专题10 句段的作用（解析版）

专题10：句段的作用专题10：句段的作用知识点：分析句段的作用设问方式：文中的划线句子有什么作用？文中的第×段有什么作用？第×段能否删除？位置结构作用内容作用开头段开篇点题；总领全文；引出下文；为下文xx情节做铺垫/形成对比；设置悬念，吸引读者兴趣；点明中心；奠定文章的感情基调。概括具体的内容+情感注意：开头段的文字，考虑是否环境描写或者倒叙。❶环境描写：点明故事发生的背景，渲染气氛，烘托人物心情；引出下文，为下文××情节发展做铺垫等。❷倒叙：交代了××内容；引出下文，为下文××情节做铺垫；设置悬念，吸引读者阅读兴趣；避免平铺直叙，突出文章的主旨等。中间段承上启下、总结上文、引出下文、与前文（后文）相照应、为下文xxx情节做铺垫/形成对比。概括具体的内容+情感注意：考虑是否为环境描写、是否有插叙。❶环境描写：渲染气氛，烘托人物心情；引出下文，为下文××情节发展做铺垫；推动故事情节发展等。❷插叙：补充交代了××内容，丰满了人物形象；引出下文；照应上文××；为下文××情节做铺垫等。结尾段篇末点题；总结全文；点明中心，升华主旨；首尾呼应，使文章结构完整；设置悬念，引起读者的想象/引人深思；与前文xxx情节形成对比。概括具体的内容+情感注意：考虑是否为环境描写、是否有补叙。❶环境描写：渲染气氛，烘托人物心情，揭示文章的主旨等。❷补叙（一般不考）一、（2021·重庆梁平·八年级期中）阅读下面选文，完成下面小题。江城的光李御①列车载着一千多名工人，穿山越岭，向鄂西南的一个工地进发。车至乌龙泉火车站，已是夜晚。火车停下来，我随大伙儿走下车厢在站台透气。至今，我仍清晰地记得，我看到了站台前方的一片灯光。那片灯光再往前，就是武汉市区光的海洋。从豆灯如萤的山村，一下走进这光的世界，让我有些不知所措。②一位巡道大叔路过，好奇地问道：“小伙子，看什么哩？”③“看光！远处的光。”④大叔乐了，说：“我天天晚上在站台里，也没觉得这光有啥值得看的。”⑤我激动地告诉他：“我们那个山村，只有煤油灯，还得省着用。这里不一样，这光，一眼看不到边。”⑥大叔听了，没有再笑，反而很热情地对我说：“那你多看看吧。”⑦这好多年前发生的一幕，一直刻在我的脑海里。后来，被这片光吸引，我考入了武汉的一所大学，开始与这座我为之动心的城市朝夕相处。⑧晚上从图书馆出来，我总会在喻家山下的校园内漫步徜徉，看路边的树木，看盛开的花草。但更上心的，是看路旁那一盏盏路灯，看路灯所发出的柔和温馨的光。周末的晚上，我有时也会去学校旁边的街市，静观那些居民区的万家灯火。⑨在校时，因囊中羞涩，很少上街品尝武汉小吃记得有一回，给一家报纸投稿，得了十多元稿费，我便邀约室友去大东门小吃街。那次我们品尝了不下十种小吃，热干面自不待言，春卷、豆皮、欢喜坨、锅贴，我们都尝了尝。那份难得的口福，我至今记忆犹新。那天晚上，从大东门小吃街回学校，我们踏着一地月光，唱着当时流行的歌曲，心满意足，其乐融虫。⑩这座城市，处处与光有关。还记得当年离学校一站多路，有一个破旧的居民区，烂泥田、杂草地簇拥在颠簸的道路两旁。此地，原叫鲁巷。后来，这里变成了光谷高科技产业园，园区里诞生、开花结果的高科技公司，如雨后春笋般涌现。说到“鲁巷”，人们已慢慢淡忘，但说到“光谷”，无论本地人还是外地人，都耳熟能详。现在的光谷，成了武汉市经济增长的引擎，也成了居住、休闲、购物的热门之地。⑪大学毕业后，我在这座城市定居，接触最多的是这座城市里的人。⑫前些年，我因脚烫伤，在家休息。准备做晚饭时，发现液化气瓶没气了。那时还没用上管道天然气，无奈之下，我给认识不久的出租车司机熊师傅的寻呼机发了一条信息。没想到，一刻钟后，熊师傅就扛着煤气罐“吭哧吭哧”上了楼。⑬我赶忙道谢，请熊师傅喝茶。“喝什么茶哟，我还要跑生意！”熊师傅粗声大气。⑭我把换气的钱的士费、搬上六楼的辛苦费一起递给熊师傅。换气的钱他收了，其它一概拒收。还是那副粗门大嗓：“你这个人好啰嗦，一点小事，我还收钱？”⑮熊师傅麻利地帮我换上气罐，然后扛上空气罐下楼。临走时，丢下一句话，依然气高声大：“你脚没好之前，莫到处晃，有事打招呼。”⑯粗门大嗓的背后，是一份豪气与仗义。这也是我对武汉人的印象。⑰抗击新冠肺炎疫情斗争中，这座城市彰显了英雄本色。太多的英雄群体与个体，太多可歌可泣的人和事，每时每刻都在涌现。当我从媒体上了解到这些人物与故事时，我并没有感到意外，因为我知道，武汉人就是这样——敢打善拼，是英雄的人民。⑱我身边就有这么一位小区的普通保安，名叫黄和义，快六十岁了。疫情防控期间，他组织买菜、送菜，给老人送药，有求必应。大年初一，一家业主发现楼上漏水，而楼上的住户在国外。那位住户向黄和义求助，告知黄和义钥匙放在二十公里以外的亲戚家。许多交通工具停摆，黄和义四处打电话求人，终于取回了钥匙，开门修好了漏水管道，为楼下住户救了急。大年初二，小区一位老人发高烧、咳嗽不止。黄和义知道后，热心帮忙联系急救车将老人送院治疗。黄和义三个多月没有回家，吃住都在小区保安室。⑲后来，我见到他，对他说：“老黄，你真不容易呀！”⑳黄和义笑了笑说：“也没啥，大事来了，大家一起扛！”㉑从来到这座城市求学，再在这座城市安家、立业、定居，一晃四十多年了。四十多年相处，我越发感到，无论是熊师傅，还是黄和义，他们就像是这座城市的一点点微光。虽然微小，但汇聚在一起，就让这座城市放射出耀眼的光芒，变得更加光彩夺目。㉒难忘这江城之光。而我自己，也想成为这座城市里温暖的一点微光。（《人民日报》2021年02月01日第20版）1．全文，说说文章以“江城的光”为标题的作用。2．“从豆灯如萤的山村，一下走进这光的世界，让我有些不知所措。”我为什么会对巡道大叔没觉得有啥看的“光”不知所措？请结合第①-⑦自然段内容概括。3．第⑪段在内容和结构上有什么作用？请结合全文，作简要分析。4．请从人物描写的角度赏析第⑮段中的划线的句子。5．文章结尾写道：“难忘这江城之光。而我自己，也想成为这座城市里温暖的一点微光。”请说说你对这句话的理解，并结合下面材料，联系生活实际，谈谈我们应该如何成为“一点微光”。你的样子，就是中国的样子。你什么样，中国就什么样！“微光会吸引微光，然后一起发光，这种光才能把阴霾照亮。”每个人，都可以做那一束真实的微光。——节选自2020央视元宵晚会朗诵《你的样子》【答案】1．交代了事情发生的地点，点明了写作对象；是文章的行文线索；也暗示了文章主旨；标题具有象征意义，引人深思；吸引了读者阅读兴趣。（答到三点即可）

2．在多年前的那个夜晚，我第一次看到了站台前方的一片灯光，再往前就是武汉市区光的海洋。而“我们那个山村，只有煤油灯，还得省着用。这里不一样，这光，一眼看不到边。”（意近即可）

3．内容上交代了我大学毕业后在武汉这座城市定居，接触了很多城市里的人；结构上承上启下，承接上文我在武汉上大学，与之朝夕相处，为下文写我接触到武汉人做铺垫。

4．动作描写、语言描写；形象地写出了熊师傅换气罐动作的麻利和说话的气高声大，表现了熊师傅为人的豪气与仗义，表达了我对以熊师傅为代表的武汉人的美好印象。（意近即可）

5．难忘江城的光，既是指对江城武汉“光的海洋”、“柔和温馨的光”、“一地月光”的难以忘记，也是指对武汉人放射的豪气仗义英雄的美好品质光芒的赞美；结尾表达还了“我”要成为“一点微光”温暖这座城市的美好愿望。结合材料，联系实际，说感受。【分析】1．本题考查标题的作用。标题作用有：作为文章的线索；揭示了文章的主旨，为下文做铺垫；设置了悬念，引发读者的阅读兴趣；含蓄或形象的揭示文章中心（具体写出中心是什么）；点明了故事发生的时间地点以及环境；能贯串全文情节。“江城”是武汉的市的简称，也是武汉的美称，用在此处是交代了故事发生的地点；“光”原指太阳、火、电等放射出来耀人眼睛，使人感到明亮，能看见物体的那种东西。在这里指武汉市中平凡却伟大的基层市民，是文章的写作对象；“光”是串联全文的线索，“武汉市里一片灯光、光的海洋、光的世界”是明线，是“我”所见到的、心之所向的光；“豪气仗义、热心”是暗线，因为熊师傅的豪气仗义、黄义和的热心所蕴含的人性的光让“我”景仰，暗示了文章主旨。同时，这个标题也设置了悬念：江城的光是什么？有什么独特之处？能激发读者的阅读兴趣。2．本题考查文章内容的概括。“豆灯如萤的山村”，将山村的灯光比作萤火虫的光，暗示着山村的贫穷、落后、封闭。武汉城市里“一片灯光”“光的海洋”“光的世界”这些光是现代文明的象征，与小山村里“豆灯如萤”形成鲜明对比，让初入繁华的“我”震撼、惊奇而不知所措。3．本题考查文章段落的作用。从内容上看，结合“大学毕业后，我在这座城市定居，接触最多的是这座城市里的人”可知，交代了大学毕业后，“我”选择在武汉这座城市定居，然后接触了很多这个城市里的人；突出了“我”不仅喜爱这座城市，这座城市里的人更让“我”为之动容。从结构上看，承接上文总结“我”为什么会被这片光吸引，而考入武汉的一所大学，并开始与这座我为之心动的城市朝夕相处；为下文写“我”在武汉定居后，结识了豪气与仗义的武汉人熊师傅以及在抗击新冠疫情斗争中热心的武汉保安黄和义，为叙写平凡的他们却散发温暖的光作铺垫。4．本题考查描写手法的运用。“熊师傅麻利地帮我换上气罐，然后扛上空气罐下楼”这是动作描写，形象地写出了熊师傅换气动作的干净利落；“临走时，丢下一句话，依然气高声大：‘你脚没好之前，莫到处晃，有事打招呼。’”这是语言描写，刻画了熊师傅为人的豪气与仗义。结合下文的“粗门大嗓的背后，是一份豪气与仗义。这也是我对武汉人的印象”可知，通过对熊师傅的语言和动作描写，以小见大地表达了“我”对以熊师傅为代表的武汉人的美好印象。5．本题考查语段的分析及表达运用。第一问：“江城的光”既是“光的海洋”“光的世界”“路灯所发出的柔和温馨的光”“居民区的万家灯火”，也是以出租车司机熊师傅和保安黄和义为代表的武汉市民平凡、热情、豪气、仗义、善良的人们身上闪耀的人性的光芒，聚在一起，让这座城市放射出耀眼的光芒。这些光都深深地吸引着“我”，让“我”难以忘怀。“我”不仅赞美他们，而且还想成为他们中的一员，用自己的实际行动来温暖这座城市。第二问：联系生活实际，如爱护环境，不随地扔垃圾，虽然这只是一些看起来平凡的小事，但就是这些生活中人人随手的小事、力所能及的事，却可以让环卫工人少一份辛苦，城市多一份干净整洁。二、（2021·广东茂名·八年级期末）夏夜的风国庠辛大爷弯曲着身子坐在马扎上，一双终日被老泪浸泡得红肿的眼睛，一动也不动地凝视着东屋门上刚挂出来的新门帘。东屋今天搬进了新邻居，忙了一天，房子打扫干净了，玻璃擦亮了，家具安顿好了。女主人兴致勃勃地拿出一条带熊猫图案的新门帘，挂在门上，淡蓝色的，上面有几只黑眼窝的小熊猫，正抱着竹笋，美滋滋地啃着。“喂，你来看，多漂亮！”女主人向屋里喊着。她的儿子淘淘站在妈妈身边，不住地向辛大爷那边张望。辛大爷的脸抽搐了一下，像被谁狠狠地拧了一把，热辣辣的疼。烟头儿上的火烧到了老人手指上，他哆嗦了一下，两个指头使劲一挤，一团纷乱的火星落在地上。他叹了口气，把脸埋进手掌里。“挺好的，哈，你看这几只小熊猫愣头愣脑的，多好玩！”女主人兴高采烈地望着一身尘土的丈夫，得意地说。淘淘拉着妈妈的衣襟，望着正准备回到屋里去的辛大爷的脸，又回头看看门帘上的熊猫。忽然，他的小嘴一咧，笑了。提起脚跟像要飞起来似的拍着巴掌。“妈妈快看！那儿还有一只熊猫！”他笑嘻嘻地朝辛大爷一指，小手在眼睛上圈成两个圆圈儿。辛大爷提着马扎，愣在那儿不知所措，脸上浮动着一丝僵硬的笑容。他的脸上和身上，长满了白癫风的白色斑痕，唯独两个眼窝的皮肤是深棕色的。为这，他不轻易上街，街上常有人盯着他的脸看上半天，然后捂嘴“嘿嘿”笑着跑开，身后传来“熊猫，熊猫”的叫声。“淘淘，进去！”女主人小声说道。淘淘困惑地望着妈妈，闪到门帘后面。辛大爷的脊背上一阵发凉，叹了口气，提着马扎回屋去了。屋里有些发暗了，飘着一股老年人房里特有的酸腐的气味。他没开灯，摸索着爬上床。这可恶的白癫风，毁了他的一生。至今，还是孑然一身，感觉不到人生半点儿的温暖。一滴浑浊的泪水，流下老人的面颊。“辛爷爷。”淘淘依着门框，小声叫着。“来。”辛大爷抹了抹脸，下了床，打开电灯。淘淘端着一个粉色的、装满花生的小盘：“爷爷，您吃吧，妈妈买的。”淘淘的眼睛里闪着光。“爷爷不吃，咬不动。”辛大爷笑着俯下身子，却不敢伸出自己那长满白癫风的手，去抚摸一下孩子那光滑的脸蛋儿。“爷爷。”淘淘怯生生地伸出沾着泥土的小手，在辛大爷脸上碰了碰，“疼吗？”辛大爷摇摇头。淘淘从小西服坎肩的口袋里掏出一根香烟：“您抽，爸爸的。”辛大爷迟疑地接过烟。淘淘看着辛大爷颤抖着点上烟，慢慢地走出门。“哎，盘子！”辛大爷端着小盘追到东屋门口。东屋门上那条崭新的带着熊猫图案的门帘不见了，一条旧花布被单，被两个铁夹子夹着，歪歪斜斜地挂在门上。辛大爷哽咽了一下，在这夏日的夜晚，吹过一股温暖的热风！6．文章围绕辛大爷的情感变化展开叙述，请根据表格要求填写相关内容。事件淘淘张望辛大爷（2）（3）淘淘家换门帘心情（1）难过迟疑（4）7．请分析下列句子中辛大爷的“笑”。（1）辛大爷提着马扎，愣在那儿不知所措，脸上浮动着一丝僵硬的笑容。（2）辛大爷笑着俯下身子，却不敢伸出自己那长满白癫风的手，去抚摸一下孩子那光滑的脸蛋儿。8．分析“屋里有些发暗了，飘着一股老年人房里特有的酸腐的气味。他没开灯，摸索着爬上床。”这一段在文中的作用。9．有人说题目换成“门帘”比“夏夜之风”更好，你喜欢哪个题目？结合文章说说你的看法。【答案】6．（1）尴尬/难堪/自卑（2）淘淘闪到门帘后（3）淘淘递上香烟（4）感动

7．（1）辛大爷长满了白癜风，被淘淘笑着称为“熊猫”，“僵硬”一词可以看出这是茫然尴尬的笑容。（2）淘淘主动示好递上花生，辛大爷感觉到久违的温暖，这是开心，感动的笑。

8．内容上：描写了屋内环境和辛大爷爬床的动作，突出了他生活环境简陋陈旧，人老力衰；结构上：承上启下，承接上文“回屋去了”的情节，引出下文躺在黑暗中回忆被白癜风毁掉人生的情节；渲染了悲凉孤独的气氛。

9．示例一：我喜欢“夏夜之风”。（1）交代了事情发生的时间是夏天；（2）“夏夜之风”象征着女主人细心的善意，悄悄换了窗帘，以不着痕迹的举动保护辛大爷的自尊心，是一股文明之风，暗示文章主旨；（3）渲染了温馨和谐的氛围；（4）设置悬念，激发读者的阅读兴趣。示例二：我喜欢“门帘”（1）“门帘”交代了写作对象；（2）“门帘”充当文章的线索，贯穿全文；（2）门帘的更换暗示了文章的主旨，表现女主人细心行善，不求回报，用这个小举动保护辛大爷的自尊心。【详解】1.考查对情节和人物情感的的梳理与概括。解答此题在整体感知文意的基础上，根据题干中所给出的提示，找到相对应的段落内容，然后再用与提示相同的句式来概括情节即可。第一空，“淘淘张望辛大爷”对应的是第③段的内容，根据第④段“辛大爷的脸抽搐了一下，像被谁狠狠地拧了一把，热辣辣的疼”可知此时辛大爷的内心是难堪的；第二空，当淘淘看到门帘上的熊猫，小手在眼睛上圈成两个圆圈儿。他笑嘻嘻地朝辛大爷一指，辛大爷愣在那儿不知所措，他内心是难过的，此时女主人让淘淘进屋去，于是“淘淘闪到门帘后”；第三空，当淘淘从小西服坎肩的口袋里掏出一根香烟给辛大爷抽时，“辛大爷迟疑地接过烟”，可知辛大爷此时内心是“迟疑”的；第四空，“东屋门上那条崭新的带着熊猫图案的门帘不见了，一条旧花布被单，被两个铁夹子夹着，歪歪斜斜地挂在门上”辛大爷“辛大爷哽咽了一下”，可知此时辛大爷内心被女主人的善良“感动”了。2.考查对句中关键词“笑”的理解。理解词语的意思要结合词语所在的语境。①句，结合划线句子的下一句“他的脸上和身上，长满了白癫风的白色斑痕，唯独两个眼窝的皮肤是深棕色的”，可知辛大爷因脸上和身上，长满了白癫风的白色斑痕，长得像“熊猫”，于是淘淘将他当做门帘上的“熊猫”叫，“僵硬的笑容”写出辛大爷的笑容仿佛凝固住了一样，表现他此时内心的难堪。②句，结合语境，当淘淘来给辛大爷送花生吃，辛大爷心里高兴而露出笑容，这是被人接纳的开心和感动的笑容。3.本题考查文段的作用。一般从结构上与内容上这两个角度来回答。中间在文中的作用：结构：过渡、为下文作铺垫、埋伏笔。内容：概括内容、突出人物品质/情感。但是具体作用还要结合文章的内容来分析才行。此段处在中间，内容上，“屋里有些发暗了”写出了辛大爷住的屋里阴暗；“飘着一股老年人房里特有的酸腐的气味”写出辛大爷居住环境不好；“摸索着爬上床”写出辛大爷的身体状况，这些都突出了辛大爷年老力衰，生活环境差；结构上；承接上文一句“提着马扎回屋去了”，引出下文内容“这可恶的白癫风，毁了他的一生。至今，还是孑然一身，感觉不到人生半点儿的温暖。一滴浑浊的泪水，流下老人的面颊”，他回忆自己是因患白癫风，残害了他一生，使他成了鳏夫，他的不幸因此而来，突出其境遇的悲凉。4.考查对文章题目的分析理解。两个题目各有各的好处，理由阐述合理即可。示例①：认为“门帘”好，文开头写“一动也不动地凝视着东屋门上刚挂出来的新门帘”，中间也写到“门帘”，最后换“门帘”，可见“门帘”作为文章的线索，贯穿全文；门帘的更换暗示了文章的主旨，女主人悄悄地把那块“多漂亮”的门帘取下来，换了一块旧花布被单。让我们看见了一个无比善良、无比美丽的灵魂。示例②：认为“夏夜之风”好，女主人的善良，不露痕迹的保护辛大爷的自尊心，犹如这夏日的夜晚，吹过一股温暖的热风，慰藉辛大爷孤独悲凉的心，这是文明之风，是和谐之风；同时“夏夜之风”怎么会和辛大爷和善良联系在一起？设置悬念，激发读者的阅读兴趣。三、（2021·吉林白城·八年级期末）（甲）阅读下文，完成下面小题。寂静严文华耳聋也可以是礼物，成为寂静的恩赐。在2010年，我就和这样一个神奇的人相遇。有次去一座陌生的城市参加会议，我和一位从未谋面的会议代表章老师同住。很喜欢章老师那种淡然的气质，也欣赏她对教学的热爱，我们谈得很愉快。这种愉快持续着，直到诡异的事情发生：小憩后，我叫她一起去会场。一声，她不动；两声，她没有动。于是，我提着嗓子喊，她还是没动。我有点怕，冲到她跟前摇晃她。她睁开眼，嫣然一笑，像是什么都没有发生。我松了一口气。一同走到走廊上，我走在她前面，边走边跟她说话，但我没有听到她的回音。我觉得奇怪，回头去看，她面无表情，眼睛直盯着前方，像是灵魂出了壳。和那个与我热烈交谈的人判若两人，我被吓住了。出了宾馆，她和我并行，主动和我谈话，我被弄得不知所措。晚上回到房间，诡异的事情再次发生：我让她先洗澡，她背对着我理东西，不理我，我有些抓狂。这时她的手机响了，我听到她轻言细语地打电话。躺在床上，我琢磨着：章老师为什么对我忽冷忽热？难道她有心理问题？有双重人格？第二天吃早饭，我和章老师面对面坐在一张长桌上，我犹豫了一下，终于开口：“你是否听力不太好？”“是的，我耳聋。”她平静地说。“耳聋？”我大吃一惊，耳聋和听力不好应该是不同级别吧！“是一只耳朵吗？”我问。“两只。”“怎么可能？”我不相信。“是的，神经性耳聋。”她依然平静。“那你现在能听到我说话吗？”“我哪里能听到，你说话太轻声了！”她笑起来。“那你怎么跟我对话？”我惊讶得停下了筷子。“我看你的嘴形啊！”她解释。“10年前体检时医生发现我的听力出了问题，说再发展下去就会神经性耳聋，一旦耳聋，就不可逆。警告我不能累，要多休息，营养要跟上。我就认真地考虑按医生所说的话来做。但是那一年，学院申请了一个专业，领导压了很多担子在我身上。我无法推辞，工作总是最重要的。累了整整一年。第二年我想休息一下，结果，家里又出事了：妈妈生病住院。我天天上完课就去陪护，最后还是没有能留住妈妈。爸爸撑不住了，我把他接到家里来住，天天像带孩子一样，带他出去散步，陪他说话，陪他玩。这样又是好几年。前两年，我终于退休了，想着好好休息。结果遇到学校专业评估。我又被返骋，接着上课。到后来，耳朵彻底没有听力了。”“那你怎么上课啊？学生回答问题你怎么听得见呢？”“上课时我注意力高度集中，我的眼睛会看见、‘听见’每一件事情。学生回答问题时，我走近他们，看得见他们的唇形。只要看得见，我就听得懂。”哦，是这样。“那我听到你昨晚还和家人通电话来着，你听得见他们讲什么吗？”“我听不见。但我知道是他们打来的，所以我告诉他们我过得怎样就可以了。“那别人打你电话怎么办？”“我告诉他们我不方便接电话，让他们发短信给我。”她笑起来。我的惊讶一直延续着。她没有提如何学习看懂别人的唇形，但我猜想，那将是一个练心练志的过程。下午我们圆桌会议，章老师坐在我对面，我有机会观察她。果真，别的老师发言时，她会专注地看着别人的嘴唇。对什么时候该她发言，她把握得非常好。她发言时，甚至还引用了别人的观点。真的，真的看不出她听不见。我想到在早餐结束时我曾问她的问题：这么拼命，导致现在耳朵都听不到。你后悔过吗？“不后悔。我就是这样的人。看到工作，总想做到最好。看到家里的事，我也想承担起来。如果把这些都放掉，即使我的耳朵好好的，我也会过得不舒坦。不如现在，该做的我都做了，我的世界很宁静，我的心也很宁静。”原来，寂静也可以成为一种生命的恩赐，耳聋并不可怕，只要有一颗安然的心。以前我总是很怕一些事情，怕自己万一眼睛看不见了会怎样，怕万一身体哪里受伤了会怎样。从章老师的身上，我看到了原来所有的可怕都有另外的一面。那些生活当中可怕的事情，可能会让一个人走上另外一条道路，但并非失明就会隔断一个人对世界的注视，失聪就会阻断一个人与世界的沟通；并非失去嗓音就不能歌唱，失去手臂就不能弹琴，失去腿脚就不能舞蹈。只要走进生命的更深处，任何一种经历都有可能是生命的馈赠。10．解释下列加点词语在句中的意思。（1）出了宾馆，她和我并行，主动和我谈话，我被弄得不知所措。（2）躺在床上，我琢磨着：章老师为什么对我忽冷忽热？难道她有心理问题？有双重人格？11．结合上下文，说一说第二自然段在文章结构和内容上的作用。12．请简要概括出在与章老师相处中“我”的情感与心理的变化过程。13．如何理解“寂静也可以成为一种生命的恩赐，耳聋并不可怕，只要有一颗安然的心”的含义？【答案】10．（1）不知所措：指我因章老师的怪异行为而感到慌乱和窘迫。（2）忽冷忽热：章老师有时对我的招呼不理不睬，有时又主动和我谈话，情绪高低不定。

11．结构上承上启下，内容上既点出“神奇的人”章老师，又用章老师的“正常”为下文章老师的“神奇”做铺垫。

12．对“怪异”行为害怕――进行一次谈话，解开疑惑――情感由喜欢、欣赏上升为崇高的敬意。

13．生活当中那些可怕的事情，可能会让一个人走上另外一条道路；但只要走进生命的更深处，坚强乐观地生活，任何一种经历都有可能是生命的馈赠。【详解】1.考查对词语的理解。理解词语的意思不仅要知道词语的本义，还要了解语境义。①“不知所措”本义指不知道怎么办才好。形容处境为难或心神慌乱。根据第三段的语境“这种愉快持续着，直到诡异的事情发生……一声，她不动；两声，她没有动。于是，我提着嗓子喊，她还是没动。我有点怕，冲到她跟前摇晃她。她睁开眼，嫣然一笑，像是什么都没有发生……她面无表情，眼睛直盯着前方，像是灵魂出了壳。和那个与我热烈交谈的人判若两人，我被吓住了”，可知是指章老师的怪异行为让“我”感到心神慌乱。②“忽冷忽热”本义指指时而冷静，时而感情冲动。常用以指情绪不稳定，忽高忽低。根据语境“我走在她前面，边走边跟她说话，但我没有听到她的回音”“出了宾馆，她和我并行，主动和我谈话”，可知这里指章老师时而不回“我”的话，时而主动和“我”谈话，情绪不稳定。2.考查文段的作用。一般从结构上与内容上这两个角度来回答。中间在文中的作用：结构：过渡、为下文作铺垫、埋伏笔。内容：概括内容、突出人物品质/情感。但是具体作用还要结合文章的内容来分析才行。第二自然段内容上，“我和一位从未谋面的会议代表章老师同住”，承接第①段的一句“我就和这样一个神奇的人相遇”，点明要写的人物是“章老师”；“很喜欢章老师那种淡然的气质，也欣赏她对教学的热爱，我们谈得很愉快”，表明章老师是“正常”的人，而下文却是对文章老师“神奇”之处的叙写。结构上，起到承上启下的过渡作用。3.考查对人物情感与心理的变化的分析梳理。根据“一声，她不动；两声，她没有动。于是，我提着嗓子喊，她还是没动。我有点怕，冲到她跟前摇晃她。她睁开眼，嫣然一笑，像是什么都没有发生。我松了一口气。一同走到走廊上，我走在她前面，边走边跟她说话，但我没有听到她的回音。我觉得奇怪，回头去看，她面无表情，眼睛直盯着前方，像是灵魂出了壳。和那个与我热烈交谈的人判若两人，我被吓住了。出了宾馆，她和我并行，主动和我谈话，我被弄得不知所措”，可知“我”奇怪章老师的“怪异”行为，有些不知所措和害怕；当“我”和章老师谈话后，了解到章老师耳聋的原因，耳聋的章老师没有因耳聋而影响自己的工作和生活，可知是喜欢、欣赏章老师；“从章老师的身上，我看到了原来所有的可怕都有另外的一面……”，可知是对章老师充满了无限的敬意。4.本题考查对文中重要句子含义的理解。句子深层含义的把握，应从探究作者的写作目的，结合中心思想来分析。结合文章人物的事件来看，文章讲述了“我”在一次去一座陌生的城市参加会议，与一位从未谋面的会议代表章老师同住时，在经历了几次“诡异”的事情后，“我”发现章老师竟然耳聋，并了解到了章老师耳聋的原因。耳聋的章老师却没有因耳聋而影响自己的工作和生活，这让“我”很受触动，明白了原来所有的可怕都有另外的一面，“那些生活当中可怕的事情，可能会让一个人走上另外一条道路”，只要走进生命的更深处，坦然面对，坚强乐观地对待，任何一种经历都有可能是生命的馈赠。四、（2020·河南三门峡·八年级期末）阅读下文，完成下面小题。窗前的母亲①在家里，母亲最爱呆的地方就是窗前。②自从搬进楼房，母亲就很少下楼，我们都嘱咐她，她自己也格外注意：楼层高、楼梯陡，自己老了，如果磕着碰着就会给孩子添麻烦。每天我们在家的时候，她和我们一起忙家务，手脚不拾闲儿；我们一上班，孩子一上学，家里只剩下她一个人时，大部分时间，她就呆在窗前。③那时，母亲的房间，一张床紧靠着窗子，那扇朝南的窗子很大，几乎占了一面墙，母亲坐在床上，靠着被子，窗前的一切就一览无余。阳光总是那样灿烂，透过窗子照得母亲全身暖洋洋的，母亲就像向日葵似的特别爱追着太阳烤，让身子有暖烘烘的感觉。有时候，不知不觉她就依在被子上睡着了。一个盹打过来，睁开眼睛，她会接着望窗外。④窗外有一条还没有完全修好的马路，马路对面是一片工地，恐龙似的脚手架簇拥着正在盖起的楼房，（a）切割着那片湛蓝湛蓝的天空，遮挡了远处的视线。由于马路没有完全修好，来往的车辆不多，人也很少，窗前大部分时间是安静的，只有太阳在悄悄地移动，从窗子这边移到另一边，然后移到窗后面，留给母亲一片阴凉。⑤我们回家，只要走到楼前，抬头望一下那扇窗子，就能看见母亲的身影。窗子开着的时候，母亲花白的头发会迎风摆动，窗框就像恰到好处的画框。等我们爬上楼梯，还没掏出钥匙，门已经开了，母亲站在门口。不用说，我们从楼下看见母亲时，母亲也看见了我们。那时候，我们永远不怕忘记带房门钥匙，有母亲在窗前守候着，门后面总会有一张温暖的脸庞。有时候我们晚上很晚才回家，楼下已经黑乎乎一片了，窗前的母亲也能看见我们。其实，母亲早就老眼昏花，不过是凭感觉而已，可她的感觉从来都是十拿九稳，她总是那样及时地出现在家门的后面，替我们早早地打开门。⑥母亲最大的乐趣，是对我们讲她这一天在窗前看见的新闻。她会告诉我们，今天马路上开过来的汽车比往常多了几辆；今天对面的路边卸下好多的沙子；今天咱们这边的马路边栽了小树苗；今天她的小孙子放学和同学一前一后追赶着，像一阵风似的；今天还有几只麻雀落在咱家的窗台上……都是些平淡无奇的小事，但她有枣子一棍子，没枣子一棒子地讲起来时津津有味。⑦母亲不爱看电视，总说她看不懂那玩意儿，但她看得懂窗前这一切，这一切都像是放电影似的，演着重复的和不重复的琐琐碎碎的故事，沟通着她和外界的联系。有时候，望着窗前的一切，她会生出一些东一榔头西一棒子的联想，大多是些陈年往事，不过是过去住平房时的陈芝麻烂谷子，就是沉淀在农村老家时，她年轻的回忆。听母亲讲述那些八竿子都打不到一起的事情，让我感到岁月的流逝，人生的沧桑就是这样在她的眼睛里和窗前闪现着。有时候，我偶尔会想，要是把母亲的这些都写下来，那才是真正的意识流呢。⑧母亲在这座新楼里一共住了五年。母亲去世后，好长一段时间，我出门总是忘记带钥匙，而每一次回家走到楼下的时候，我也总是习惯地望望楼上的那扇窗，（b）可那空荡荡的窗像是没有画幅的镜框，像是没有了牙齿的瘪嘴。这时，我才明白那五年里窗前母亲的身影对我们是那么的珍贵而温馨，才明白窗前有母亲的回忆，也有我们的回忆。⑨当然，更明白了：只要母亲在，家里的窗前就会有母亲的身影。那是每个家庭里无声却最动人的一幅画。14．下列对本文的理解与分析，错误的一项是（

）A．文章的标题为《窗前的母亲》，概括了文章的主要内容，也是全文的行文线索。B．文章a句中“切割”一词意为“用刀等工具将物体切开，是一个物理动作”，表现出了人物面对窗外自然风景被新建的楼房破坏和遮蔽的欣喜之情。C．文章b句运用了比喻。生动形象地将失去母亲的窗比作没有画幅的镜框和没有牙齿的瘪嘴，突出了母亲在子女心中的重要地位，表达了作者对母亲的追忆和思念。D．将母亲的形象定格于“窗前”，通过一个小小的窗口来表现母亲的形象和情感，切入点小，笔墨集中，但内蕴丰富，形象丰满。构思巧妙。15．文章第⑥段说母亲最大的乐趣，是对子女讲她这一天在窗前看见的“新闻”，又说那“都是些平淡无奇的小事”，前后是否矛盾？为什么？16．第⑨段在文章的结构和内容上有什么作用？17．文章开篇说“在家里，母亲最爱呆的地方就是窗前”，请结合全文，分析其中的原因。【答案】14．B

15．不矛盾。“新闻”是从母亲的角度来说的，“平淡无奇的小事”是从子女的角度来说的。母亲成天站在窗前，所见所闻非常有限，所以在子女看来是平淡无奇的小事，在母亲看来就是新闻了。这样写，突出了母亲生活的单调、寂寞。

16．结构上：总结全文、照应前文。内容上：是点明中心、深化主旨，画龙点睛。

17．（1）因为母亲不能下楼，她对外界的感知就是通过“窗”，“窗”是联系母亲和外界的纽带。（2）“窗”是母亲目送子女出去、盼望子女归来的地方，“窗”是联系母亲和子女的纽带。（3）“窗”还连接着母亲的现在和过去，窗前的一切，会使她联想起一些陈年往事。【详解】1.B.“人物面对窗外自然风景被新建的楼房破坏和遮蔽的欣喜之情”错误，表现出了人物面对窗外自然风景被新建的楼房破坏和遮蔽的无奈、痛苦之情。故选B。2.这种题型一般不矛盾。阅读文本，把握文章内容，理解文章主旨，结合语境分析看似矛盾的地方各自的原因，从体现人物形象，表现内容等角度分析。结合文章内容来看，对于不出门的母亲来说，窗前所见的“平淡无奇的小事”都是“新闻”。因为母亲老了，楼层高，楼梯陡，行动不便，很少下楼。她每天很寂寞地坐在窗前，将看见的这些小事讲述给孩子们听，她觉得是一种乐趣。突出了母亲生活的单调、寂寞。所以是不矛盾的。3.本题考查文章结尾的作用。结尾部分的文字一般来说结构上的作用有总结、照应，内容上的作用有突出主旨，抒发情感，根据具体文章判断即可。此段结构上，总结全文，“只要母亲在，家里的窗前就会有母亲的身影”与“母亲最爱呆的地方就是窗前”相照应，结构严谨；内容上，最后一段运用议论抒情的方式，写出了母亲对于家庭、子女的重要，点明了母亲坐在窗前望着子女归来是每个家庭里无声却最动人的一幅画的主旨，表达对母亲的深切怀念，深化文意。4.本题考查概括文章内容的能力。解答此题要从母亲的角度来考虑。母亲年事已高，行动不便，她了解外面的世界主要靠“窗”，“窗”是联系母亲和外界的纽带；借助“窗”，她不但了解了外界发生的一些琐碎的事情，还能目送子女们上下班，母亲不能下楼，总是站在窗前，看见孩子们归来就去给他们开门，可知“窗”是沟通母亲和我们的纽带；透过“窗”，母亲看到窗前的一切，“会生出一些东一榔头西一棒子的联想，大多是些陈年往事，不是过去住平房时的陈芝麻烂谷子，就是沉淀在农村老家她年轻时的回忆”，“人生的沧桑就是这样在她的眼睛里和窗前闪现着”可知“窗”沟通着母亲的过去和现在，窗前的一切，会使她联想起一些陈年往事，联想起过去的时光。“窗前”的母亲已经不在人世了，空荡荡的窗口，还存留着我们对母亲的回忆，勾起我们对母亲深切的怀念之情。五、（2021·陕西汉中·八年级期末）阅读下面的文字，完成下面小题八十八分琦君①中学时，我本来是很不喜欢地理这门课的。可是因为教地理的房先生实在太慈爱，教得又好，又是我们班的级任导师，我也就开始喜欢听她的课了。②房先生年纪轻轻，却打扮得好老气。本色皮肤，不施一点脂粉。③刚开始上课时，她面对我们，伸出左手，手心向着我们说：“中国就像这只手掌，西北高，东南低，所有的河流，都从西北流向东南。”我们一个个伸出手来，对着地图愈看愈觉得像。然后她转过身去，用粉笔在黑板上只几笔就画出一幅中国地图，再在里面一省一省地划分开来，填上名称，真是熟极而流，一下子就让我们对她佩服不已。④她要我们把每个省的地图都记熟，东南西北的邻省也要记得清清楚楚。先默轮廓，次默山脉、河流，再默铁路、城市。对地理环境有了概念以后，气候、物产、民情风俗，也就比较容易记住了。她要求每个同学对自己出生地所属的省，要格外熟悉。她说：“这叫作‘君子务本，本立而道生’”。⑤每教完一省，她都要做一次测验，要我们画出这一省的详细地图。有一次，我把浙江省的钱塘江误写为“钱唐江”，她扣了我十分。我向她央求：“只掉了个‘土’字边，少扣五分好不好？”她连连摇头说：“莫争，莫争。我扣你十分是要你写字时用心，不要马马虎虎。我虽不是国文老师，错别字也要管。你去地图上找找，中国有没有一条江叫‘钱唐江’？这是求正确。无论读书做事，都要认真仔细，不能有差错。”我只好默然了。从那以后，每回看见自己的作文或日记里有错别字，我就会暗暗对自己说：“又得扣十分了。”⑥有一次测验，默的是江苏、浙江两省。我因准备充分，默得又快又详细，连老师没有要我们注明的浙东次要城市都注上去了，因为那是我家乡的邻县。正得意呢，房先生走来站在边上，却发现我桌上有本地图册没有收进抽屉里。她默默伸手拿起来翻翻，偏又发现浙江省那页还夹着一张画有地图轮廓的纸。我有点懊恼自己粗心大意没把书收好，却觉问心无愧，抬起头来说：“我并没有看。”房先生没作声，却把我画好的地图收去了，她从讲台上拿了张纸来，严肃地说：“你再画一张。”她竟然怀疑我偷看地图，我心里万分委屈，连声说：“房先生，请相信我，我并没有偷看呀。”她点点头，但仍坚持要我再画。左右前后的同学都转过头来朝我看，我眼泪扑簌簌地掉，一滴滴都落在纸上。⑦我咬着嘴唇，很快就把一张地图默得完完整整的。房先生收去后，摸摸我的头说：“不要哭，我向你道歉，但你不应当把地图本子放在桌上。”那晚下夜课以后，房先生特地陪我回宿舍。校园中一片寂静，凉风轻拂，草木清芬。房先生用手臂围绕着我的肩问：“你不怪我吧？”我心情复杂，只想再放声大哭，但我忍住了，终究是我太疏忽所致。⑧那张地图发回来时，房先生批的是八十八分。我悄悄地问她既然都没错，为什么不给九十八分。她笑笑说，八十八分是她最喜欢的数字，她初中毕业时，平均分就是八十八分。⑨“八十八分是个完美的数字，”她说，“只差两分就是九十。从九十到一百，还有十分需要努力，这样不是更好吗？”⑩我仔细想想，也对。好在八十八分以我们学校严格的标准，已经是甲等的高分了。⑪我们初中毕业时，刚好举行第一届会考，如同今日的联考。我们心情之紧张，可想而知。因为如果考不及格，即使本校毕业考通过了，仍然领不到教育厅颁发的毕业证书。这不但关乎每个学生的升学前途，也关乎学校名誉。校长对我们宣布：“如果会考全体甲等，就可全体免试升本校高中。但如有一人是乙等，就不行。”⑫我数理很差，如数理考不及格，即使国文、英文、史地分数高，也会被数理的低分拉下去。我考不到甲等，就会成为班上的害群之马，害他们也不能免试升高中。几位数理好的同学，就轮番为我填鸭式恶补。⑬会考前几天，我真是首如飞蓬，面目全非。母亲特地从故乡赶来照顾我、陪伴我，给我烧好菜进补，生怕我病倒。考试的前一天，我却发起高烧来。⑭考数学那天，我就抱着必死之心，打开卷子，忽觉浑身一阵清凉。回头一看，原来我身旁放了一大块冰。监考人员因为天气太热，考场又不能开风扇——会吹走考卷，又怕考生热得发痧，因此在走道里每隔一段距离就放一个大冰块。我顿觉头脑清醒过来，同学们为我恶补的方程式，我全想起来了，居然一道道题目都迎刃而解，那种得意兴奋真不用说了。⑮成绩揭晓了，果然我们全班都是甲等。我的平均分竟然是八十八分，我不由得跳起来，连忙奔到房先生屋子里，大喊道：“房先生，您记得吗？您那次给我临时测验默地图的分数就是八十八分，您说您最喜欢八十八分，因为您初中毕业时的平均分也是八十八分。”房先生笑逐颜开，点点头说：“真巧，八十八分是个吉利的好分数，而且前面还有十二分给你努力。希望你高中毕业时，能考到九十八分。”⑯“那多不容易呀！房先生，您高中毕业时，平均分也是九十八分吗？”我期待地问她。⑰“也差不多，总之是进步多了。”她笑笑，又接着说，“在学业上、知识上，总要力求进步。在对人方面，却不必样样争先，强出风头，倒是八十八分恰恰好。”（有删改）18．根据文章的内容，把下面的场景补充完整。场景一：房先生讲课令我佩服场景二：测验中我写错了字，房先生对我严格要求场景三：①场景四：②19．说说第③段中画波浪线的句子好在哪里？20．文章第⑥一⑨段所写的测验中，“我”明明没有错，为什么房先生只给“我”八十八分？请说说你的理解。21．文章以房先生的一段话作为结尾，请从结构和内容两方面说说结尾的作用。22．根据对文章内容的理解，下列说法不正确的一项是（

）A．房先生是一位慈爱、善良、真诚，而又要求严格、教学有方、受人尊敬的老师。B．“会考前的几天，我真是首如飞蓬，面目全非”，生动形象的描写了我因学习紧张，连梳头、洗脸这些小女孩每天必做的事都顾不上了，表现了我努力投入忘我学习的样子。C．会考时我压力很大，考试前一天，我还发起了高烧，可以看出我对学校体制的不满。D．本文回忆了我与房先生之间的往事，表达了我对房先生的爱戴和感激之情。【答案】18．①房先生因为冤枉了我，向我道歉

②会考我考了八十八分，房先生激励我继续努力

19．运用比喻的修辞手法，把中国比作手掌（通过对房先生的语言描写），一方面形象地写出了房先生深入浅出的教学语言，赞美房先生富有教学智慧；另一方面写出了房先生的不同凡响，能够抓住学生的心，照应了开头的“喜欢听她的课”，也为后面情节的发展作了铺垫。

20．一是在房先生心中，八十八分是个完美的分数；二是防止“我”骄傲自满，激励“我”不断努力进步。（意对即可）

21．结尾引用房先生的话收束全文，照应标题，结构上使文章前后照应更加完整。从内容上来说，表达了房先生从学业、做人两方面对我的希望和鼓励，点明了主旨。

22．C【分析】18．考查对文章内容的梳理概括。根据第③段“她转过身去……真是熟极而流，一下子就让我们对她佩服不已”可以概括出场景一：房先生讲课令我佩服；根据第⑤段“有一次，我把浙江省的钱塘江误写为‘钱唐江’，她扣了我十分”可以概括出场景二：测验中我写错了字，房先生对我严格要求；根据第⑦段“不要哭，我向你道歉，但你不应当把地图本子放在桌上”可以概括出场景三：房先生因为冤枉了我，向我道歉；根据第⑮段“真巧，八十八分是个吉利的好分数，而且前面还有十二分给你努力。希望你高中毕业时，能考到九十八分”可以概括出场景四：会考我考了八十八分，房先生激励我继续努力。19．考查对语句的赏析。可以从修辞手法入手，“中国就像这只手掌”运用比喻的修辞手法，把中国比作手掌；也可以从人物描写入手，划线句是对房先生的语言描写，“中国就像这只手掌，西北高，东南低，所有的河流，都从西北流向东南”形象地写出了房先生深入浅出的教学语言；“我们一个个伸出手来，对着地图愈看愈觉得像”写出了房先生不同凡响，富有教学智慧，能够抓住学生的心，让学生喜欢上自己所教学科。同时照应了开头的“喜欢听她的课”，也为后面发生在我和房老师之间的故事作了铺垫。20．考查对内容的理解。根据“她笑笑说，八十八分是她最喜欢的数字”“八十八分是个完美的数字”可知，八十八分在房先生心中是个完美的分数；根据“只差两分就是九十。从九十到一百，还有十分需要努力，这样不是更好吗？”可知，房老师给我八十八分是为了防止“我”骄傲自满，激励“我”不断努力进步。21．考查对文章结尾段落作用的理解。从结构上来看，结尾引用房先生的话收束全文，“倒是八十八分恰恰好”照应标题“八十八分”，结构上使文章前后照应更加完整。从内容上来看，“在学业上、知识上，总要力求进步。在对人方面，却不必样样争先，强出风头”表达了房先生在学业、做人两方面对我的期望和鼓励，希望我学业上不断进步，做人方面不要争强好胜，点明了文章主题。22．考查对文章内容的理解。C．“可以看出我对学校体制的不满”表述有误。写会考前“我”发高烧，一是写实，二是为了表现会考时老师在“我”身旁放一大块冰带给“我”的关爱。故选C。六、（2020·安徽·八年级期中）捡拾快乐①小时候，一到春天，小伙伴们就早早地约好去放风筝。那时候，谁要有个风筝，可是让大伙淌口水的事。②印象中我从来没有属于自己的风筝，父母每天忙于生计，哪里有时间为我置办一只风筝，再说也没有多余的钱来买扎风筝的材料。③每到放风筝的季节，邻居小胖就成了我们争着追捧的对象。小胖家的经济状况比我们优越多了，每年春天，小胖会牵着风筝，从每个小伙伴家门口骄傲地走过。④一个人放风筝终是无趣，小胖去野外放风等时总会喊上大伙一道。一群小伙伴七嘴八舌地围在一起，谁都想把风筝线拉在手上，过一过放风筝的瘾，看看自己亲手放飞的风筝能飞多高，能坚持多久。但小胖抠门儿得很，从来不轻易撒手。⑤放风筝时，开头要有一阵助跑，让风筝借着风势张开翅膀。小胖一跑，大家跟着一起跑，因为有一种可能，小胖玩累了，偶尔会善心大发，让给紧跟在他身后的某个小伙伴玩一会儿，所以大家对他穷追不舍。⑥我因为年纪小，行动慢，常常被落在后面，从来没有幸运地从小胖手中接过风筝线，但每次我都会参与游戏，因为我有我的快乐，谁也不知道。⑦小胖嘴馋，常常口袋里装满零食，花生、豌豆、瓜子，偶尔还有糖果，这些东西我只有在过年的时候才能尝上一点。小胖抬着头举起风筝向前奔跑，一路上口袋里的零食会蹦出来，零星地撒落在上，穷追不舍的小伙伴们谁也没注意，只有我这个掉了队的“小不点儿”捡到了宝贝，一粒粒捡拾起来，暗暗揣进衣兜，一个人享受美味。⑧其他的小伙伴在热火朝天地忙着抢风筝，而我因为没有能力争抢，却捡到了意外的惊喜。在别人眼里，我是个没用的跟屁虫，从来没享受过放风筝的乐趣，却不知我寻找到了自己的快乐。⑨记得儿时母亲有一个女友，女友家较富有，园子里种满了花花草草，四季鲜花不断，香飘阵阵。母亲生性爱花，自然极爱女友家的庭院，我想这也是母亲常去她家串门的原因吧，为了多观赏会儿花，她不惜常给女友家做点杂事。虽然不能把花园占为己有，但能站在一边默默地观赏，对母亲来说就是生活里的幸福。⑩母亲没钱买花回家养，每年春天，会捡些女友修剪下来的花枝回来，插在自家的小院里。被修剪下的花枝有些侥幸可以插活，大部分并不易活，但母亲并不气馁，每年都会捡些花枝回家。渐渐地我家小小的庭院里，各色花儿开得热闹起来。虽然没有名贵的花种，不过是些易活的普通花草，但日子久了，小院里照样花影婆娑、暗香浮动起来。⑪每次母亲站在小院，看着自己捡拾回来的花枝，有的已生根抽芽，有的打着花骨朵儿，有的花开得一朵比一朵娇美，一朵比一朵欢喜，母亲的脸上都漫上了春天。⑫有些快乐离我们那么遥远，无论怎样踮起脚尖、伸直双手也够不着，那么不如不去追逐完整的快乐。如果真的跑不去前面，争不来恩宠，赢不到头名，那也没有关系，只要你有心，总有一些快乐是可以捡拾到的。能捡拾到快乐的一丝一缕，一角一边，于是，也便拥有了快乐。23．请用简洁的语言概括“我”和母亲“捡拾”到了哪些快乐？