Unit6 Work quietly B learn 新课标原创优课单元整体教学设计

Unit6WorkquietlyBlearn新课标原创优课单元整体教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容来自Unit6WorkquietlyBlearn部分，主要包括日常用语及动词短语的学习，如“Pleasebequiet”、“Workquietly”、“Cleanthedesk”等。此部分内容与学生在之前单元所学到的祈使句及动词用法有直接联系，如Unit4中的“Don'tplayfootballintheclassroom”，以及Unit5中关于描述动作的词汇。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生对祈使句的用法有了基本了解，能够识别并使用动词短语描述动作。在此基础上，本节课将加深学生对祈使句在日常交流中的应用，以及如何用动词短语表达具体的动作要求，进一步培养学生在实际情境中运用英语进行沟通的能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标为：提升学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。

1.语言能力：通过学习祈使句和动词短语，使学生能够熟练运用日常用语进行交流，提高口语表达能力。

2.思维品质：培养学生通过英语思考、解决问题的能力，激发学生的创新思维和批判性思维。

3.文化意识：使学生了解日常交际中的礼貌用语，增强对中外文化差异的认识，提高跨文化沟通能力。

4.学习能力：培养学生自主、合作、探究的学习方式，提高学生总结、归纳、应用所学知识的能力。

本节课将紧密围绕课本内容，注重培养学生的学科核心素养，为学生的终身发展奠定基础。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）祈使句的肯定和否定形式的运用：本节课的核心内容是祈使句的用法，特别是肯定形式和否定形式的区别与运用。例如，“Workquietly”与“Don'ttalkloud”，要求学生能够熟练掌握并在实际情境中运用。

（2）动词短语的扩展：课程中涉及的动词短语如“Cleanthedesk”、“Pleasebequiet”等，学生需学会如何将这些短语扩展到其他动作指令中。

（3）日常用语的礼貌表达：在交际中，如何使用礼貌的语言表达请求和命令，如“Couldyouplease...”、“Wouldyoumind...”。

2.教学难点

（1）祈使句的语气和语境：学生需理解祈使句在不同语境中所表达的语气和情感，例如在课堂指令、公共场合提醒等情境下，祈使句的用法和语气差异。

（2）动词短语变换单词的运用：部分学生可能难以理解动词短语中的动词如何转换为单个动词进行使用，如“Cleanthedesk”中的“clean”单独使用时的意义。

（3）否定祈使句的结构：否定祈使句的结构相对复杂，如“Don't+动词原形”，学生容易混淆否定祈使句与一般否定句的用法。

（4）文化差异：在教学过程中，学生可能难以理解中外在表达请求和命令时的文化差异，需要教师通过具体案例进行讲解。

针对以上教学难点与重点，教师在教学过程中应采取以下策略：

1.通过示例、角色扮演等方法，让学生在实际语境中感受和运用祈使句。

2.采用图示、列表等形式，帮助学生理解和记忆动词短语及其变换单词的用法。

3.对比分析否定祈使句与一般否定句的结构，通过练习加深学生对此类句型的掌握。

4.结合具体案例，介绍中外文化差异，提高学生的跨文化交际能力。四、教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：针对祈使句的基本概念和用法，教师通过简洁明了的语言进行讲解，确保学生理解核心知识。

-通过实际案例，展示祈使句在不同场景下的应用，使学生更好地掌握其用法。

-结合课本中的对话和练习，引导学生分析祈使句的结构和特点。

（2）讨论法：鼓励学生参与课堂讨论，提高学生的参与度和积极性。

-分组讨论祈使句的用法，促使学生互相交流，共同解决问题。

-创设情境，让学生运用祈使句进行角色扮演，提高口语表达能力。

（3）任务型教学法：设计相关任务，让学生在实际操作中巩固所学知识。

-布置小组任务，要求学生编写包含祈使句的对话或小故事，激发学生的创造力和合作精神。

-设置个人任务，让学生自主总结祈使句的用法，培养学生的学习能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示与祈使句相关的图片、视频和动画，增强学生对祈使句的认知。

-播放课本中的听力材料，让学生在听的过程中理解和模仿祈使句的用法。

-展示实际场景图片，引导学生运用祈使句进行描述和表达。

（2）教学软件：运用教学软件，如PPT、互动白板等，提高课堂教学的趣味性和互动性。

-设计互动游戏，让学生在游戏中练习祈使句的用法，提高学习兴趣。

-使用互动白板，实时展示学生的学习成果，便于学生自评和互评。

（3）网络资源：利用网络资源，拓展学生的知识面和视野。

-推荐相关的在线学习平台，供学生自主学习，巩固所学知识。

-引导学生观看与祈使句相关的英语短视频，了解中外文化差异，提高跨文化交际能力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线学习平台，发布包含祈使句基本概念和用法的预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕祈使句的用法，设计问题如“你能给出三个祈使句的例子吗？”、“祈使句在什么情况下使用？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读预习资料，初步理解祈使句的知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：学生将笔记、思维导图等预习成果提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，共享预习资源，提高预习效率。

作用与目的：

-让学生提前接触祈使句，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个校园场景的视频，展示祈使句在日常生活中的应用，引起学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解祈使句的结构、用法和语气，结合实例解释。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中运用祈使句。

-解答疑问：针对学生疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考祈使句的用法。

-参与课堂活动：在小组讨论、角色扮演中，积极运用祈使句。

-提问与讨论：针对疑问大胆提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解，帮助学生深入理解祈使句。

-实践活动法：设计实践环节，让学生在实践中掌握技能。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的合作能力。

作用与目的：

-加深学生对祈使句的理解，掌握具体用法。

-培养学生的实际应用能力和团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关作业，如编写包含祈使句的对话。

-提供拓展资源：推荐相关书籍、网站，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用拓展资源，加深对祈使句的理解。

-反思总结：反思学习过程，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，促进学习进步。

作用与目的：

-巩固祈使句的知识点，提高学生的实际应用能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。

-通过反思，帮助学生发现不足，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源

（1）相关书籍：推荐学生阅读与祈使句用法相关的英语教材和参考书，如《新概念英语》第二册、《英语语法大全》等，以便更全面地了解祈使句的语法知识和应用。

（2）视频资源：鼓励学生观看英语教学视频，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，这些资源中包含了大量祈使句的实际应用场景，有助于学生加深理解。

（3）听力材料：提供英语听力练习材料，如英语听力APP、英语广播等，让学生在听力练习中感知和掌握祈使句的用法。

（4）在线课程：引导学生参加在线英语学习课程，如Coursera、edX等平台上的英语语法课程，以拓展学生的知识面。

2.拓展建议

（1）实际场景练习：鼓励学生在家中、学校或公共场所，观察并记录祈使句的使用情况，例如在餐厅、图书馆等地的指示牌和警示语。

（2）创作练习：学生可以尝试编写小故事或对话，将祈使句融入其中，提高自己的实际应用能力。

（3）互动学习：参加英语角或与同学进行在线讨论，用祈使句进行互动交流，锻炼口语表达能力。

（4）跨文化比较：了解不同文化背景下，祈使句的使用方式和语气差异，提高跨文化交际能力。

（5）总结反思：在学习过程中，定期进行总结和反思，对照课本内容查漏补缺，巩固所学知识。七、课后拓展1.拓展内容

（1）阅读材料：推荐学生阅读与祈使句相关的短篇文章，如学校规章制度、公共场合的指示语、日常生活中的对话等，这些材料中包含了丰富的祈使句实例，有助于学生巩固课堂所学知识。

-生活场景对话：选择一些与学生生活密切相关的对话，如购物、问路、餐厅点餐等，让学生在阅读中感知祈使句的用法。

-规章制度：阅读学校或社区的规章制度，了解祈使句在规定和指示中的作用。

（2）视频资源：鼓励学生观看英语教学视频、影视剧片段、TED演讲等，观察视频中人物如何使用祈使句，以提高自己的实际应用能力。

-教学视频：选择一些讲解祈使句用法的英语教学视频，帮助学生深入理解祈使句的语法知识。

-影视剧片段：观看一些日常生活中的影视剧片段，如家庭、学校、职场等场景，关注祈使句在实际对话中的应用。

2.拓展要求

（1）自主学习：学生应利用课后时间，自主完成拓展内容的阅读和观看，提高自己的英语水平。

-制定学习计划：学生可根据自己的学习进度和时间安排，制定合适的拓展学习计划。

-记录笔记：在阅读和观看过程中，记录关键知识点和疑问，便于复习和解答。

（2）交流讨论：鼓励学生与同学进行交流，分享学习心得和感悟，互相解答疑问。

-组织小组讨论：学生可以结成小组，针对拓展内容进行讨论，共同提高。

-提问与解答：学生可向老师提问，寻求解答和指导，以便更好地掌握拓展内容。

（3）总结反馈：学生需在课后拓展结束后，对所学知识进行总结，并向老师反馈学习成果。

-撰写学习报告：学生可撰写学习报告，总结自己在拓展学习过程中的收获和不足。

-反馈疑问：将自己在拓展学习中遇到的疑问反馈给老师，以便老师进行针对性的指导。八、课堂小结，当堂检测1.课堂小结

（1）祈使句的用法：通过课堂讲解和实例分析，学生对祈使句的肯定和否定形式有了基本了解，能够区分和运用祈使句进行日常交流。

（2）动词短语的运用：学生掌握了课本中涉及的动词短语，如“Cleanthedesk”、“Pleasebequiet”，并能够将所学短语应用到其他动作指令中。

（3）日常用语的礼貌表达：学生了解了在日常交际中如何使用礼貌的语言表达请求和命令，如“Couldyouplease...”、“Wouldyoumind...”。

2.当堂检测

（1）祈使句填空：设计一些含有祈使句的句子，让学生填入适当的动词短语，以检验学生对祈使句用法的掌握程度。

（2）动词短语转换：给出一些动词短语，要求学生将其转换为单个动词，以检验学生对动词短语变换单词的运用能力。

（3）情景对话：组织学生进行情景对话，让学生在实际交流中运用祈使句和动词短语，检验学生的口语表达能力。

（4）文化差异问答：设计一些关于中外文化差异的题目，让学生回答，检验学生对文化差异的认识和理解。

（5）课后作业：布置一些与祈使句和动词短语相关的课后作业，让学生在课后进行巩固和提高。教学反思与总结今天的教学过程中，我对祈使句的教学有了更深的体会。在讲解祈使句的用法时，我发现学生对于祈使句的肯定形式掌握得较好，但在否定形式上还存在一些混淆。因此，我决定在下一节课中重点讲解否定祈使句的构成和用法，并设计一些练习帮助学生巩固。

在组织课堂活动方面，我发现学生非常喜欢角色扮演和小组讨论。通过这些活动，学生能够更直观地感受到祈使句在日常生活中的应用，并在实际操作中提高口语表达能力。因此，我计划在今后的教学中，继续采用这些教学方法，以激发学生的学习兴趣。

此外，在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，部分学生在预习环节中参与度不高，导致课堂学习效果受到影响。为了提高学生的自主学习能力，我打算在下节课前，提前布置预习任务，并提供一些预习指导，帮助学生更好地进行