Unit 6 第4课时 Grammar（教案）2023-2024学年七年级下册英语牛津译林版（安徽专版）

Unit6第4课时Grammar（教案）2023-2024学年七年级下册英语牛津译林版（安徽专版）主备人备课成员教学内容本节课为2023-2024学年七年级下册英语牛津译林版（安徽专版）Unit6的第4课时Grammar部分。本课时主要内容是学习一般现在时的被动语态。通过本节课的学习，学生能够理解一般现在时的被动语态的构成和用法，能够运用一般现在时的被动语态进行交际。

教学重点是一般现在时的被动语态的构成和用法。教学难点是一般现在时的被动语态在实际语境中的运用。教师将通过丰富的教学活动和实例，帮助学生掌握一般现在时的被动语态，提高他们的英语运用能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习一般现在时的被动语态，学生将提高他们的语言运用能力，能够准确地表达现实生活中的被动关系。同时，学生将了解到一般现在时的被动语态在英语文化中的运用，增强他们的文化意识。通过分析实例和参与交际活动，学生将培养他们的思维品质，提高他们的问题解决能力。此外，学生将在自主学习和合作学习中发展他们的学习能力，提高他们的学习效果。通过本节课的学习，学生将全面提升他们的英语核心素养。学情分析本节课面向的是2023-2024学年七年级下册的学生，他们已经完成了前五个单元的学习，掌握了基本的英语语法知识和一定量的词汇。然而，对于一些复杂语法结构如一般现在时的被动语态的掌握程度参差不齐，大部分学生能理解其基本结构，但应用到实际语境中仍有困难。

学生在知识方面，对于一般现在时及其被动语态的构成和用法有一定的了解，但理解程度和应用能力有待提高。在能力方面，大部分学生能听懂并模仿课堂用语，但独立运用新知识进行表达和交流的能力尚需培养。在素质方面，学生的好奇心强，对新知识有强烈的探索欲望，但部分学生缺乏自主学习的习惯和合作意识。

针对学生的这些特点，教师在教学过程中应注重启发式教学，引导学生主动探索，提高他们的自主学习能力和合作精神。对于知识掌握较好的学生，可以适当增加难度，让他们在学习中挑战自我，提升能力。对于知识掌握不足的学生，要耐心引导，通过例句和练习让他们理解并掌握一般现在时的被动语态。

同时，要关注学生的行为习惯。在课堂中，鼓励学生积极参与，培养他们敢于开口、善于表达的勇气。在课后，引导学生养成良好的复习和预习习惯，提高他们的学习效果。

综合考虑学生的知识水平、能力素质和行为习惯，本节课的教学应注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力和合作精神。在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高和发展。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法

（1）情境教学法：通过设定真实的生活情境，让学生在实际语境中感受和理解一般现在时的被动语态，提高他们的语言运用能力。

（2）任务型教学法：将学生分成小组，完成设定任务，让学生在实践中运用所学知识，培养他们的合作精神和解决问题的能力。

（3）差异性教学法：关注学生的个体差异，因材施教，为不同水平的学生提供合适的学习材料和辅导，使每个学生都能在原有基础上得到提高和发展。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体资源，生动展示一般现在时的被动语态的用法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

（2）在线教学平台：运用网络教学平台，实现资源共享，让学生在课后自主学习，巩固所学知识，提高学习效率。

（3）互动式教学软件：运用教学软件，开展实时互动教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习积极性和主动性。

结合教学内容和学生特点，本节课将采用情境教学法、任务型教学法和差异性教学法，以激发学生的学习兴趣和主动性。同时，充分利用多媒体教学、在线教学平台和互动式教学软件等现代化教学手段，提高教学效果和效率。通过这些方法和手段的运用，旨在培养学生的语言能力、合作精神、解决问题的能力，以及他们在原有基础上得到提高和发展。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解一般现在时的被动语态的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习一般现在时的被动语态内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确一般现在时的被动语态教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习一般现在时的被动语态的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的一般现在时内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为一般现在时的被动语态新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解一般现在时的被动语态知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕一般现在时的被动语态问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对一般现在时的被动语态知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的一般现在时的被动语态错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与一般现在时的被动语态内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合一般现在时的被动语态内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习一般现在时的被动语态的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的一般现在时的被动语态内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的一般现在时的被动语态内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）故事篇：通过引入一些日常生活中的实际例子，让学生了解一般现在时的被动语态在实际生活中的运用，如“PassiveVoiceinDailyLife”等。

（2）文化篇：介绍英语国家中关于一般现在时的被动语态的文化背景和使用场景，如“CulturalAspectsofPassiveVoice”等。

（3）练习篇：提供一些具有挑战性的练习题，让学生进一步巩固和提高一般现在时的被动语态的运用能力，如“AdvancedExercisesonPassiveVoice”等。

2.拓展建议：

（1）学生可以利用课后时间阅读相关的故事篇资源，了解一般现在时的被动语态在实际生活中的运用，增强他们的语言实践能力。

（2）学生可以查阅文化篇资源，了解一般现在时的被动语态的文化背景和使用场景，提高他们的跨文化交际能力。

（3）学生可以完成练习篇资源中的练习题，检测自己对一般现在时的被动语态的掌握程度，提高自己的语言运用能力。

（4）教师可以组织学生进行小组讨论，分享自己在拓展资源学习中的心得体会，促进学生之间的交流与合作。

（5）教师可以定期检查学生对拓展资源的学习情况，及时了解学生的学习需求和问题，为学生提供针对性的指导和建议。教学反思与总结课上，我让学生进行了小组讨论和互动探究，他们互相帮助，解决问题的过程我觉得也挺有意义。但同时，我也注意到个别学生参与度不高，这可能是因为他们的基础知识不够扎实。所以，我打算在课后找这些学生聊聊，了解他们的学习情况，看看如何更好地帮助他们。

在课堂管理方面，我觉得我还需要继续努力。有时候，课堂纪律稍微有点混乱，我会尽量保持冷静，妥善处理。我也想听听学生的反馈，看看他们对我上课的方式有没有什么建议。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：要求学生独立完成教材中的练习题，巩固一般现在时的被动语态的构成和用法。

2.写作练习：要求学生写一篇小短文，使用一般现在时的被动语态描述一个日常生活中的场景，提高他们的语言运用能力。

3.听力练习：要求学生完成教材中的听力练习，提高他们的听力理解能力。

作业反馈：

1.批改课后练习题：及时批改学生的练习题，指出他们在运用一般现在时的被动语态时存在的问题，给出改进建议。

2.批改写作练习：认真阅读学生的写作练习，指出他们在使用一般现在时的被动语态时出现的错误，给出修改建议，帮助他们提高写作能力。

3.批改听力练习：仔细听学生的听力练习，指出他们在理解一般现在时的被动语态时存在的问题，给出改进建议，帮助他们提高听力理解能力。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：推荐学生阅读一些与一般现在时的被动语态相关的英语文章，如“ThePassiveVoiceinEnglish”等，以提高他们的阅读理解能力。

（2）视频资源：推荐学生观看一些英语教学视频，如“HowtoUsethePassiveVoiceinEnglish”等，以增强他们的视觉学习体验。

2.拓展要求：

（1）学生应在课后自主阅读推荐的阅读材料，理解文章中的语法知识，并尝试运用到实际中。

（2）学生应在课后观看推荐的英语教学视频，学习一般现在时的被动语态的用法，并记录学习笔记。

（3）学生应在课后主动向教师提问，寻求必要的指导和帮助，如在阅读或观看视频过程中遇到的问题。

（4）学生应在课后与同学进行交流和讨论，分享学习心得，互相学习，共同提高。

教师应在课后关注学生的拓展学习情况，及时解答学生的疑问，给予必要的指导和帮助，以促进学生的学习进步。板书设计①一般现在时的被动语态的构成：主语+am/is/are+过去分词+by+宾语

②一般现在时的被动语态的用法：描述不受主动者