河北美术版小学四年级美术下册 《纸筒玩具》教学设计

河北美术版小学四年级美术下册《纸筒玩具》教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）河北美术版小学四年级美术下册《纸筒玩具》教学设计教材分析《纸筒玩具》作为河北美术版小学四年级美术下册的教学内容，紧贴学生生活，以培养学生动手能力、创新意识为目标。本课通过引导学生利用废旧纸筒等材料，创作出富有创意和趣味的玩具，激发学生对美术学科的兴趣。教材内容与实际教学紧密结合，不仅提高学生的美术技能，还引导学生关注环保、发挥想象，将美术创作与生活实际相结合，充分体现了实用性原则。在此基础上，课程设计注重启发式教学，引导学生自主探究、合作交流，使学生在实践中掌握美术知识，提升审美素养。核心素养目标本课程通过《纸筒玩具》的教学，旨在培养学生的美术学科核心素养。学生将提升以下能力：观察与审美，通过欣赏和评价不同纸筒玩具，培养审美情趣；创意与实践，运用废旧材料进行创作，激发创新思维，锻炼动手实践能力；文化理解与传承，了解玩具背后的文化意义，增强对传统文化的认识与尊重；社会参与与责任，培养学生环保意识，参与废旧物品的再利用，体现社会责任感。通过这些活动，学生不仅掌握美术技能，更在综合素质上得到全面发展。学情分析小学四年级学生处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对新鲜事物充满好奇，有着较强的探索欲望和动手能力。《纸筒玩具》一课的学习，对学生来说既是挑战也是机遇。

1.学生层次：在知识层面，四年级学生已经具备了一定的美术基础知识，如色彩、线条、形状等，能够识别和运用基本的美术元素进行创作。在能力方面，他们通过前三年的学习，动手能力得到了锻炼，能够独立完成一些简单的手工作品。然而，对于复杂的造型设计和创意构思，他们仍需进一步指导和实践。

2.知识方面：学生在前期课程中学习了纸艺、剪贴等技能，为本课的制作纸筒玩具打下基础。但关于立体构成、空间想象力以及材料综合运用的知识相对薄弱，需要在教学中加以引导和强化。

3.能力方面：四年级学生的观察力和想象力丰富，能够捕捉生活中的美，但在将想法转化为具体作品时，可能会遇到技巧上的困难。此外，学生的团队协作能力、沟通能力在小组活动中将得到锻炼，但部分学生在分工合作中可能表现出依赖性，需要教师引导。

4.素质方面：学生具备基本的道德品质和环保意识，但对于将环保理念融入美术创作的实践尚不充分。通过本课程的学习，有助于提升学生的环保意识和创新精神。

5.行为习惯：四年级学生活泼好动，注意力容易分散，因此在课堂组织上需要教师运用多种教学策略，如情境创设、游戏化教学等，以提高学生的学习兴趣和专注力。

6.对课程学习的影响：学生在学习《纸筒玩具》课程时，一方面会受到已有知识、技能、学习习惯等因素的影响，另一方面，他们的个体差异也会对学习效果产生影响。部分学生可能对新材料、新工艺表现出强烈的兴趣，而另一部分学生可能因为自信心不足而在创作过程中产生挫败感。教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好河北美术版小学四年级美术下册教材，以便在课堂上随时翻阅参考《纸筒玩具》的相关内容。

2.辅助材料：

-准备一系列纸筒玩具的图片和实物，包括不同风格、造型和色彩的样品，以便学生进行欣赏和分析。

-收集相关视频资源，如纸筒玩具的制作过程、立体构成的基础知识等，通过多媒体展示，增强学生的直观感受和理解。

-设计并打印相关的指导手册或工作表，内容包括设计草图、色彩搭配、制作步骤等，帮助学生有序进行创作。

-准备一些艺术家的简介和作品介绍，让学生了解纸艺玩具在艺术领域中的应用和发展。

3.实验器材：

-准备足够的废旧纸筒、彩色纸张、剪刀、胶水、画笔等基本的制作材料，确保每位学生都能够进行实际操作。

-确保所有实验器材的安全性，如剪刀等尖锐物品应在教师的指导下使用，避免发生意外。

4.教室布置：

-将教室分成几个小组讨论区，每组配备一张工作桌和椅子，方便学生进行集体讨论和制作。

-设置一个展示区，用于展示学生的作品，鼓励学生之间相互欣赏和评价。

-在教室四周悬挂与课程相关的图片和海报，创造一个艺术创作的氛围。

-确保教室具有良好的照明和通风，为学生的创作提供一个舒适的环境。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对纸筒玩具的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是纸筒玩具吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些纸筒玩具的图片和视频片段，让学生初步感受纸筒玩具的创意和乐趣。

简短介绍纸筒玩具的基本概念和制作的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.纸筒玩具基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解纸筒玩具的基本概念、组成部分和制作原理。

过程：

讲解纸筒玩具的定义，包括其主要组成元素和结构。

详细介绍纸筒玩具的组成部分和制作方法，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解纸筒玩具的实际应用和艺术价值。

3.纸筒玩具案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解纸筒玩具的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的纸筒玩具案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、创意特点和制作意义，让学生全面了解纸筒玩具的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用纸筒玩具解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论纸筒玩具的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与纸筒玩具相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对纸筒玩具的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调纸筒玩具的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括纸筒玩具的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调纸筒玩具在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用纸筒玩具。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于纸筒玩具的制作过程或创意短文，以巩固学习效果。知识点梳理《纸筒玩具》这一课程涉及的知识点主要包括以下几个方面：

1.美术基础知识：

-色彩搭配：如何运用色彩使纸筒玩具更加美观、和谐。

-线条运用：在纸筒玩具设计中，线条的流畅与节奏感。

-形状构成：运用不同的形状组合，创造出独特的纸筒玩具。

2.立体构成原理：

-空间想象力：培养学生的空间想象力，使其能够设计出富有层次的纸筒玩具。

-立体结构：了解不同的立体结构及其特点，如圆柱、圆锥、立方体等。

3.纸筒玩具制作技巧：

-剪裁：学习如何正确、安全地使用剪刀，剪裁出所需的形状。

-折叠：掌握基本的折叠技巧，使纸张能够折叠成所需的立体形状。

-粘贴：学习使用胶水或其他粘贴材料，将各个部分牢固地粘贴在一起。

4.创新思维与设计：

-设计理念：鼓励学生发挥想象，提出创新性的设计理念。

-创作灵感：从生活、大自然、传统文化等方面汲取创作灵感。

-解决问题：在制作过程中，学会发现问题并寻找合适的解决方案。

5.环保意识与应用：

-废旧物品利用：培养学生将废旧物品转化为艺术作品的意识。

-环保理念：强调环保的重要性，让学生在创作过程中关注环保问题。

6.团队合作与沟通：

-分工合作：在小组活动中，学会合理分工，共同完成任务。

-沟通交流：在讨论和制作过程中，学会倾听他人的意见，表达自己的想法。

7.艺术鉴赏与评价：

-艺术鉴赏：学会欣赏和分析纸筒玩具的艺术价值，如创意、色彩、造型等。

-自我评价：在创作过程中，学会自我评价，找出优点和不足。

-他人评价：学会尊重他人作品，给予客观、公正的评价。

8.文化传承与理解：

-了解纸筒玩具的历史：了解纸筒玩具在不同文化背景下的起源和发展。

-传统文化融合：将传统文化元素融入纸筒玩具设计中，弘扬民族文化。重点题型整理1.纸筒玩具设计题：设计一个具有创意的纸筒玩具，并说明其制作步骤。

答案示例：

设计一个“旋转木马”纸筒玩具。

制作步骤：

（1）准备材料：废旧纸筒、彩色纸张、剪刀、胶水、画笔等。

（2）将纸筒剪成所需高度，作为旋转木马的底座。

（3）用彩色纸张剪裁出四个相同大小的圆片，作为旋转木马的座位。

（4）将四个圆片粘贴在底座上，使其呈放射状分布。

（5）用彩色画笔在圆片和底座上绘制图案，增加美观度。

（6）在底座中心插入一个木棒，使其能旋转。

2.纸筒玩具制作技巧题：简述如何将纸筒粘贴成立体结构。

答案示例：

（1）首先，根据设计图纸，将纸筒剪裁成所需的长度和宽度。

（2）然后，将纸筒的边缘涂上适量的胶水，注意不要涂得过厚。

（3）接下来，将涂有胶水的纸筒边缘粘贴在另一段纸筒上，确保粘贴牢固。

（4）在粘贴过程中，可以使用夹子或胶带固定，以防止纸筒移位。

（5）待胶水干燥后，拆除固定工具，检查粘贴是否牢固。

3.创新思维题：谈谈你在纸筒玩具设计中是如何发挥创新思维的。

答案示例：

在纸筒玩具设计中，我通过以下方式发挥创新思维：

（1）借鉴自然界中的生物形态，如模仿蝴蝶翅膀的形状设计纸筒玩具。

（2）将传统文化元素融入设计中，如将中国风的图案绘制在纸筒上。

（3）尝试不同的材料组合，如将布料、绳子等与纸筒结合，增加玩具的丰富度。

（4）从生活中的物品获取灵感，如将纸筒设计成家居摆件或文具。

4.环保意识题：举例说明如何在纸筒玩具制作中体现环保意识。

答案示例：

在纸筒玩具制作中，可以以下方式体现环保意识：

（1）使用废旧纸筒、报纸、杂志等作为制作材料，减少浪费。

（2）在制作过程中，尽量减少胶水的使用，避免对环境造成污染。

（3）鼓励学生将制作过程中的废料进行再利用，如将剪裁剩下的纸片制作成其他小玩具。

（4）通过纸筒玩具的制作，引导学生关注环保问题，提高环保意识。

5.团队合作题：描述在小组活动中，如何分工合作完成纸筒玩具的制作。

答案示例：

在小组活动中，我们通过以下方式分工合作完成纸筒玩具的制作：

（1）首先，小组成员共同讨论设计理念，确定制作方向。

（2）然后，根据每个人的特长和兴趣，分配任务，如剪裁、绘制、粘贴等。

（3）在制作过程中，小组成员相互协作，共同解决问题，确保制作进度。

（4）遇到困难时，及时沟通，共同商讨解决方案。

（5）最后，共同完成纸筒玩具的制作，并进行展示和评价。

补充说明：

1.设计题中，学生需要关注玩具的创意、美观度和实用性，同时说明制作步骤，以便他人参考。

2.制作技巧题中，学生应掌握纸筒粘贴的方法，注意胶水的使用和干燥时间，确保粘贴牢固。

3.创新思维题中，学生可以从多个角度发挥创新思维，如自然界、传统文化、生活物品等。

4.环保意识题中，学生应认识到环保的重要性，并在制作过程中付诸实践，提高环保意识。

5.团队合作题中，学生要了解团队合作的重要性，学会分工合作，共同完成任务。教学反思与总结在《纸筒玩具》这节课的教学过程中，我尝试了多种教学方法和策略，有收获也有反思。我发现，通过展示实物和图片，学生们的兴趣被充分激发，他们在小组讨论和制作过程中表现出很高的热情和参与度。这让我意识到，将生活实际与课堂学习相结合，能够有效提升学生的学习兴趣和积极性。

在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，部分学生在制作纸筒玩具时，对于立体构成和空间想象力的运用还不够熟练，需要我在今后的教学中加强指导。此外，课堂时间安排上，我可能过于关注学生的动手实践，导致基础知识讲解部分略显仓促。

从学生的表现来看，他们在本节课中掌握了纸筒玩具的基本制作方法，色彩搭配和形状构成等美术知识得到了巩固。在技能方面，学生的动手能力和团队协作能力得到了锻炼。尤其是在情感态度上，学生们表现出了对美术创作的热情和对环保问题的关注。

针对教学中存在的问题，我计划在今后的教学过程中进行以下改进：

1.增加基础知识讲解的时间，让学生更深入地理解立体构成原理和空间想象力的重要性。

2.在学生动手实践过程中，加强个别指导，帮助学生解决制作过程中遇到的问题。

3.课堂时间管理上，合理分配理论知识与实践操作的时间，确保两者兼顾。

4.鼓励学生多思考、多创新，将所学知识运用到实际创作中，提高学生的美术素养。板书设计①重点知识点：

-纸筒玩具的基本概念

-纸筒玩具的组成部分

-纸筒玩具的制作方法

-纸筒玩具的创意设计

②重点词：

-纸筒

-玩具

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