2024-2025学年七年级生物上册 第一单元 第二章 第一节 生物与环境的关系教案 （新版）新人教版

2024-2025学年七年级生物上册第一单元第二章第一节生物与环境的关系教案（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《2024-2025学年七年级生物上册第一单元第二章第一节生物与环境的关系教案》系新人教版，本节内容紧扣课本，以探讨生物与环境之间的相互关系为核心。通过本节课的学习，使学生了解生物适应环境、环境影响生物的原理，以及生物如何影响环境。课程内容涉及生物适应性的实例分析，如沙漠植物与水生植物的根、茎、叶结构比较；以及环境因素如光照、温度、水分对生物生活的影响。此外，还包括生物对环境的影响，如蚯蚓改良土壤、植物的蒸腾作用等，旨在帮助学生建立科学的生态观念，提升环保意识，符合七年级学生的认知水平与知识深度。核心素养目标本节课旨在培养学生的生物学核心素养，特别是生命观念、科学思维和责任意识。通过学习生物与环境的关系，使学生能够形成生物适应性的概念，发展观察、分析、比较的科学思维能力，增强对生态环境的责任感。学生将能够描述生物对环境的适应策略，解释环境因素如何影响生物，并探讨生物如何影响环境，从而培养其尊重生命、爱护环境的价值观。同时，通过实例讨论，提升学生的批判性思维和团队合作能力，以实现新教材要求下的素质教育目标。学情分析七年级学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，具备一定的观察能力和思维能力。在知识层面，他们已经学习了一些基础的生物知识，如细胞的结构和功能，但对生物与环境相互关系的认识尚浅。以下从知识、能力、素质及行为习惯四个方面进行分析：

1.知识方面：学生对生物的基本概念和生物学基本原理有一定的了解，但对于生物如何适应环境、环境因素如何影响生物等知识点掌握不足。此外，学生对生态系统的概念和组成要素认识不够深入，这将对学习生物与环境关系产生一定的影响。

2.能力方面：七年级学生具备一定的观察、分析、比较和总结能力，但在实际操作和问题解决过程中，可能存在以下不足：

a.缺乏将理论知识与实际现象联系起来的能力；

b.在团队合作中，表达、沟通和协作能力有待提高；

c.部分学生对生物学实验和观察方法不够熟悉，影响实验结果的准确性。

3.素质方面：学生普遍具有较好的道德品质和责任感，关心生态环境，但部分学生在环保意识和生态保护行动上存在欠缺。通过本节课的学习，有助于提高学生的生态素养，培养其爱护环境的责任感。

4.行为习惯方面：七年级学生在课堂上表现出较好的学习习惯，如认真听讲、积极发言、按时完成作业等。但在课外，部分学生缺乏主动探究和自主学习的能力，这将对课程学习产生一定影响。此外，以下行为习惯对学习生物与环境关系有积极作用：

a.具有良好的观察习惯，能够关注生活周围的生物现象；

b.善于提问和质疑，敢于表达自己的观点；

c.能够积极参与团队合作，分享学习心得和经验。教学方法与手段1.教学方法：

a.讲授法：针对生物与环境关系的基本概念和原理，采用讲授法进行系统讲解，使学生形成清晰的知识框架。

b.讨论法：针对课程中的实例分析，组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高其观察、分析和解决问题的能力。

c.实验法：结合课程内容，设计生物适应性和环境影响生物的实验，让学生亲自动手操作，增强实践体验，提高生物学实验技能。

2.教学手段：

a.多媒体设备：利用多媒体课件、视频等展示生物适应环境的实例，使抽象的知识形象化，增强学生的直观感受。

b.教学软件：运用生物学教学软件，如虚拟实验室、生态模拟系统等，让学生在模拟环境中体验生物与环境的相互关系，提高学习兴趣。

c.网络资源：引导学生利用网络查找相关资料，拓展知识视野，培养其自主学习和信息检索能力。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解生物与环境关系的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“生物是如何适应环境的？”和“环境因素如何影响生物？”激发学生思考，为课堂学习生物与环境关系内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习生物与环境关系的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的生物基本概念，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解生物适应环境、环境影响生物的知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕环境因素对生物的影响展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识点的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与生物与环境关系相关的拓展知识，如生态系统服务功能和生物多样性保护。拓宽学生的知识视野，引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合课程内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的生物与环境关系内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够理解并描述生物适应环境的原理和实例，如沙漠植物与水生植物的结构差异。

-学生能够解释环境因素（如光照、温度、水分）如何影响生物的生活和分布。

-学生能够认识到生物对环境的影响，例如蚯蚓改良土壤、植物蒸腾作用对水循环的影响。

-学生通过实验和观察，掌握基本的生物学实验技能，包括观察、记录和分析实验数据。

-学生能够运用所学的知识分析和解决实际问题，例如讨论如何保护当地生态环境。

2.过程与方法：

-学生通过小组讨论和合作，提高沟通交流能力和团队合作精神。

-学生通过预习、课堂学习和课后作业，培养自主学习的能力和习惯。

-学生通过多媒体资源和实验操作，增强获取信息、处理信息的能力，提高实践操作技能。

-学生通过总结归纳，形成系统的生物学知识框架，提高逻辑思维和归纳总结能力。

3.情感态度与价值观：

-学生对生物学产生更浓厚的兴趣，激发对自然界的敬畏和好奇心。

-学生认识到生物多样性的重要性，培养环保意识和生态保护的责任感。

-学生通过学习生物与环境的关系，增强对可持续发展和生态文明建设的认识。

-学生在学习过程中，形成积极的学习态度，树立科学的世界观和人生观。

4.创新与实践：

-学生在探究生物与环境关系的过程中，敢于提出新问题，勇于尝试新方法。

-学生能够将所学知识应用到生活实践中，如参与社区环保活动，提出环保建议。

-学生在解决问题的过程中，发挥创造性思维，设计实验方案，提高解决问题的能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《生物多样性公约》摘要，了解国际社会对生物多样性保护的共识和行动。

-视频资源：《生态系统的奥秘》纪录片，通过生动的画面展示生态系统的复杂性和生物与环境相互作用的实例。

-阅读材料：《气候变化对生物多样性的影响》报告，了解全球气候变化对生物及其栖息地的影响。

-阅读材料：《环保行动在身边》案例集，收集了不同地区、不同群体在环保方面的具体实践和成效。

-视频资源：《环保小卫士》系列短片，介绍青少年如何参与到环境保护中，提升学生的环保意识和行动力。

-阅读材料：《生物技术助力生态保护》文章，探讨现代生物技术如何应用于生态保护和环境修复。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间，根据自己的兴趣选择上述拓展内容进行自主学习。

-学生在阅读和观看过程中，关注生物与环境关系的相关知识点，思考如何应用于实际生活中。

-教师提供必要的指导和帮助，如解答学生在自主学习过程中遇到的疑问，推荐合适的阅读材料和视频资源。

-鼓励学生分享学习心得，开展课堂讨论，将拓展内容与课本知识相结合，加深对生物与环境关系的理解。

-引导学生关注身边的生态环境，发现并分析存在的问题，提出切实可行的解决方案，培养学生的社会责任感。

-鼓励学生参与社区环保活动，将所学知识付诸实践，提高环保行动力。内容逻辑关系①知识点逻辑关系：

-重点知识点：生物适应环境、环境影响生物、生物影响环境。

-逻辑关系：首先介绍生物如何通过形态结构、生理功能和行为适应环境，然后分析环境因素如何影响生物的生活和分布，最后探讨生物如何通过自身的活动影响环境。

②词句逻辑关系：

-重点词句：

-生物适应环境的实例：“沙漠植物具有长长的根系以适应干旱环境。”

-环境影响生物的例子：“温度的升高导致北极熊的栖息地减少。”

-生物影响环境的例子：“蚯蚓的活动能够改良土壤结构。”

-逻辑关系：通过具体的实例和描述，将抽象的概念和原理具象化，帮助学生理解和记忆。

③板书设计：

-板书应条理清楚、重点突出、简洁明了，以下为板书设计示例：

-生物与环境的关系

├──生物适应环境

│├──沙