省级双减获奖大单元作业设计九年级语文下册第2单元

初中语文（学科）优秀作业设计

-、单元信息

命题人：刘传礼'王春艳、朱群、黄志红

基本学科年级学期教材版本单元名称

信息语文九年级下学期部编版第二单元

单元

自然单元

组织方式

序课时名称对应教材内容

课时号

信息1阅读课四篇小说作品

2作文课审题立意

3综合性学习岁月如歌一一我们的初中生活

4单元质量检测

二、单元分析

基本信息

学段初中学科语文教材部编版

教材版本

章节部编版九年级语文下册第二单元

课标要求

本单元课文主要是围绕“小说”这个专题进行编排的，集

中呈现了四篇小说作品，题材多样，意蕴丰富，人物形象鲜明，读来令人难

忘。主要由《孔乙已》、《变色龙》《溜索》、《蒲柳人家（节选）》4篇

课文组成。本单元写作的主题是"审题立意”，旨在引导学生学会明确题

单元（章）目的要求，确立主要的思想内容，以确保写作时符合要求，不跑题，不偏题，

内容及教材能够有效地组织材料，合理地安排文章结构。

本单元综合性学习的主题是“岁月如歌——我们的初中生活”,旨在让

分析

学生在初中生活的最后一个学期，通过分工合作，制作一本班史，为三年的

青春时光留下一份永久的纪念。

小说是生活中阅读人群最广泛的读物，它往往通过塑造人物形象来表

现社会生活。小说中人物的喜怒哀乐、悲欢离合，常常能折射出世态人情和

时代风貌。

我所面对的学生是初中九年级的同学，他们思维活跃，好奇心

强，喜欢得到老师和同学们的认可。相较于七、八年级的孩子们

学情来说，他们的理解能力和认知领域有了进一步的拓展，他们的语

分析言表达和阅读能力也有了进一步的增强。但是，对于小说的认知

并不够。因此，我将结合学生的年龄特点和认知规律有针对性的

实施教学，做到因材施教。

必备知识：掌握本单元的知识点，扫清字词障碍，梳理小说情节，

分析人物形象。

关键能力：培养学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解

和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受

审美乐趣。

单元（章）

学科素养：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文

学习目标

化传承与理解

核心价值：让学生在练习的过程中整体感知，体会文章蕴涵的情

感。让学生在品读中被感动，被熏陶，最终获得审美体验。

重点难点：概括作品内容，提炼主题思想，理解小说的社会意义，品味小

说语言，了解小说多样化的风格。

单元（章）1.通过练习，掌握本单元整体需要学习的知识点。

作业目标2.通过巩固提升类作业，把握本单元重点内容，加强教学内容的

整合，统筹安排教学活动，促进学生语文素养的整体提高。

3.培养学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所

感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

我认为，真正的作业布置不该是传统模式下的抄写背诵，而应

该是根据新课改的需要，通过作业引导、激励学生，实现师生心

灵的沟通与交流。根据“双减”政策背景下,中学生语文作业分

层布置更有利于不同层次学生的发展。因此，参照《教师用书》

的指导意见，结合本单元的知识点和本单元内容，我精心设计了

以下三项：基础巩固题+拓展提升题+创新设计类题。

对于中学生来说，精彩的作业设置能唤醒他们强烈的求知欲

望，激发起浓厚的课后学习氛围，所以，我设置了闯关模式：星

单元（章）力挑战。

作业设计思我在每一关设置的小题后面附有不同星力值，学生通过自己的自

路及设计意由组合累计获得的星力值可以兑换相应的小太阳，以此方式来调

图动起学生学习的积极性。

作业设计是教学环节中不可或缺的部分，是课堂教学的自然延

伸与有效补充。科学合理的作业设计不仅能使教学效果事半功倍，还

能达到教与学和谐完美的统一。鉴于这样的认识，我将围绕“双减”

背景下作业设计的分层、育人、因材施教的特点通过多种形式的

作业设计，着眼于学生语文素养的全面提升，使学生更好的掌握

本节内容，巩固所学知识点，提升课堂质量。作业设计的分层

化、多元化、合作性和激励性是我此次设计想要达到的最终目

标。

另附：分课时作业设计

单元部编版九年级语文下册第二单元

信息

单元《孔乙己》

情况《变色龙》

课时《溜索》

名称《蒲柳人家（节选）》

写作、综合性学习

基本信息

学段初中学科语文教材部编版

教材版本章

部编版九年级语文下册第二单元《孔乙己》第二课时

节、课时

第一课《孔乙已》

课时内容及《孔乙己》描写了孔乙己在封建腐朽思想和科举制度毒害下，精神

教材上迂腐不堪，麻木不仁，生活上四体不勤，穷困潦倒，在人们的嘲笑戏

分析谑中混度时日，最后被封建地主阶级所吞噬的悲惨形象。小说篇幅不

长，却深刻揭露了当时科举制度对知识分子精神的毒害和封建制度“吃

人”的本质，具有强烈的反封建意义。

作业功能□课前预习□课中练习0课后复习

必备知识：掌握本节课知识点，扫清字词障碍，梳理课文内容。

关键能力：培养学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体

验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。学科

素养：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承

与理解

作业目标

核心价值：让学生在练习的过程中整体感知，体会文章蕴涵的情感。

让学生在品读中被感动，被熏陶，最终获得审美体验。

重点难点：通过课文，体会小说中人物的形象特点

题型选择、交流、画图

题量类型时长难度来源

2基础类5分钟☆☆改编

2巩固提升类5分钟☆☆☆☆原创

1拓展类作业5—10分钟☆☆☆原创

题号作业内容设计意图及能力维度

基础类星力挑战第一欠（必做题）（难度：”.）

―我是识字小达人

亲爱的同学们，欢迎来到星力挑战第一设计意图：这是本节课基础类练

关，你对本节课的基础知识掌握的怎么样啦！快习，考查学生对生字词的掌握，

来挑战一下吧通过字音字形的考查，达到较好

1.选择读音都正确的一项（）的复习效果

A、阔绰（chuo）孱（can）水活泼（P

能力层级：

o）B、荤（yCin）素暂（z白n）时蒲口识记□理解与分析

□应用与评价

（PD）包

□综合与实践

C、荐（jian）头舀（y总o）水跌（甘白）

1

断

D、步骤（zou）绽（zhan）开门槛

（kan）］

2.选出有错别字的一组（）

A、荤菜颓唐涨红聚集

B、荐头伤痕格局惋惜

C、伤疤阔绰附和破绽

D、棉袄矜持失踪书藉

"对号入座"选一选:设计意图：“对号入座”选一选:

考查词语的运用，让学生更加清

①鲁镇的酒店的，是和别处不同的。晰，更加深刻地掌握本节课的知

（布局格局）识点，达到较好的复习效果

能力层级：

②孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，口识记□理解与分析

道，••窃书不能算偷……窃书……读书人的口应用与评价

事，能算偷么？”（分辩争辩辩解）□综合与实践

【答案】①格局②争辩

欢迎来到作业超市（选做题）

巩固提升类星力挑战第二关（难度转

我是学习小能手

同学们，你们对本节课的写法掌握了多少

设计意图：

呢？请你指出下列句子所用的描写方法。

此题考查学生对古诗内容的理

①他身材很高

解，加深学生对课文的掌握

大；青白脸色,

皱纹间时常夹

能力层级：

些伤痕；一部

□识记叼理解与分析

乱蓬蓬的花白

力应用与评价

的胡子。穿的

口综合与实践

虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没

有补，也没有洗。（）

【答案】

②孔乙己立刻显出颓唐不安的模样，脸上笼

①肖像描写（外貌描写）②神

上了一层灰色）

态描写③动作描写语言描写

③孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰

下去说道，“不多了，我已经不多了。”

）

星力挑战第三关

（难度［」..

我是学习小能手设计意图：

在社区阅览室里，大此题考查学生们的分析能力，以

爷爷那时看皮影

家被一组饶有趣味漫画为题，充分调动学生学习的

的漫画“祖孙三代”积极性，并让学生感受到祖孙三

吸引住了。代人生活的差距，增强生活的幸

父亲当年看电影福感

4(1)请你依次简要能力层级：

说明这三幅画的内□识记0理解与分析

容。孙0应用与评价

孙

这组漫画的寓春综合与实践

(2)晚0

看

意是什么？小【答案】(1)略(2)时代在发

品

展，社会在进步，人民群众的生

活水平在不断提高；

我是创新小作家

亲爱的同学们，欢迎来到星力闯关的最后一设计意图：此题属于实践类作业，

关！学习完这篇课文，孔乙已在你心里是怎样以画图的方式发散学生的思维能

一种形象呢？力，加深学生对课文内容的掌握

你的任务卡是：结合孔乙已的人物形象，

为画一幅“肖像”吧!能力层级：

可以通过人物表情把人□识记0理解与分析

物特点刻画得更明显口应用与评价

哦！看谁画的最像、最口综合与实践

有创意！

基本信息

学段初中学科语文教材部编版

教材版本章

部编版九年级语文下册第二单元《孔乙己》第二课时

节、课时

课时内容及

教材第一课《孔乙已》

《孔乙己》描写了孔乙己在封建腐朽思想和科举制度毒害下，精

神上迂腐不堪，麻木不仁，生活上四体不勤，穷困潦倒，在人们的嘲笑

分析戏谑中混度时日，最后被封建地主阶级所吞噬的悲惨形象。小说篇幅不

长，却深刻揭露了当时科举制度对知识分子精神的毒害和封建制度“吃

人”的本质，具有强烈的反封建意义。

作业功能□课前预习□课中练习□课后复习

必备知识：掌握本节课知识点，理解运用外貌、语言、动作的描写塑

造人物的方法

关键能力：培养学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体

验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。学科

素养：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承

与理解

作业目标

核心价值：让学生在练习的过程中整体感知，体会文章蕴涵的情感。

让学生在品读中被感动，被熏陶，最终获得审美体验。

重点难点：通过课文，体会小说中人物的形象特点以及环境描写在刻画

人物表现主题中的作用

题型填空、选择、问答

题量类型时长难度来源

2基础类5分钟☆☆改编

1巩固提升类5分钟☆☆☆☆原创

1拓展类作业5—10分钟☆☆☆原创

题号作业内容设计意图及能力维度

基础类星力挑战第一关（必做题）（难度:）

我是识字小达人

亲爱的同学们，欢迎来到星力挑战第一设计意图：这是本节课基础类练

1关，你对本节课的知识掌握的怎么样啦！快习，考查学生对生字词的掌握，

来挑战一下吧通过字音字形的考查，达到较好

的复习效果

阔chuo()能力层级：

shl(）擦口识记□理解与分析

wan(）惜□应用与评价

hun(）菜口综合与实践

门kan()

【答案】

咸hEng（）酒店这是这节课中的重点字。写汉字时注

tuf()唐意不要写错别字，尤其是“荤殂r亨':

设计意图：“对号入座”选一选，

"对号入座"选一选：

考查学生对字形的掌握能力。错

找出下列句中有错别字的一项（）

别字，主要是因音同或形似而错，

A.孔乙己没有法，便免不了偶然做些偷窃的

阅读所给句子，注意汉字的特

事。

点，注意易错字，仔细辨析

B.但他在我们店里，品行却比别人都好，就是

能力层级：

从不脱欠。

口识记□理解与分析

C.便又叹一口气，显出极惋惜的样子。

□应用与评价

D.我到现在终于没有见——大约孔乙己的确

□综合与实践

死了。

【答案】B

欢迎来到作业超市（选做题）

巩固提升类星力挑战第二关（难度千节今/捡

设计意图：

我是学习小能手

此题考查学生对古诗内容的理

选词填空

解，加深学生对课文的掌握

1.只有穿长衫的，才（A.踱B.走C.迈）

能力层级：

3进店面隔壁的房子里。

□识记0理解与分析

2.他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟

0应用与评价

茴香豆。”便（A.摸B.排C.掏）出

□综合与实践

九文大钱。

【答案】AB

星力挑战第三关

（难度：w

我是创新小作家设计意图：此题属于实践类作业，

亲爱的同学们，欢迎来到星力闯关的最后一以选词的方式发散学生的思维能

关！学习完这篇课文，孔乙已在你心里是怎样力’加深学涧

一种形象呢？生对人物形

请你根据他的性格特征，找出合适的词语来为象的理解施

4

他贴个标签吧！

能力层级：

好喝懒做、迂腐穷酸、看不起人、非偷则窃、麻□识记□理解与分析

木不仁、穷困潦倒、满腹经纶、善良诚恳。自命力应用与评价

清高、好为人师力综合与实践

基本信息

学段初中学科语文教材部编版

教材版本章

部编版九年级语文下册第二单元《变色龙》第一课时

节、课时

卷第二课《变色龙》

《变色龙》是俄国作家契诃夫早期创作的一篇短篇小说，塑造了

课时内容及教

虚伪逢迎、见风使舵的巡警奥楚蔑洛夫，当他以为小狗是普通人家的狗

材

时，就扬言要弄死它并惩罚其主人，当他听说狗主人是席加洛夫将军

分析

时，一会儿额头冒汗，一会儿又全身哆嗦。通过人物如同变色龙似的不

断变化态度的细节描写，有力地嘲讽了沙皇专制制度下封建卫道士的卑

躬屈膝的嘴脸。

作业功能□课前预习□课中练习力课后复习

必备知识：掌握本节课知识点，培养学生用个性化的语言来表现人物

性格，表现人物精神实质的能力

作业目标

关键能力：培养学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体

验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣学

科素养：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文

化传承与理解

核心价值：让学生在练习的过程中整体感知，体会文章蕴涵的情感。

让学生在品读中被感动，被熏陶，最终获得审美体验

重点难点：通过练习，充分调动学生的情感体验，领会文章中的讽刺语

言艺术

题型填空、选择、判断、交流、问卷调查

题量类型时长难度来源

2基础类5分钟☆☆改编

1巩固提升类5分钟☆☆☆☆原创

2拓展类作业5—10分钟☆☆☆原创

题号作业内容设计意图及能力维度

基础类星力挑战第一关（必做题）（难度：..）

设计意图：这是本节课的基础题，

"对号入座"选一选：通过给加点字注音，让学生更加

亲爱的同学们，你对本节课的生字词掌握清晰，更加深刻地掌握本节课的

得如何呢？请你朗读下面的词语，给加点字易错生字词，达到较好的复习效

找出正确的读音果

能力层级：

1

盛满（）乞丐（）醋栗（）口识记□理解与分析

戳穿（）胚子（）咳嗽（）□应用与评价

赖（）皮赦（）免契诃（）夫□综合与实践

苛（）刻坎坷（）畜（）生【答案】cheng^gaijl、chu<5、

peixsouxI台i、sh&、

hE、kexkeychu

"对号入座"选一选：设计意图：此题考察学生的分析

2打，错的打“X"。与理解能力，以基础类练习的形

（1）《变色龙》这篇小说的作者是前苏联着式考察学生对课文内容的掌握情

名作家契诃夫，小说的主要人物是奥楚蔑洛况，从而达到有效的学习效果

夫。（）

（2）变色龙是一种蜥蜴，皮肤的颜色能够随

着四周物体的颜色而改变，小说以“变色龙”

为题目，是因为主要人物奥楚蔑洛夫在处理

“狗咬人”问题上态度不断变来变去，与变

色龙的“变色”有相似之处。（）

（3）小说《变色龙》中奥楚蔑洛夫身上的军

大衣是一个细节，崭新的军大衣穿在身上，能力层级：

口识记□理解与分析

是警官身份的一个标志，文中有'一脱一穿"

两处细节描写，“脱大衣”显示出奥楚蔑洛口应用与评价

夫想显示警官威严，决心要惩办“放狗咬人”□综合与实践

的人,而‘穿大衣”则是一种掩护,表现了

奥楚蔑洛夫内心恐慌而又强作镇定的窘态。［答案］1.x2.V3,x

欢迎来到作业超市（选做题）

巩固提升类星力挑战第二关

（难度：-

我是答题智多星

设计意图：词语分析能力是小学

①商店和饭馆的门无精打采地（开

生必备的知识点之一，此题的设

敞关）着。

定不仅能锻炼学生的在不同情境

②木柴厂四周很快就聚了一群人，仿佛一下

下对词语的理解，还能加深学生

子从底下,（钻跑长）出来的。

对知识的掌握

③“他哥哥来啦？是乌拉吉米尔-伊凡尼奇

吗？”奥楚蔑洛夫问,整个脸上—（堆

能力层级：

满赔着洋溢）着含笑的温情。

□识记0理解与分析

④“嗯!不错……”奥楚蔑洛夫严厉地说，咳

□应用与评价

了一声,（皱拧扬）起眉头，

□综合与实践

“不错这是谁家的狗？我绝不轻易放过

这件事!

【答案】

⑤“……可要是每个猪崽子都拿烟卷

①开②钻③洋溢④拧⑤戳

（戳扎烧）到它的鼻子上去，

那它早就毁了。……”

星力挑战第三关（难度O逢之$

我是交流小达人设计意图：此题属于实践类作业，

需要小组合作去完成，通过此项

亲爱的同学们，在你身边作业活动，锻炼孩子的交流与表

或者在以前的学习中，是达的能力

4

否有像巡警奥楚蔑洛夫这能力层级：

海¥样的人物形象呢？

□识记0理解与分析

请你与小组同学交流分享一下吧！0应用与评价

0综合与实践

设计意图：此题属于实践类作业，

我是调查小能手

通过小组活动以及调查问卷的形

亲爱的同学们，欢迎来到星力闯关的最

式，充分调动起学生学习的积极

后一关！

性

你的任务卡是：在你的小组中，做一项

能力层级：

5调查问卷，调查小组同学最喜欢的小说人物形

□识记□理解与分析

象，并以调查表的形式集中汇总，看谁做的最

0应用与评价

新颖、最有创意！

0综合与实践

基本信息

学段初中学科语文教材部编版

教材版本章

部编版九年级语文下册第二单元《变色龙》第二课时

节、课时

第二课《变色龙》

课时内容及教《变色龙》是俄国作家契诃夫早期创作的一篇短篇小说，塑造了

材虚伪逢迎、见风使舵的巡警奥楚蔑洛夫，当他以为小狗是普通人家的狗

分析时，就扬言要弄死它并惩罚其主人，当他听说狗主人是席加洛夫将军

时，一会儿额头冒汗，一会儿又全身哆嗦。通过人物如同变色龙似的不

断变化态度的细节描写，有力地嘲讽了沙皇专制制度下封建卫

道士的卑躬屈膝的嘴脸。

作业功能□课前预习□课中练习0课后复习

必备知识：掌握本节课知识点，扫清字词障碍，梳理课文内容

关键能力：培养学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体

验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣学

科素养：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化

作业目标传承与理解

核心价值：让学生在练习的过程中整体感知，体会文章蕴涵的情感。

让学生在品读中被感动，被熏陶，最终获得审美体验

重点难点：通过练习，充分调动学生的情感体验，从人物的语言、动作

等描写中，感受人物特点。

题型选择、交流

题量类型时长难度来源

2基础类5分钟☆☆改编

1巩固提升类5分钟☆☆☆☆原创

1拓展类作业5—10分钟☆☆☆原创

题号作业内容设计意图及能力维度

基础类星力挑战第一关(必做题)(难度:唯唯)

"对号入座"选一选：

亲爱的同学们，你对本节课的生字词掌握设计意图：这是本节课的基础题，

得如何呢？请你在下列词语中找出注音正确让学生更加清晰，更加深刻地掌

的一项：握本节课的易错生字词，达到较

1A.欺瞒(man)畜生(chu)恐吓(xi台)好的复习效果

契诃夫(kE)

能力层级：

B.魁梧(kut)赔偿(chQng)乞丐(g白i)口识记□理解与分析

下贱胚子(殖口应用与评价

C.说谎（hu谷ng）逮捕（d总i）戳穿（child）

□综合与实践

无缘无故（yu白n）

杀戮（心）揭露（心）伶俐（l『ng）

D.【答案】D

猪崽子（z为i）

"对号入座"选一选：设计意图：此题根据语境，考查

依次填入下列横线处的词语，最恰当的一组学生的分析与理解能力，以基础

是（）类练习的形式考察学生对课文内

①有人从商店里______出头来，脸上还带着容的掌握情况，从而达到有效的

睡意。学习效果

②等到他那个混蛋，受了罚，拿出钱来，他

才会知道放出这种狗来，放出这种野畜生来，

会有什么下场。我要好好地______他一顿！

2

③你把这条狗带到将军家里去，问问清楚。

就说这狗是我找着，派人送上的。

告诉他们别再把狗放到街上来了。说不定这

是条__________的狗；可要是每个猪崽子都能力层级：

拿烟卷戳到它的鼻子上去，那它早就毁了。口识记□理解与分析

A.伸教育娇贵□应用与评价

B.冒批评高贵□综合与实践

C.探教训名贵

D.钻惩罚宝贵【答案】C

欢迎来到作业超市（选做题）

巩固提升类星力挑战第二关（难度：弓）》

我是答题智多星设计意图：本题考查归纳内容要

契诃夫以“变色龙”作为小说题目的用意点，概括中心意思。解题时要明

是（）确标题采用了比拟的手法，不仅

3A.说警官奥楚蔑洛夫像变色龙一样，一会脱要理解变色龙的本意，即变色龙

下大衣，一会又穿上大衣。善于根据环境而改变体色来保护

B.讽刺沙皇制度下，统治阶级的走狗奥楚蔑自己，更要结合原文理解其深层

洛夫趋炎附势、狡诈多变的性格。含义

C.讽刺奥楚蔑洛夫一会儿怕狗的主人，一会能力层级：

儿又不怕狗的主人的多变性格。□识记□理解与分析

D.说明当时的社会制度迫使人们不得不经常□应用与评价

改变自己的态度。□综合与实践

【答案】B

星力挑战第三关(难度：匚$

我是交流小达人

设计意图：此题属于实践类作业，

学习完《变色龙》后，班级需要小组合作去完成，通过此项

开展“走进小说天地，体会作业活动，锻炼孩子的交流与表

别样人生”综合性学习活