人教版（部编版）小学语文二年上册特优 《大禹治水》导学案设计

15大禹治水

导学案设计

课题大禹治水课型新授课

1.认识“洪、毒”等15个生字，会写“洪、灾”8个字，会写“洪水、经常”等17个词语。

2.能正确、流利地朗读课文；能按照提示讲一讲“大禹治水”的故事，体会大禹心系百姓、无私

教学目标

奉献的精神。

3.拓展积累“洪水、防洪”等词语。

教学重点按照课后提示，讲讲“大禹治水”的故事。

1.预习课文，能够借助拼音把课文读通顺。(学生)

课前准备

2.制作多媒体课件。(教师)

课时安排2课时

教学过程

第一课时

教学环节教师指导学生活动教学提示

1.导入：今天，我们来认识一个了1.认识人物，读准人名。

补充课外资料是为

不起的英雄一一大禹。

了让学生对人物有全面

一、板书题目，引2.板书“大禹”，引导学生介绍关2.小组内介绍有关大禹的资料。

的了解。在介绍的时候，

出课文(用时：3于的大禹的资料。

力求简洁明了。可以让学

分钟)3.板书完整题目，指导学生朗读。3.朗读题目，思考老师提出的问

生用一句话说说自己对

4.引导学生质疑：大禹治理的是什题。

大禹的了解。

么水？

1.范读课文，引导学生一边倾听，1.听读，思考并交流明确：课文

一边思考：课文有几个自然段？分一共有4个自然段，分别写了洪

别写了什么？大禹是怎样治水的？水泛滥给老百姓带来灾难与痛

2.指导学生自由朗读课文，圈出生苦；大禹的父亲稣也治水，但失

字，借助拼音读准生字。重点正音：败了；大禹治水，离开家整整十1.教师要引导学生充分

“难、认”是前鼻音;“洪、伤、三年，三过家门而不入；大禹用观察字形，针对字形思考

仍”是后鼻音；“蛇、兽、伤、仍、疏导的办法治水，最后洪水退了。识记的方法。本课生字中

认”都是翘舌音；“灾”是平舌音；2.借助拼音自由读文，圈画本课有很多左右结构的字，提

二、初步感知，学

“难”在本课中读ndn；“仍”应读要学的生字，反复认读。醒学生注意这些字左右

习生字(用时：25

r6n9。3.小组活动。两部分的宽窄。

分钟)

3.引导学生展开小组合作读文识(1)在小组内读生字词，其他同学

字，互相检查。认真倾听，听到不正确的及时纠2.要引导学生借助同伴

⑴小组成员相互当老师，针对同伴正。的力量，通过合作学习解

圈出的字进行范读和领读。(2)认读生字，相互纠正。决识字的问题。

(2)互相评议读生字情况。(3)交流识记生字的好方法。

(3)交流识字的好方法。重点引导学①加一加识记“洪、蛇、难、认”。

生运用熟字加偏旁的识字方法。②可以通过图片识记“灾”，也

4.检查自读情况，要求：读准确，可以通过看字形猜猜“灾”字的

读通顺。意思的方式识记“灾”，揭示

5.指导学生自由读文，读准字音，“心”表示房子，房子里边着火

读通句子。借助工具书或联系上下表示灾难。

文理解下面的词语。③对比识记“仍一奶、退一腿”。

挡水疏导驱赶④用自己喜欢的方法识记生字。

6.指导学生齐读课文。4.读由生字组成的词语。

5.朗读课文，努力做到读准字音，

不断句。借助工具书或联系上下

文理解词语“挡水、疏导、驱

赶”。

6.齐读课文。

1.课件出示本课生字，指导学生再

次认读，并练习组词。1.认读生字并组词，比一比谁组1.教师要引导学生充分

2.指导学生观察生字在田字格中的得多。观察例字的结构，发挥教

位置，交流书写的注意点。2.观察并交流生字在田字格中的师的示范,功能，范写并进

3.范写生字，重点讲解左右结构的位置和书写的注意点。“灾”的行指导O

字。“被”和半包围结构的字“道”…'稍扁，覆盖“火”，“火”

的书写要领。（“被”左边是点、短撇相对，撇捺要舒展。可

“彳”，表示跟衣物有关系，不是组词“灾难、灾害、火灾、虫灾、

"4"。注意“皮”的笔顺：横钩、受灾”等。

三、观察生字，指

撇、竖、横撇、捺。“道”先写里3.观察老师范写，一边观察一边2.引导学生先观察，再

导书写（用时：10

面的“首”，再写外面的走之旁。做书空练习。书写，养成良好的书写习

分钟）

“匚”捺要长，“首”略瘦长，外惯。

包内。要三笔写成，第二笔

是横折折撇。“洪”左窄右宽，

“共”两横平行，上横短下横长，

下边的撇、点分别对应上边的两3.教师要注重书写评价。

竖。）4.描红、临写。

4.指导学生描红、临写。5.同桌、全班相互交流，指出书

5.利用投影仪展示学生的书写成写的优点和不足，并改正。

果，组织交流反馈。

教师可以建议家长

1.对课堂学习情况进行总结，鼓励1.从老师的总结中知道可以用多

四、课堂小结，拓从字音是否读准、句子是

学生采用多种方法识字。种方法识记生字。

展延伸（用时：2否读通顺、是否能读出不

2.拓展延伸：将课文正确、流利地2.完成任务，并请家长对自己的

分钟）同句子的不同语气等方

读给家人听。作业做出评价。

面进行评价。

第二课时

教学环节教师指导学生活动教学提示

一、复习回顾，导1.复习检查生字、词，朗读本课词1.朗读生字、词。要求读准确。

读词时要求有一定

入新课（用时：3语。

的速度，不要拖腔拉调。

分钟）2.提出本课学习任务：大禹为什么

要治水？他是怎样治水的？结果怎2.思考老师提出的问题。

样？

1.观看课件演示，感受洪水带给

人们的灾难和痛苦。

2.小组合作：朗读课文，圈画关

键词句，交流自己印象最深的地

1.利用多媒体课件，引导学生亲历

方。

洪水之灾，感受人们的痛苦。

3.交流体会大禹一心为民的精

2.指导学生小组合作，朗读课文，1.在这部分的教学中，教

神。

把最能打动自己的地方画出来，进师要把时间给学生，让学

(1)通过对比“十三年”和“三

行交流。生在小组合作学习中，同

次”，感受大禹“三过家门而不

3.在学生交流中，引导学生抓住关伴互助，自主学习，合作

入”的无私奉献、一心为公的高

键词句，进行想象、对比，感受大探究，抓住关键词句，感

贵品质。

二、读中感悟，对禹治水的艰辛、治水方法的科学，悟人物的美好品质。

(2)大禹采用疏导的方法治水，同

话文本(用时：25体会大禹的一心为民的精神。

父亲的治水方法比，他用了十三

分钟)

年，而且成功了。理解“疏导”，

感受大禹的聪明与治水的科学。

(3)通过“千千万万”“疏通了

很多河道”，想象大禹治水过程

2.加强朗读训练，使学

中遇到的困难，体会治水的不易

4.指导学生想象洪水治好后，人们生在读中感悟。

与艰辛。

会说些什么，从而体会人们对大禹

(4)有感情地朗读第2至4自然

的敬仰之情。

段。

4.交流洪水治好后，人们会对大

禹说些什么，体会人们对大禹的

敬仰之情。

1.(1)交流，了解本文的叙述顺1.教师在指导学生复述

1.引导学生梳理本文的写作顺序，序。第一部分讲洪水给人们带来故事的时候，要先理清顺

按照提示，指导学生讲讲大禹治水了怎样的灾难。第二部分讲稣治序，然后提出复述要求。

的故事。水的方法、用的时间，以及结果。

(方法提示：按照课后提供的提示，第三部分讲大禹治水花的时间，

抓住关键词把每个部分都讲清楚。)三次过家门不入。第四部分讲大

(1)指名分别抓住关键词说出每个禹治水用了怎样的方法，给人们

三、复述故事，感

部分的大致情节。带来了怎样的幸福。

情朗读(用时：8

(2)指导学生小组合作交流，怎样讲(2)根据老师的要求小组交流，讲

分钟)

故事。述大禹治水的故事。2.在合作学习的时候，

(3)引导学生进行评价。①抓关键词，按照顺序讲清楚。教师要不断巡视，对复述

(4)推荐小组讲得突出的同学参加②组内轮流讲，其他同学听后评有困难的小组或学生进

班级交流。议。(是否按顺序讲？是否抓住关行帮扶。

键词句？是否讲清楚了？是否体

2.指导学生朗读课文。现了人物品质？)

③推荐一名学生参加班级交流。

2.学生有感情地朗读课文。

1.谈谈对大禹的印象。（聪明，富

有智慧一能想出科学的治水方

1.引导学生思考：读完这个故事，

法；大公无私，一心为民三

你对大禹有了怎样的了解？指导学

四、课堂总结，深过家门而不入；不畏艰险——带