七年级语文下册 第五单元 17紫藤萝瀑布第1课时教案 新人教版

七年级语文下册第五单元17紫藤萝瀑布第1课时教案新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：七年级语文下册第五单元《紫藤萝瀑布》第1课时

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：第1课时

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.知识与技能：

a.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

b.学习生字词，理解重点词语的意思。

c.分析课文的结构和写作特点。

2.过程与方法：

a.通过朗读，感受紫藤萝瀑布的美丽景象。

b.小组合作，分析课文的写作技巧。

c.联系实际，培养学生的观察力和想象力。

3.情感态度与价值观：

a.感受大自然的神奇，激发对美好事物的热爱。

b.培养学生的审美情趣，提高对文学作品的鉴赏能力。

教学重点：

1.词语理解：瀑布、藤萝、蔓延、辉煌等。

2.朗读指导：正确、流利、有感情地朗读课文。

3.写作特点：分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。

教学难点：

1.理解课文内容，体会作者描绘紫藤萝瀑布的意境。

2.掌握课文中的写作技巧，并能够运用到自己的写作中。

教学过程：

1.导入：引导学生谈论对大自然的了解，激发学习兴趣。

2.自主学习：让学生朗读课文，学习生字词，初步了解课文内容。

3.小组合作：分析课文的写作技巧，讨论课文描绘的紫藤萝瀑布的特点。

4.课堂讲解：讲解重点词语，分析课文结构和写作特点。

5.课堂练习：让学生运用课文中的修辞手法，进行仿写练习。

6.总结拓展：引导学生联系实际，观察生活中的美好事物，培养观察力和想象力。

7.作业布置：熟读课文，完成课后练习。

教学评价：

1.课堂表现：关注学生的朗读、发言和讨论情况。

2.课后作业：检查课后练习的完成质量。

3.课堂反馈：了解学生对本节课内容的掌握程度，为下一课时做好准备。核心素养目标1.语言构建与运用：通过学习《紫藤萝瀑布》，掌握课文中生字词，提高词汇积累，能准确、生动地表达课文描绘的自然美景。

2.思维发展与提升：培养学生通过课文阅读，分析作者观察自然、描绘景物的思维过程，提升逻辑思维和形象思维能力。

3.审美鉴赏与创造：引导学生感受课文中紫藤萝瀑布的自然美，学会运用比喻、拟人等修辞手法进行文学创作，提高审美情趣。

4.文化理解与传承：通过学习课文，了解中华民族对自然美景的热爱和赞美，增强民族自豪感，传承中华优秀传统文化。

5.情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生积极向上、珍惜美好时光的情感态度，树立正确价值观。重点难点及解决办法重点：

1.词语理解：瀑布、藤萝、蔓延、辉煌等词语的含义及用法。

2.写作技巧：分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。

难点：

1.理解课文内容，体会作者描绘紫藤萝瀑布的意境。

2.学生将修辞手法应用到自己的写作中。

解决办法及突破策略：

1.对于重点词语，通过实物展示、图片辅助、语境解释等方式帮助学生理解记忆。

-实物展示：展示相关图片或实物，让学生直观感受词语所指。

-语境解释：在课文中找到词语出现的句子，分析其在句子中的作用和意义。

2.对于写作技巧，采用示例分析、模仿练习、小组讨论等方法，引导学生掌握并运用。

-示例分析：挑选课文中的经典句子，分析其修辞手法，解释其效果。

-模仿练习：鼓励学生仿写句子，实践修辞手法。

-小组讨论：小组内分享仿写作品，互相评价，共同提高。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：

-课文挂图或投影仪

-实物展示：紫藤萝植物或图片

-白板或黑板

-学生用书和笔记本

2.软件资源：

-课文朗读音频

-相关自然风光视频片段

-课程PPT

3.课程平台：

-学校多媒体教学平台

-电子书包

4.信息化资源：

-电子教案

-课文电子版

-在线字典或词汇学习工具

5.教学手段：

-互动式教学

-小组合作学习

-课堂讨论

-课后在线作业与反馈

-课堂即时评价与反馈

6.辅助材料：

-课文相关的文学评论或背景资料

-学生优秀作品展示

-自然风光摄影作品集教学流程一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《紫藤萝瀑布》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否留意过身边美丽的自然景色？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索课文中紫藤萝瀑布的奥秘。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解课文中生字词的基本概念。例如，“瀑布”是指水流从高处倾泻而下的自然景观，“藤萝”则是一种爬藤植物。这些词汇帮助我们更准确地描述自然景色。

2.案例分析：接下来，我们通过课文朗读和分析，了解作者如何运用比喻、拟人等修辞手法描绘紫藤萝瀑布的美景。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调瀑布、藤萝等词语的用法以及比喻、拟人修辞手法的运用。通过对比喻、拟人句子的具体分析，帮助大家理解难点。

三、实践活动（10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与描绘自然景色相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习，尝试运用课文中学到的修辞手法来描绘身边的自然景色。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何在写作中运用比喻、拟人等修辞手法”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将提出一些开放性的问题，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和写作练习。

五、总结回顾（5分钟）

今天的学习，我们了解了课文中生字词的含义和修辞手法，并学会了如何运用这些知识来描绘自然景色。同时，通过实践活动和小组讨论加深了对课文内容的理解。希望大家能够掌握这些知识点，并在日常写作中灵活运用。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：《紫藤萝瀑布》作者宗璞的其他作品，如《丁香结》、《荷塘月色》等，了解其写作风格和文学特点。

-相关书籍：介绍一些关于自然景观描写和修辞手法的书籍，如《大自然的诗人——唐宋名家诗词赏鉴》、《修辞手法与应用》等，帮助学生深入理解课文内容。

-视频资料：收集一些描绘自然景观的视频片段，如瀑布、藤萝等，让学生更直观地感受自然美景。

-美术作品：欣赏一些描绘自然景观的美术作品，如山水画、摄影作品等，提高学生的审美鉴赏能力。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读相关书籍，了解自然景观描写和修辞手法在不同文学作品中的应用，提升自己的文学素养。

-写作练习：建议学生尝试仿写课文中的经典句子，运用比喻、拟人等修辞手法描绘自己喜爱的自然景色，锻炼写作能力。

-观察实践：鼓励学生在日常生活中观察身边的自然景色，尝试用所学知识进行描述和创作，培养观察力和表达能力。

-小组活动：组织学生分组进行自然景观描写和修辞手法的探讨，互相交流心得，共同提高。

-作品展示：鼓励学生将自己的写作和观察成果展示给班级同学，共同欣赏和评价，提高自信心和表达能力。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-本节课我们学习了《紫藤萝瀑布》这篇课文，通过阅读和分析，我们掌握了生字词的含义，了解了比喻、拟人等修辞手法在描绘自然景色中的应用。

-我们讨论了作者是如何观察和描绘紫藤萝瀑布的，体会到了细致观察和巧妙运用修辞手法对于表现自然美的重要性。

-通过实践活动和小组讨论，我们尝试了自己动手写作，运用所学的修辞手法来描绘自然景色，提高了我们的写作能力和审美鉴赏能力。

2.当堂检测：

-词语理解：请学生列举并解释课文中出现的三个生字词，如“瀑布”、“藤萝”、“蔓延”等。

-修辞手法分析：让学生从课文中找出一个使用了比喻或拟人修辞手法的句子，并解释其作用和效果。

-写作实践：请学生现场写一个描绘自然景色的句子，要求使用至少一种本节课学习的修辞手法。

-课堂讨论：随机抽取几名学生，让他们分享自己小组的讨论成果和写作练习。

-知识回顾：教师提出与课文内容相关的问题，检查学生对本节课知识点的掌握情况。课后作业1.请运用课文中学习的修辞手法，写一段描绘你最喜欢的自然景色的文字。

答案示例：夕阳西下，天边泛起了一片金色的海洋。晚霞如同一位巧手的织女，用五彩斑斓的丝线在天空编织出一幅绚丽的画卷。

2.选取课文中的一个比喻句，仿写一个类似的句子来描绘另一种自然现象。

答案示例：课文中写到“瀑布如一条白练从山涧倾泻而下”，仿写句子：夜空中的银河如同一条璀璨的项链，镶嵌在浩瀚的宇宙之中。

3.结合课文内容，解释“藤萝”一词在文中的含义和作用。

答案示例：在文中，“藤萝”指的是攀附在岩石上的紫藤植物，它不仅为瀑布增添了一抹绿意，也象征了生命的顽强和美丽。

4.分析课文中的一个拟人句，并说明它如何增强了文章的表现力。

答案示例：课文中的“紫藤萝伸出柔软的手臂，拥抱每一滴落下的水珠”这句拟人句，赋予了紫藤萝以人的情感，形象地表达了紫藤萝对瀑布水珠的珍惜和欢迎，增强了文章的生动性和感染力。

5.请你根据自己的观察，写一个描述身边植物生长过程的段落，要求运用至少两种课文中学到的修辞手法。

答案示例：春天来临，小草从土壤中探出头来，它们像是在和大地母亲低语。渐渐地，嫩绿的叶子如同小巧的绿宝石，点缀在田野的怀抱中。在春风的呵护下，它们伸展着身躯，仿佛在跳动的旋律中，诉说着生命的蓬勃与希望。教学反思在本次教学过程中，我深感《紫藤萝瀑布》这篇课文在描绘自然景色和运用修辞手法方面的独特魅力。通过这节课的教学，我发现学生们对课文中生字词的理解和修辞手法的运用有了更深入的认识，但也暴露出一些需要改进的地方。

首先，在教学过程中，我尝试以提问的方式引导学生关注课文中的关键词语，如“瀑布”、“藤萝”等，并解释其在文中的含义。这种方法有助于激发学生的思考，使他们更好地理解课文内容。然而，我也注意到部分学生对这些词语的运用还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习和指导。

其次，通过分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，学生们对文章的表现力和生动性有了更深刻的体会。在实践活动和小组讨论中，学生们积极参与，互相交流，展示了自己的写作成果。这让我深感欣慰，但也发现部分学生在运用修辞手法时稍显生硬，需要多加练习和指导，以提高写作水平。

此外，课后作业的布置旨在巩固学生对课文知识的掌握，并提供一个拓展思维和实践的机会。从学生的作业完成情况来看，大部分同学能够认真对待，但也有少数同学在作业中暴露出对课文内容理解不够深入的问题。针