新部编版二年级下期语文教学计划总结（3篇）

新部编版二年级下期语文教学工作计划

一、学情分析

班级共有学生54人。学生进入二年级后，在识字方面突破识记

的难关，孩子们记字的速度加快，但由于识字量加大，同音字混淆有

时会出现。主动识字的愿望非常强烈。已基本养成良好的写字习惯，

书写规范、端正。孩子们喜欢阅读，对阅读有兴趣，能流利、有感情

地朗读课文。能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想

法。经常积累自己喜欢的成语、古典诗词、格言警句等。并愿意与人

交流，能认真听别人讲话，能听懂主要内容。在说话方面，能主动与

别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。

对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，能把看到的、想到的写下

来，语句较连贯。识字教学加强已认识汉字的复现巩固，防止回生是

本学期的重点。在本学期的教学中努力通过集体读、分组读、领读、

男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实

践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去

感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅

读表达出来。

二、教材及教学内容分析

本册教材安排25篇课文，4篇识字，八个语文园地。教材以专

题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元，大体围绕

“春光”“爱心”“传统文化”“童话“哲理”“科技”“故事”“历

史”等主题编排。本册教材识字形式多样，课文内容丰富、富有童趣,

1

语言规范，浅显易懂，符合低年级学生的身心特点和认知规律。其中，

第1〜4课为“春光篇”，课文内容大都与春天的物候和热爱春天有

关；第5〜7课为“爱心篇”，意在培养儿童的爱心；识字1〜4课为

“传统文化篇”，意在宏扬中华民族传统文化；第8〜H课为“童

话篇”，意在培养学生热爱生活的情感；第12〜14课为“道理篇”

意在培养学生遇到问题要开动脑筋思考解决问题的办法；第15〜18

课为“自然科技篇”，意在21〜24课为“人物篇”意在让学生学习

优秀品质，感悟做人的道理；让学生关注科学，从而爱科学，学科学;

第19〜22课为“故事篇”意在让学生学习优秀品质，感悟其中的道

理；第23〜25课为“历史篇”意在让学生了解历史故事，感悟祖先

创造文明的道理。

本册教科书包括25篇阅读课文、4篇识字课文和8个“语文园

地”。课文大体按由浅入深的顺序安排，以专题组成8个单元。每单

元均以导语情境图开头，接着是3—4篇课文，这些课文在思想内容

上有一定的联系，后安排一个“语文园地”，有的单元在“语文园地”

前插入一个口语交际。全册共安排了4个口语交际：注意说话的语气、

长大以后做什么、图书借阅公约、推荐一部动画片。教材后附有《识

字表》、《写字表》和《词语表》。

（一）关于课文安排

本册教科书在原教材的基础上新选编了60%的课文。选文题材广

泛，文质兼美，富有儿童情趣，更贴近儿童的生活。体现了时代精神，

更注意了中华传统文化的编入，有利于激发学生的学习兴趣和阅读兴

2

趣，对学生进行情感和文化的熏陶。

第一单元共4篇课文，《古诗两首》、找春天》、《开满鲜花的

小路》、《邓小平爷爷植树》，育学生要亲近大自然，感受大自然的

美，从小培养热爱自然的情感，保护环境的意识。

第二单元共3篇课文，《雷锋叔叔，你在哪里》、《千人糕》和

《一匹出色的马》，让学生感受手牵着手最快乐，心连着心最美好。

教育学生要学会伸出双手，献上爱心。

第三单元安排的是识字教学，共4篇识字，《神话谣》、《传统

节日》、《“贝”的故事》和《中国美食》，主要是让学生通过了解

中国传统文化中识字，边学习知识，边识字。让学生自主发现汉字里

的秘密，并将自己的发现与同学分享，感受发现和分享的快乐。

第四单元安排了4篇课文，都是童话故事：《彩色的梦》、《枫

树上的喜鹊》、《沙滩上的童话》和《我是一只小虫子》。童话故事

是具有浓厚幻想色彩的虚构故事，通过丰富的想象、幻想、夸张、象

征的手段来塑造形象，反映生活。其语言通俗生动，故事情节生动可

爱，引人入胜。本单元便是让学生插上想象的翅膀，编织一个个美丽

的童话，感受童话世界的奇妙。

第五单元共安排了3篇课文，《玲玲的画》、《小马过河》和《寓

言两则》。这个单元主要讲了遇到问题要学会想办法，要多动动脑筋,

从而找到解决问题的好办法。培养学生在现代社会中解决问题的能

力。

第六单元共安排了4篇课文，《古诗两首》、《要是你在野外迷

3

了路》、《雷雨》和《太空生活趣事多》。这是让学生了解神奇的大

自然，了解神秘的太空，在学习的过程中学会问“为什么”，从而让

他们去观察这个神秘的世界，和探秘神奇的宇宙，以了解更多的科学

知识。

第七单元共安排了4篇有趣的童话故事，分别是《泪水茶》、《大

象的耳朵》、《蜘蛛开店》和《青蛙卖泥塘》。这4篇童话故事都是

新编入的课文，都非常符合学生的心理特点，更能激发学生学习的兴

趣。同时，通过学习这些有意思的故事，激发他们讲故事的欲望，把

这些有趣的故事讲给身边的人听，培养他们的讲话能力。

第八单元共安排了3篇课文，《祖先的摇篮》、《当世界年纪还

小的时候》和《弈射九日》。课文让学生通过阅读中民间故事和神话

故事，让学生接触我国民族优秀文化。

（二）关于阅读教学

二年级下学期的阅读教学，仍要坚持以读为主，读中感悟。要进

一步加强朗读教学，要注意教学的层次性，首先要指导学生读准字音,

把句子读流利；再指导读出语气，读出适当的停顿，读出对句子的初

步理解；最后才要求读出感情。要循序渐进地培养学生默读课文的能

力，逐步养成良好的读书习惯，为进入中年级的学习打好基础。要挖

掘课文的人文内涵，引导学生在读中探究、感悟，从中受到人文熏陶,

丰富精神世界。要重视学生个人的阅读感受，要鼓励学生质疑问难，

在阅读过程中注意引发学生的情感体验，享受审美乐趣。要鼓励学生

联系生活，广泛阅读，学习查找、收集资料。还应鼓励学生选择其他

4

课外读物，并经常组织交流，促进学生阅读兴趣和阅读能力的发展。

（三）关于识字写字

本册识字写字的编排仍贯彻识写分步，多识少写的原则。全册要

求会认的字共计450个，在《识字表》中逐课标明；要求会写的字共

计250个，在《写字表》中逐课标明，并将由要求写的生字组成的词

语也在《词语表》中逐课标明。生字的教学有的结合阅读进行，有的

在专设的识字课教学。本册共有4个专设的识字课，全安排在第三单

元。通过识字课的教学，指导学生学习一些有规律的汉字，并对低段

的汉字学习进行总结和提高。

识字教学要关注学生个别差异，做到上不封顶，下要保底。因此,

教师要注意把握识字教学的要求。对于生字表列出的要求认识的字，

可灵活对待。大量阅读是学生增识汉字的重要途径，不同的学生个体,

由于感知特点和学习方法的不同，课外接触到的具体的汉字不同，识

字的效果是有区别的。所以，只要学生的识字量达到了课程标准的要

求，具体会认哪些字，允许有个性差异。这样有利于发挥学生学习汉

字的自主性、积极性，也符合学生的学习实际和认知规律。

（四）关于口语交际

本册共安排了4个口语交际：《注意说话的语气》、《长大以后

做什么》、《图书借阅公约》和《推荐一部动画片》。4个口语交际

的交流重点又各有侧重，《注意说话的语气》主要是训练学生与同学

之间的相处技巧；《长大以后做什么》主要是让学生从小树立远大的

理想，找到自己学习的目标，为了自己的理想而努力学习；《图书借

5

阅公约》主要是让学生关心班集体的事情，为班集体的事情出谋划策,

并学会事事都要守规则。《推荐一部动画片》是让学生搜集平时观看

的动画片，并组织语言向同学推荐，主要是让学生学会组织自己的语

言。

（五）关于语文园地

语文园地主要包括识字加油站、字词句运用、书写提示、我的发

现、展示台、写话、日积月累和我爱阅读。识字加油站、字词句运用、

日积月累和我爱阅读是每个单元的必排内容，而其他内容只是穿插其

中。其中共安排3个书写提示，3个我的发现，2个展示台，4个写

话内容。识字加油站主要是通过学生熟悉的事物自主识字；字词句运

用主要是教给学生积累字词以及运用字词的方法；书写提示是通过各

个有特色的字的范写，让学生掌握同类生字的书写规则；我的发现是

让学生自主发现，自主学习；展示台主要是给学生提供展示自己优点

的机会，并达到学习的目的；写话内容丰富多彩，通过小组合作交流,

激发学生的写话欲望，提升学生写话的能力；日积月累是积累一些富

含哲理的名言警句和古诗词，重在教会学生做人做事的道理；我爱阅

读是通过让学生阅读一些优美的经典文章，激发学生阅读的乐趣，从

而爱上阅读。

三、教学措施

（一）教学内容方面

1、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学

生。尽量注重教材和整合，整体地运用教材，并力求能创造性地使用

6

教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联系。

2、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负

担的情况之下，使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中，引导

学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运

用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学

习当中。尊重学生的不同的学习方式和学习方法，相信学生能够应用

已经形成的初步的识字能力来独立识字，鼓励他们用自己最喜欢、最

习惯的方法认记汉字。积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感

受，一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片，促进学生

在合作学习中分享识字的乐趣。

3、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。在指导

写字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，

要求学生把字写端正、写美观。对于二年级的学生来说，在一节课中

写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字要分散到每一堂课中去。在写

字的量的把握上，注意写字的质量。

4、阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过多种形式，使学生

在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生投入情境，去领会

作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来，培养和提高学

生的阅读能力。在课堂教学中，对于所提出的问题，力求精心设计：

一要扩大问题的覆盖面，减少无意义、无价值问题的数量；二要注意

提问的内容、方式和角度，提出的问题一定要有思考价值，同时能激

发学生的兴趣。与此同时，多鼓励学生独立思考，质疑问难，与老师、

7

同学交流自己的见解、阅读的感受。学生极具个性的独特见解或阅读

感受，有时会超越课文希望说明的道理，对此，予以必要的尊重，不

必拘泥于教学用书中的提示或单一的评价尺度，只要学生的见解、感

受能够自圆其说，有一定的道理，就给予肯定。还要重视课外阅读的

指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提供学生交流课外阅读感

受、成果的机会。

5、在口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，重

视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交

际过程当中，积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对

象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、

生生互动。还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精

彩语言，还要注意规范学生的口头语言。对于前者，要给予肯定，使

其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦；对于后者，则在适当的时机

予以纠正，一般不打断学生，以免打断交际进程，影响他们的情绪和

交际的顺利进行。学生的口语交际能力的培养，除了通过专门设计的

口语交际课，在很大的程度上还要依赖于各种语文实践活动。在平时

的课堂教学中，要有意识地通过回答问题、讨论交流，对学生进行交

际训练。止匕外，还要多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行

交流，从而不断提高口语交际能力。

（二）学习习惯方法指导

1、在教学中，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高

学生的能力，发展学习思维。课堂上尽量创造机会，用优生的学习思

8

维、方法来影响差生。

2、合理地安排时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小

组合作学习”等形式，以达到与教学的同步进行。

3、多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学生的求知

欲，提高学生的兴趣。

4、及时与家长联系，了解学生的学习情况和行为习惯。

四、教学质量目标

1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。

2、认识400个字，会写250要求认识的字能读准字音，结合词

句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要作过

细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清

字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。

有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写

规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。

3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的

能力。

4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感

情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的

指导下，学习默读，做到不出声，不指读。

5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读

中主动积累词句。

6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。

9

养成爱护图书的习惯。

7、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。

8、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。

9、逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真

听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事

和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴

趣的话题发表自己的意见。

10、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习

运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、

问号、感叹号。学习写日记。

n、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、

社区活动，并能表达自己的感受。

10

部编版二年级下册语文期末复习计划

一、学生情况

1、基本情况

本班的学生多来自于外来务工家庭。从学生的自身素质和知识能

力方面来看，参差不齐。但经过近二个学年的培养，学生的学习习惯

有了很大改善。大部分学生能专心听讲、积极回答问题。学生作业较

认真。口语表达和习作也有进步。

2.基础知识掌握情况

大部分学生对汉语拼音的掌握较好，能够借助拼音阅读各类课外

读物，但是阅读速度差异比较大。借助拼音打字，班级学生有一定的

基础，发展学生能在电脑上写作。

由于新教材要求地识字写字量大，学生普遍存在许多汉字认识但

是不会书写的情况，在加上平时的书写量不大，汉字书写巩固率较差,

在复习中，加强听写，强化巩固，是一个艰巨的任务。另外，必须实

施拓展，把生字词语放在新的语言环境中认读、书写。这就要加强一

字开花等练习。学生的书写情况良好，大部分学生书写卷面整洁，字

迹端正，字体较美观。学生能用各种不同的方法识记生字，但是生字

的回生率还是需要注意的。

写字：认识的字多了，产生了同音字，学生对同音字的区分，较

为薄弱，常出现别字。而且错字的概率也比较高，有少一笔，加一笔

等等错误现象。

阅读情况：对待一篇短文，一些孩子由于识字量的原因，有些孩

11

子不能完全理解，读通短文，初步理解短文的能力不强，要强化阅读

习惯的培养，在阅读理解的基础上开始答题。阅读要加强学生的阅读

的理解力，学会读懂课文，知道短文的意思，明白道理。

写话情况：大部分学生能把一句话一句话写清楚，正确运用逗号

和句号，句子通顺。但是存在部分学生不回正确运用句号，甚至少标

点符号的现象。或者是说话能力弱，无话可说的现象。要知道孩子拓

展思路，能说会道，有丰富的说话内容。将学生想说的用文字表达出

来，在表述中能进行适当的描写，是很重要的，学生缺乏的就在此，

同时主意字的正确，标点符号的正确使用方法。

3.学习习惯养成情况

书写习惯还需改进。阅读习惯较差，读通短文，初步理解短文的

能力不强，要强化阅读习惯的培养，在阅读理解的基础上开始答题。

习作写话，要养成学生搜索素材、积累素材的习惯，培养认真检查所

写的话的习惯，把每一句话写清楚，写通顺。

二、复习内容

（一）汉语拼音

1.能做到准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2.能借助汉语拼音认读汉字。能根据拼音写出要求学会的汉字。

3.巩固大写字母。会用音序查字法、部首查字法查字典。

（二）字词

1.会认《识字表》中的450个汉字，会写《写字表》中的250个

汉字。

12

2.能掌握一些常用的识字方法。

3.能辨析本册汉字中的形近字、同音字、多音字。

3.能积累本册教材中的四字词语。能正确地搭配词语和辨别近义

词会写反义词，能用部分生字口头或书面组词扩词。

4.理解或掌握课文中的词语，不断丰富、积累词汇，能在口头或

书面语言中运用部分词语。

（三）句子

1.认识句子，能正确地抄写或听写句子。

2.正确判断句子是否完整，能将不完整的句子补充完整。

（四）阅读

1.复习结合上下文和生活实际了解课文中词和句的意思。

2.复习课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号、逗号

和感叹号。

3.理解课文内容，培养阅读理解能力和阅读的兴趣，感受阅读的

乐趣。

4.能背诵教材中要求背诵的课文。加强课外阅读，开阔视野，努

力增加阅读量。

（五）说话

1.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

2.能较完整地讲述小故事，简要讲述自己感兴趣的见闻以及自己

的想法。

3.与别人交谈时，态度自然大方，有礼貌，并能对别人的发言做

13

出简单的评价。

4.有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的

意见。

（六）写话

1.对写话有兴趣，写自己想说的话，能写观察到的事物和想像中

的事物。

2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语和句式。

3.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号和感叹号。

4.不写错别字，不会写的字可以使用拼音，做到语句通顺、完整。

三、复习措施

1、生字既要使学生强化识记，又要变化形式。

2、老师认真备好复习课，认真备好学生，认真批改，及时订正。

3、要让好学生吃的好，差生吃的饱。

四、复习具体时间安排

复习时间复习内容

6.4—6.5生字词

6.8—6.9第八单元，第七单元

6.10—6.11第六单元

6.12—6.15第五单元

6.16—6.17第四单元

6.18—619第三单元

6.22—6.24第二单元，第一单元

14

人教部编版二年级语文下册教学工作总结

回顾一个学期来的语文教学工作实践，我本着全面培养学生具

有创新力，实践水平的高素质的现代人的思想，全身心地投入到

教学中，圆满完成教学任务。现将教学方面的工作总结如下：

一、钻研教材，掌握新的教学理念。

提高教学质量，关键是上好课。由于经验尚浅，如何才能上好课

我还处在摸索阶段。在每次上课前，我都坚持提前备课，认真钻研教

材，从语言文字和结构入手，对教材的基本思想、基本概念弄清楚，

了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道

应补充哪些资料，怎样才能教好体现语文工具性特性。

二、研究教学方法，努力呈现不一样的课堂

由于我平时与学生的关系比较亲密，课堂上呈现的是一种亲切、

和谐、活跃的气氛。新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的

教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求

索以及善于捕捉