《影响气候的主要因素》金榜教案（第1课时）

PAGE3-第三节影响气候的主要因素一地球形状与气候地球运动与气候【教学目标】1.用实验的方法分析太阳直射和斜射下的温度差异,说明地球形状对气候的影响。2.用地球仪演示地球公转,说明地球公转的基本特点。3.用绘图法比较分析二分二至日时太阳照射情况的差异,说明四季的变化。4.用绘图法说明五带的界限、太阳照射情况、昼夜长短和对气候的影响。【教学重点】1.地球公转运动的基本特点及对气候的影响。2.地球上五带的划分。【教学难点】1.说明地球形状为什么会影响气候。2.地球公转特点及对气候的影响。【教学方法】实验法、讲授法、演示法等。【教具准备】多媒体课件、大地球仪1个、温度计、细沙和盒子、地球公转运行仪等。【教学过程】【情境导入】1.出示以下图片。想一想,世界各地为什么有不同的气候。2.夏季,早晨你上学时可能还感觉比较凉爽,到了中午,常感觉非常炎热。这是什么原因造成的呢?3.去北京旅游的人们,一定要做的一件事情是去看天安门升国旗,可是看过的人有的说是凌晨四点多观看的,有的说是早上七点多观看的,他们究竟谁对谁错?4.春游芳草地,夏赏绿荷池,秋饮黄花酒,冬吟白雪诗。四季的变化让我们的生活变得多姿多彩,那么产生四季变化的原因是什么呢?这节课就让我们通过了解地球的运动寻找产生四季的原因。5.近几年,候鸟度假理念受到追捧,去海南过冬日渐成为一种新的旅游时尚风向标,尤其受到中老年人的青睐。他们天冷时到海南过冬,待到春暖花开时再回来,这样组团或家庭去海南过冬的老人群体被称为“候鸟老人”。分析“候鸟老人”去海南过冬的原因,导入新课。【讲授新课】一、地球的形状与气候教学环节学生活动设计意图实验与记录观察与发现步骤结论通过实验,让学生直观地感受直射和斜射对太阳光热的影响,培养学生的地理实践力。第一,在同样大小的平底小盒子中,放置同样多的干沙土,插入温度计,使温度计玻璃泡没入沙土中0.6厘米,记录两盒泥土的初始温度;第二,把2个盒子同时移到阳光下,用木板支撑,使沙土分别被阳光直射和斜射;第三,在阳光下照射30分钟,观测并分别记录沙土温度,计算分别变化了多少。同等条件下,直射获得的太阳光热多,斜射获得的太阳光热少。根据课件分析:太阳距离地球十分遥远,而且体积非常巨大,因而它照射到地球上的光线,可以看成几乎是平行的。把太阳光线近似地看成平行光线,为进一步分析做准备。观察发现以平面和球面获得的太阳光热情况进行对比,可以得出,因为地球表面是球面,所以较高纬度太阳高度低,地面获得的太阳光热少,这样纬度位置就影响到了气温的高低。1.如果地球表面不是球面,而是一个平面,A、B、C三地的太阳高度会有不同吗?2.太阳光照射到球面上,A、B两处哪一处太阳高度大?哪一处单位面积获得的太阳光热多?太阳光照射到平面上示意太阳光照射到球面上示意在希腊语中,“气候”一词原意为倾斜,指的是由于太阳在地面的投射角度不同而造成各地冷暖的差异。议一议,夏季温度高,冬季温度低,这与太阳高度有什么关系?通过讨论,为地球运动对气候的影响做好准备。二、地球运动与气候(承转)随着地球自转,太阳高度不断地发生变化,在发生昼夜更替的同时,气温也发生有规律的变化。地球在自转的同时还不断地绕太阳公转,地球公转对气候有什么影响呢?(一)展示公转静态示意图,对比自转与公转,了解公转的基本特点,理解体会,为进一步动手演示做铺垫。(二)用教具演示公转。第一步:介绍教具;第二步:摆位置;第三步:学生自主演示;第四步:纠错;第五步:学生示范演示。演示地球公转过程中,让地球仪停在轨道上北半球春分、夏至、秋分、冬至的位置,通过学生观察,认识太阳直射点的回归运动。对号入座,根据太阳直射点的位置,分辨二分二至日。大胆质疑:为什么太阳直射点会南北移动呢?如果地球直着身子绕太阳公转,太阳直射的情况是什么样呢?观察结论:因为地球公转时地轴是倾斜的,才导致一年中太阳直射点在南北回归线之间往返移动。(承转)太阳直射点的移动会产生哪些影响呢?联系生活谈体验:随着太阳直射点的变化,一个地方的正午太阳高度和白昼长短会发生变化,使得地面得到的太阳光热不同,我们会感觉到冷热不同。三、五带的划分(承转)随着地球公转,一年内太阳直射点在南、北回归线之间来回移动,南、北极圈以内则会出现极昼、极夜现象,地球上不同地区接受的太阳光热也有了明显的变化。地球在自转的同时还不断地绕太阳公转,地球公转对气候有什么影响呢?在下图中,读出五带的名称,指出界线及其纬度1.读五带图,将五带的特征填入下表:五带名称范围太阳直射情况极昼、极夜情况气候特征热带南、北温带南、北