人教新起点三年级下册英语-Unit 2 Lesson 3教案

人教新起点三年级下册英语Unit2Lesson3教案教学内容：本课教学内容为人教新起点三年级下册英语Unit2Lesson3。本节课主要围绕“Numbers”这一主题展开，要求学生能够听懂、会说、会读、会写数字1120，并能够运用所学数字进行简单的英语交流。教学目标：1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读、会写数字1120，并能够运用所学数字进行简单的英语交流。2.能力目标：培养学生运用英语进行数字交流的能力，提高学生的英语听说读写技能。3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生合作学习、积极进取的学习态度。教学难点：1.数字1120的发音及书写。2.运用所学数字进行简单的英语交流。教具学具准备：1.教师准备：数字卡片、PPT课件、录音机、磁带。2.学生准备：英语课本、练习本、铅笔。教学过程：1.导入

1.1教师出示数字卡片，引导学生复习数字110。

1.2学生跟随教师朗读数字110，并尝试用英语进行交流。2.新课展示

2.1教师出示数字1120的卡片，引导学生学习新数字。

2.2学生跟随教师朗读数字1120，并注意模仿教师的发音。

2.3教师通过PPT课件展示数字1120的书写方法，学生跟随教师一起书写。3.操练

3.1教师组织学生进行“NumberChain”游戏，巩固所学数字。

3.2学生分组进行角色扮演，运用所学数字进行简单的英语交流。4.应用

4.1教师设计一些与数字相关的实际问题，引导学生运用所学数字进行解答。

4.2学生分组进行讨论，共同完成实际问题。

5.2布置作业：抄写数字1120，并用英语进行简单的数字交流。板书设计：Unit2Lesson3Numbers11eleven12twelve13thirteen14fourteen15fifteen16seventeen17seventeen18eighteen19nineteen20twenty作业设计：1.抄写数字1120，注意书写规范。2.用英语进行简单的数字交流，如询问时间、电话号码等。课后反思：本节课通过数字卡片、PPT课件等教具，以及游戏、角色扮演等活动，激发了学生学习英语的兴趣，提高了学生的英语听说读写技能。在教学过程中，教师应及时关注学生的学习情况，针对学生的薄弱环节进行重点辅导，确保每位学生都能掌握所学内容。同时，教师还需关注学生的情感态度，鼓励学生积极参与课堂活动，培养合作学习、积极进取的学习态度。重点关注的细节：教学难点1.数字1120的发音及书写在英语中，数字1120的发音和书写对于学生来说是一个挑战。这些数字的发音规则并不像110那样简单，学生需要花费更多的时间和精力来掌握。数字1120的书写也相对复杂，学生需要记住每个数字的正确拼写。使用直观的教具，如数字卡片，让学生能够直观地看到数字和对应的单词，从而加深对发音和书写的记忆。设计有趣的游戏和活动，如“NumberBingo”或“SimonSays”，让学生在游戏中练习发音和书写。利用多媒体资源，如音频和视频，让学生听到标准的发音，并跟随模仿。提供大量的练习机会，如填空、拼写和写作练习，让学生在实践中巩固记忆。2.运用所学数字进行简单的英语交流学习数字的最终目的是能够在实际交流中运用它们。对于初学者来说，将数字融入到日常对话中可能是一个挑战。学生需要学会如何用英语询问和回答关于数字的问题，如询问时间、电话号码等。设计真实的交流场景，如购物、询问时间等，让学生在模拟的情境中练习使用数字。提供对话示例和句型结构，让学生学会如何构建关于数字的句子。鼓励学生进行角色扮演和小组讨论，让他们在实际交流中练习使用数字。创造一个轻松和支持的学习环境，让学生敢于开口说英语，不怕犯错。继续详细补充和说明教学难点及其应对策略：数字1120的发音及书写发音难点连读与重音：数字1120中有些单词存在连读现象，如“thirteen”中的“thir”和“teen”通常连读，同时“thir”部分的重音也需要特别注意。元音与辅音组合：数字单词中的元音和辅音组合，如“eleven”中的“el”和“leven”，“twelve”中的“twel”等，对于学生的发音是个挑战。相似音的区分：数字如“thirteen”和“fifteen”中的“th”和“f”发音容易混淆，需要通过对比练习来加强区分。书写难点字母组合：数字单词中包含了一些特殊的字母组合，如“teen”结尾的单词，学生需要记住这些组合的拼写。长单词的构成：相对于110的数字单词，1120的单词更长，结构更复杂，学生需要掌握单词的构成规则。应对策略发音练习：通过反复听录音、模仿跟读、同伴互助等方式，让学生熟悉并掌握正确的发音。可视化辅助：利用图表、颜色编码等方式，帮助学生记住数字单词的发音和拼写特点。语音游戏：设计语音游戏，如“发音接龙”，让学生在游戏中练习发音，增强记忆。书写指导：通过板书示范、书写练习册等方式，指导学生正确书写数字单词。记忆策略：教授学生使用记忆法，如联想记忆、歌曲记忆等，帮助学生记住数字单词。运用所学数字进行简单的英语交流交流难点句型构造：学生需要掌握如何使用数字构建基本的英语句子，如“Howoldareyou?”和“Iamthirteen.”。功能性语言：学生需要学会在实际情境中使用数字，如询问时间、描述数量等。听力理解：在实际交流中，学生需要能够听懂对方使用数字的语句。应对策略情景模拟：通过角色扮演、情景剧等方式，让学生在模拟的真实环境中练习使用数字。功能性对话：提供或让学生编写包含数字的功能性对话，如购物、点餐等，让学生练习使用数字。听力训练：通过听力练习，如听录音回答问题，提高学生对数字的听力理解能力。语言游戏：设计语言游戏，如“数字猜谜”，让学生在游戏中练习使用数字进行交流。教学过程中的支持策略个性化指导：针对不同学生的学习难点，提供个性化的指导和帮助。反馈与纠正：及时给予学生反馈，纠正他们的发音和书写错误。合作学习：鼓励学生进行小组合作，相互学习