现力方面的作用。

-意象理解：强调“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”等意象的象征意义，以及它们在传达诗歌内涵方面的作用。

-朗读技巧：回顾诗歌朗读的基本技巧，如重音、停顿、语调等，以及它们在传达情感方面的作用。

-思乡写作：总结诗歌创作中的意象运用和修辞手法，以及它们在表达个人情感方面的作用。

-文化理解：强调家乡文化的重要性，以及《乡愁》所体现的中华优秀传统文化和家国情怀。

2.当堂检测

-诗歌背景：让学生简要介绍余光中的生平及其创作特点，以及《乡愁》的创作背景和意义。

-主题与情感：让学生分析《乡愁》中的邮票、船票、坟墓、海峡四个意象所表达的思乡之情，以及诗中情感的变化。

-形式与结构：让学生描述《乡愁》的诗体特点，如韵律、