小学五年级课后服务：scratch少儿编程 三阶第8课：打数字游戏

小学五年级课后服务：scratch少儿编程三阶第8课：打数字游戏授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：小学五年级课后服务：Scratch少儿编程三阶第8课：打数字游戏

2.教学年级和班级：小学五年级

3.授课时间：每周三下午16:00-16:45

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.培养学生逻辑思维能力，通过设计打数字游戏，让学生掌握顺序结构、循环结构及条件判断等基本编程逻辑。

2.提升学生创新能力，鼓励学生在游戏设计中融入个性化元素，激发创造潜能。

3.培养学生问题解决能力，使学生学会运用编程知识解决实际游戏开发过程中遇到的问题。

4.增强学生团队协作意识，分组合作完成游戏设计任务，培养学生的沟通与协作能力。教学难点与重点1.教学重点

-掌握顺序结构、循环结构及条件判断等基本编程逻辑。

-理解打数字游戏的基本规则和设计思路。

-学会使用Scratch软件中的相关积木块实现游戏功能。

举例解释：

（1）顺序结构：学生需要按照特定顺序编写代码，确保游戏按照既定流程运行。

（2）循环结构：学生需要使用循环结构实现重复执行某个操作，如游戏中的不断生成数字。

（3）条件判断：学生需要学会使用条件判断来实现游戏中不同情况的判断，如判断数字是否被点击。

2.教学难点

-循环结构的使用，特别是嵌套循环的理解和应用。

-条件判断的逻辑设计，如何根据游戏需求设置合理的条件。

-游戏设计过程中，如何将创意与编程逻辑相结合，实现个性化的游戏效果。

举例解释：

（1）循环结构的使用：在打数字游戏中，需要使用循环结构来实现数字的随机生成和连续点击的效果。学生可能对嵌套循环的理解和应用感到困惑，需要教师进行详细讲解和示范。

（2）条件判断的逻辑设计：在游戏中，需要根据玩家的操作设置不同的条件，如数字被点击后消失、得分增加等。学生可能难以理解如何设置合理的条件，需要教师引导和辅导。

（3）创意与编程逻辑相结合：学生往往具有丰富的创意，但如何将这些创意运用到编程中，实现个性化的游戏效果，是本节课的难点之一。教师可以引导学生进行头脑风暴，将创意具体化，并结合编程知识进行实践。教学方法与策略1.教学方法

-讲授：通过教师讲解顺序结构、循环结构及条件判断等基本编程逻辑，为学生奠定理论基础。

-讨论与案例研究：针对打数字游戏的设计思路，组织学生进行小组讨论，分析游戏中的编程逻辑和应用实例。

-项目导向学习：将学生分成小组，以完成打数字游戏项目为目标，引导学生自主探究和合作学习。

2.教学活动

-角色扮演：学生扮演游戏设计师，思考如何运用所学编程知识设计出有趣的游戏。

-实验：学生通过实际操作Scratch软件，实践顺序结构、循环结构及条件判断等编程逻辑。

-游戏：设计一系列与打数字游戏相关的编程挑战，让学生在游戏中巩固所学知识。

3.教学媒体和资源

-PPT：制作包含顺序结构、循环结构、条件判断等核心知识点的PPT，方便学生理解和记忆。

-视频：播放Scratch编程教程视频，帮助学生直观地学习软件操作和编程技巧。

-在线工具：利用Scratch在线平台，让学生实时编写代码，体验编程的乐趣。

-教学案例：提供一系列打数字游戏的优秀案例，供学生参考和借鉴。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Scratch编程的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道Scratch是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于Scratch编程制作的简单游戏的图片或视频片段，让学生初步感受编程的乐趣。

简短介绍Scratch的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.Scratch基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解Scratch的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解Scratch的定义，包括其主要功能和使用场景。

详细介绍Scratch的操作界面、积木块分类及功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例，让学生更好地理解Scratch编程的基本逻辑和实际应用。

3.打数字游戏案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解打数字游戏的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的打数字游戏案例进行分析。

详细介绍每个案例的设计思路、编程逻辑和游戏体验，让学生全面了解打数字游戏的构成要素。

引导学生思考这些案例对实际学习的影响，以及如何应用Scratch编程解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论设计一个独特的打数字游戏。

小组内讨论游戏的规则、界面设计、编程逻辑等。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对打数字游戏的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括游戏设计思路、规则及编程逻辑。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调Scratch编程的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括Scratch基本概念、打数字游戏案例分析等。

强调Scratch编程在培养逻辑思维、创新能力等方面的价值，鼓励学生继续探索和应用Scratch编程。

布置课后作业：让学生利用Scratch软件，尝试编写一个简单的打数字游戏，巩固学习效果。学生学习效果1.掌握了Scratch编程的基本概念、操作界面和积木块功能，为后续学习更复杂的编程知识奠定了基础。

2.学会了运用顺序结构、循环结构及条件判断等基本编程逻辑，能够自主设计简单的打数字游戏。

3.提高了逻辑思维能力，通过编写程序解决问题，学生学会了分析问题、拆解问题、逐步解决问题的方法。

4.增强了创新能力，学生在设计打数字游戏过程中，能够融入个性化元素，发挥自己的想象力和创造力。

5.培养了团队合作意识，学生在小组讨论、展示和点评环节，学会了与他人沟通、协作，共同完成项目任务。

6.提升了问题解决能力，学生在分析案例、讨论设计方案时，能够从不同角度思考问题，提出合理的解决方案。

7.加深了对Scratch编程在实际应用中的认识，学生能够将所学知识运用到实际生活和学习中，提高自己的综合素质。

8.增强了对编程学习的兴趣，学生在完成打数字游戏项目的过程中，体验到编程的乐趣，激发了进一步学习的动力。

9.学会了自主学习和探究学习，学生在课后能够主动查找资料、学习编程知识，不断提高自己的编程技能。

10.提升了表达能力和沟通能力，学生在课堂展示和点评环节，能够清晰、准确地表达自己的观点和想法。重点题型整理题型一：编写一个顺序结构的Scratch程序，实现以下功能：角色从舞台左上角移动到右下角，然后说出“我到了终点！”。

答案：

```

当绿旗被点击时：

移动10步

右转90度

移动10步

右转90度

移动10步

右转90度

移动10步

说“我到了终点！”

```

题型二：编写一个循环结构的Scratch程序，实现以下功能：角色在舞台上不断旋转，每次旋转10度，共旋转360度。

答案：

```

当绿旗被点击时：

重复执行直到<碰到边缘？>:

右转10度

```

题型三：编写一个条件判断的Scratch程序，实现以下功能：当按下键盘上的“下”箭头时，角色向下移动；当按下键盘上的“上”箭头时，角色向上移动。

答案：

```

当[下]键被按下时：

移动10步

当[上]键被按下时：

向上移动10步

```

题型四：设计一个打数字游戏的Scratch程序，实现以下功能：随机生成一个1-100的数字，玩家有10次机会猜测这个数字，每次猜测后，程序会告诉玩家猜测的数字是大了、小了还是正确。

答案：

```

变量设置：

设置一个变量“目标数字”为随机数（1-100）

设置一个变量“猜测次数”为10

当绿旗被点击时：

隐藏“目标数字”

重复执行直到<猜测次数=0>:

提问“猜一猜数字是多少？”并等待

如果<答案>>目标数字:

说“大了！”2秒

否则如果<答案><目标数字:

说“小了！”2秒

否则:

说“恭喜你，猜对了！”2秒

将猜测次数减少1

```

题型五：编写一个Scratch程序，实现以下功能：在舞台上创建两个角色，当角色A被点击时，角色B会跟随角色A移动。

答案：

```

角色A的代码：

当角色A被点击时：

重复执行直到<不再被点击>:

移动10步

角色B的代码：

当绿旗被点击时：

重复执行:

如果<角色A在舞台上>:

移动到角色A

```

2.重点题型细节补充和说明

题型一：此题型主要考察学生对顺序结构的掌握。在Scratch中，使用“移动”、“右转”等积木块按顺序排列，实现角色的移动和转向。

题型二：此题型主要考察学生对循环结构的掌握。在Scratch中，使用“重复执行直到”积木块，实现角色旋转的循环动作。

题型三：此题型主要考察学生对条件判断的掌握。在Scratch中，使用“当[键]被按下时”积木块，实现不同按键对应的角色移动。

题型四：此题型主要考察学生对综合编程逻辑的掌握。在Scratch中，通过设置变量、提问、条件判断等积木块，实现打数字游戏的基本功能。

题型五：此题型主要考察学生对角色互动和跟随行为的掌握。在Scratch中，通过判断角色A的位置，并使角色B移动到角色A的位置，实现角色跟随效果。

这些题型涵盖了Scratch编程的基本知识点，包括顺序结构、循环结构、条件判断、变量设置以及角色互动等。通过这些题型的练习，学生能够深入理解Scratch编程的逻辑和原理，并能够运用所学知识创作出有趣的作品。作业布置与反馈作业布置：

1.设计并编写一个简单的Scratch游戏，要求使用顺序结构、循环结构及条件判断等基本编程逻辑。

2.选择一个你感兴趣的案例，分析其设计思路和编程逻辑，并撰写分析报告。

3.分组合作，设计并展示一个创新的打数字游戏，要求融入个性化的元素。

作业反馈：

1.及时批改学生的作业，指出存在的问题，如编程逻辑错误、界面设计不合理等，并给出改进建议。

2.针对学生的分析报告，提出进一步深入思考的方向，如如何优化游戏体验、增加游戏趣味性等。

3.在课堂展示环节，对学生的作品进行评价，指出亮点和不足，并提出改进意见。

4.针对学生的作业反馈，总结共性问题，并在下一节课中进行讲解和指导。

5.鼓励学生积极提问，及时解答学生在作业过程中遇到的困难，提供必要的帮助和支持。反思改进措施（一）教学特色创新

1.采用项目导向学习，以完成打数字游戏项目为目标，让学生在实践中学习编程知识，提高解决问题的能力。

2.设计丰富的教学活动，如角色扮演、小组讨论、课堂展示等，充分调动学生的参与度和积极性。

（二）存在主要问题

1.部分学生对循环结构的使用还不够熟练，需要进一步加强练习。

2.学生在创意与编程逻辑相结合方面还存在一定困难，需要进一步激发学生的创新思维。

（三）改进措施

1.增加循环结构相关练习题，通过反复练习巩固学生的编程技能。

2.引导学生多思考创意与编程的结合点，提供更多启发性的案例，培养学生的创新意识。

3.针对共性问题进行集中讲解，确保学生掌