19古诗二首 敕勒歌 教学设计-2023-2024学年语文二年级上册统编版

19古诗二首敕勒歌教学设计-2023-2024学年语文二年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：统编版语文二年级上册-19古诗二首《敕勒歌》教学设计

2.教学年级和班级：二年级（1）班

3.授课时间：2023年11月2日，星期三，第2课时

4.教学时数：45分钟二、核心素养目标本节课通过学习《敕勒歌》，旨在提升学生以下核心素养：

1.语言能力：通过朗读、背诵和默写，加强学生的语感，提高其对古诗文的语言理解和运用能力。

2.思维品质：引导学生通过想象和联想，深入理解诗歌的意象和意境，培养其形象思维和抽象思维的结合。

3.文化素养：通过学习《敕勒歌》，使学生了解中国古代诗歌的魅力，感受中国传统文化的独特韵味，增强民族自豪感。

4.审美情趣：通过对诗歌的品读和赏析，激发学生对文学艺术的兴趣，培养其审美鉴赏能力。三、学情分析统编版语文二年级上册的学生普遍具有较强的学习兴趣和好奇心，他们对古诗文的学习充满了热情。在知识方面，学生已经掌握了基本的拼音、汉字和词语，对简单的句子结构和语法有一定的理解。在学习能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和写作表达能力，能够进行简单的思考和分析。在素质方面，学生具有较好的审美情趣和人文素养，对文学作品有一定的欣赏能力。

然而，学生在学习古诗文时仍存在一些问题。一方面，部分学生对古文的语调和节奏掌握不够准确，影响了诗歌的朗读效果。另一方面，学生对诗歌的意象和意境的理解还不够深入，难以完全领悟诗歌所传达的情感和哲理。此外，部分学生可能对诗歌的学习存在一定的畏惧心理，认为古诗文难以理解和学习。

针对这些情况，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，引导他们通过朗读、背诵和赏析等方式，深入理解诗歌的意象和意境。同时，教师应给予学生适量的引导和激励，帮助他们克服对诗歌学习的畏惧心理，培养他们积极的学习态度和良好的学习习惯。

对于《敕勒歌》这首古诗，学生可能会对其中的自然景观和民族风情产生浓厚的兴趣。教师可以借此机会，引导学生了解中国古代文化和民族风情，增强他们的文化素养和民族自豪感。同时，教师应关注学生的个体差异，因材施教，给予不同学生针对性的指导，使他们在学习过程中都能够得到充分的锻炼和提高。四、教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：在课堂上，教师以生动的语言、丰富的表情和身体动作，向学生传授知识，激发学生的学习兴趣。在本节课中，教师可以通过讲解《敕勒歌》的历史背景、诗歌意境等，使学生更好地理解诗歌内容。

（2）讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生在互动交流中思考问题、解决问题。例如，教师可以提出问题：“《敕勒歌》中的景象给你留下了怎样的印象？”让学生分组讨论，培养学生的发散思维和团队协作能力。

（3）实践法：教师引导学生进行诗歌创作、表演等实践活动，提高学生的文学素养和表达能力。例如，教师可以组织学生进行古诗创作，让学生尝试运用《敕勒歌》中的意象和意境，培养学生的创新能力和审美情趣。

2.教学手段

（1）多媒体设备：教师利用多媒体课件，展示《敕勒歌》中的自然景观、民族风情等图片和视频，让学生直观地感受诗歌所描绘的景象，提高学生的学习兴趣和想象力。

（2）教学软件：教师运用教学软件，设计有趣的游戏和练习题，巩固学生所学知识，提高学生的学习效果。例如，教师可以设计一个填空题，让学生在游戏中完成，加强对诗歌内容的记忆。

（3）线上教学平台：教师利用线上教学平台，发布预习任务、课后作业等，方便学生随时随地学习，提高学生的自主学习能力。同时，教师可以通过线上平台与学生互动，及时了解学生的学习情况，为课堂教学提供有效反馈。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《19古诗二首敕勒歌》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过欣赏古诗的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古诗的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解古诗的基本概念。古诗是古代文学的一种形式，它具有独特的韵律和意境。

2.案例分析：接下来，我们来看一首具体的古诗《敕勒歌》。这首诗描绘了敕勒川、阴山下、天苍苍、野茫茫的景象，展现了古代草原文化的特色。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗歌的意象和意境这两个重点。对于古诗的韵律和节奏，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与古诗相关的实际问题，如“如何理解和欣赏古诗的意境？”

2.朗读与背诵：为了加深理解，我们将进行一个古诗的朗读和背诵活动。这个活动将演示古诗的韵律和节奏。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗读背诵的效果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“古诗在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“古诗如何在现代生活中发挥它的作用？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了古诗的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对古诗的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、学生学习效果1.知识掌握：学生将掌握《敕勒歌》的基本知识，包括诗歌的背景、作者、内容以及诗歌的韵律和节奏。他们还能够理解诗歌中所描绘的自然景观和民族风情，对中国古代文化有一定的了解。

2.能力提升：学生将通过朗读、背诵和默写，提高自己的语言表达能力，增强语感。通过讨论和实践活动，学生的思考能力、分析能力和团队合作能力也将得到锻炼和提升。

3.情感态度：学生将通过对《敕勒歌》的欣赏和学习，培养对古诗文的兴趣和热爱，增强对中国传统文化的认同感和自豪感。他们也将学会欣赏和理解诗歌的意境和情感，提高自己的审美情趣。

4.行为习惯：学生在学习过程中，将培养良好的学习习惯和态度。他们将通过自主学习、合作学习和探究学习，提高自己的学习能力和效率。七、课后作业为了巩固本节课的学习内容，提高学生对《敕勒歌》的理解和表达能力，布置以下课后作业：

1.请学生用自己的话复述《敕勒歌》的故事情节，重点描述诗歌中所描绘的自然景观和民族风情。

2.请学生分析《敕勒歌》中的意象和意境，尝试用自己的语言解释其含义和表达的情感。

3.请学生创作一首以自然景观或民族风情为主题的短诗，模仿《敕勒歌》的韵律和节奏。

4.请学生查阅相关资料，了解《敕勒歌》的历史背景和文化内涵，简要介绍其在中国古代文学中的地位和影响。

5.请学生参与家庭作业讨论，与家人分享《敕勒歌》的学习心得和感受，尝试用诗歌表达自己对家人的情感和祝福。八、教学反思与改进教学是一门艺术，也是一门科学。每一次的教学活动结束后，都需要我们教师进行深入的反思，评估教学效果，识别需要改进的地方，并制定相应的改进措施。

首先，我发现在本节课的导入环节，虽然通过提问引起了学生的兴趣，但是问题的设置还可以更加贴近学生的生活，更能激发他们的好奇心和探索欲望。未来，我打算在导入环节设计更多与学生生活相关的问题，让学生能更快地进入学习状态。

其次，在新课讲授环节，虽然我尽量用生动的语言和形象的比喻来解释诗歌的意境，但是发现部分学生仍然难以理解。这让我意识到，需要找到更多适合学生理解的方式，比如通过图片、视频等多媒体材料，或者通过学生亲自体验的方式来感受诗歌的意境。

在实践活动环节，我发现学生的参与度很高，但是个别学生对于如何将诗歌中的意境转化为自己的语言还有一定的困难。针对这一点，我计划在未来的教学中，更多地引导学生进行诗歌创作，鼓励他们用自己的语言来表达意境，以此来提高他们的语言表达能力。

对于课后作业的设计，我认为总体上是符合教学目标的，但是作业的难度对于部分学生来说可能稍显复杂。未来，我计划根据学生的实际情况，适当调整作业的难度，让每一个学生都能在完成作业的过程中得到提升。板书设计①诗歌内容：在黑板上列出《敕勒歌》的全文，并用不同颜色标注出诗歌的韵律和节奏，使学生能够直观地感受到诗歌的美。

②关键词汇：板书上列出《敕勒歌》中的关键词汇，如“敕勒川”、“阴山下”、“天苍苍”、“野茫茫”等，让学生能够快速回顾和记忆。

③诗歌意境：用简洁的词语或图形描绘出《敕勒歌》中的自然景观和民族风情，帮助学生理解和记忆诗歌的意境。

④艺术性：在板书设计中加入一些艺术性的元素，如诗句的装饰性字体、与诗歌主题相关的图案等，增加板书的吸引力和趣味性。

⑤互动性：在板书上预留一些空白区域，让学生在课堂上进行填空、连线等互动活动，增强学生的参与感和学习兴趣。教学评价与反馈1.课堂表现：评价学生在课堂上的积极参与程度，包括对教师提问的响应、课堂讨论的参与度、对课堂活动的参与热情等。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，包括对讨论主题的理解、观点的清晰表达、与小组成员的互动和合作等。