春季人教版三年级数学下册第二单元教案

第二单元除数是一位数的除法

【教材分析】

本单元有着承上启下的作用：（）它是在二年级的表内乘、除法

及三年级的一位数乘多位数、除法竖式的基础上进行教学的。0

它为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定

了扎实的知识与思维基础。

学生学习除数是一位数的除法，也是按照“先口算——再估算一

一再笔算”的顺序进行编排的。因此，本单元分两个小节：先学口

算除法（含估算），再学笔算除法（也含估算）。这样编排，与三

年级上学期“多位数乘一位数”的结构是一致的，表达本套教材在

逻辑结构上的一种对称美，易于广大师生从横向上把握乘除法之间

的联系，以及学习方法上的迁移。

【单元教学目标】

.使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除

几百几十（或几千几百）。

.使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法,

会用乘法验算除法。

.使学生能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路,

形成估算的习惯。

.使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生

活中的简单问题。

【教学重点】

使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除整

几百几十（或几千几百）。使学生能在具体的情景中进行除法估算,

会表达估算的思路，形成估算习惯。

【教学难点】

使学生会口算商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十

（或几千几百）。能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的

思路，形成估算习惯。

博瀚小学（数学）学科课时授课计划

第一课时一位数除整十、整百、几百几十

课题日期

口算

第

共课时本课第课时

周

课堂类型新授课（M）复习课（）或（）课

知识与能

力

教.在实践操作活动中理解掌握一位数除法（被除数各

学过程与方个数位上的数都能被除数整除的）口算方法。

目法.能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。

标.在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。

情感态度与

价值

通过分木棍的实践操作活动，让学生理解、掌握几十几除

教学重点

以以位数的口算方法。

通过分木棍的实践操作活动，让学生理解、掌握几十几除

教学难点

以以位数的口算方法。

教具准备

,指南针

在实践操作活动中理解掌握一位数除法（被除数各个数位

新知识

预

上的数都能被除数整除的）口算方法。

习

新旧知在表内除法的基础上，通过实践操作活动中理解掌握一位

设

识数除法（被除数各个数位上的数都能被除数整除的）口算方

计

联系法。

板书设计

一般

作业设计

提优

教学反思

教学过程二次备课

一、复习引入

.口算（学生读题，独立口算，说出得数）。

.口答：

0里面有几个十？里面有几个百？

0里面有几个十与几个一？

0里面有几个十与几个一？

二、亲身实践，学习新知

.谈话：刚才我们复习的是已经学过的表内除法的一位数

除两位数商是一位数的除法。今天我们继续学习商是两位数

的除法。

.出示教科书第页的主题图（把主题图的箱改为箱）

教师：观察主题图，根据主题图中的已知条件，想一想你

能提出什么问题，把已知条件与所提问题用笔写在课堂本上。

（让学生观察主题图，并根绝已知条件，自己编写应用题，

懂得应用题的结构与运算方法。）

.出示例

0赵大伯次能运完箱，平均每次运多少箱？

教师：要求赵大伯平均每次运多少箱？该怎么列式？

提问：为什么这样列式？（让学生自己发表自己的看法。）

小结：整十数除以一位数，可以把整十数看成几个十，计

算出来的结果就是多少个十（注意思考的过程可多让学生

说）。

0箱货物王叔叔只运了次，平均每次运多少箱？要求王

叔叔平均每次运多少箱？该怎样列式？

你想怎样计算，请在小组里讨论。

小结：整百数除以一位数，可以把整百数看成几个百，计

算出来的结果就是多少个百。

0箱货物，李阿姨运了次平均每次运多少箱？

要求李阿姨平均每次运多少箱？该怎样列式？

学生独立列式：+

为什么这样列式？（因为李阿姨次运了箱，要求平均每次

运多少箱，就是把箱平均分成份，求每份是多少，所以用除

以。）

+等于多少？你是怎样想的？小组讨论后汇报讨论的结

果。

教师小结计算方法：想平均分成份，每一份不够个百怎么

办？（用学具帮忙分一分进行思考。）我们可以把个百看成个

十，与合在一起，看成是个十，再平均分成份，每份个十，

就是。

小结：一位数除几百几十的数的口算方法：先用一位数除

几百的数，如果不够除，再把几百转化为几十个十，再与十

位数合并起来，看成几十几个十，再除一位数，得到的商是

几个十，就是几十。

三、巩固运用

.完成教科书第页做一做的第题

先让学生看图，口头编一道题。

学生列式计算，并让学生说一说你是怎样算的？

.完成教科书第页做一做的第题。

学生独立计算后，个别题目让学生说一说你是怎样算的？

学生完成后全班讲评。

.阅读第页“你知道吗？"，了解除号“平均分”的意义。

四、课堂小结

本节课学习了什么？你有什么收获？

五、课堂作业：

练习三第、题。

博瀚小学（数学）学科课时授课计划

课题日期

第二课时除法口算

第

共课时本课第课时

周

课堂类型新授课（M）复习课（）或（）课

知识与能

力

教.使学生掌握一位数除两位数的口算方法。

学过程与方.使学生了解一位数除两位数的口算除法的一般方

目法法，并能正确的进行口算。

标.培养学生口算的能力。

情感态度与

价值

教学重点

口算方法要灵活多样。

教学难点

口算方法要灵活多样。

教具准备

口算卡片

新知识

使学生掌握一位数除两位数的口算方法。

预

习新旧知

设识

使学生掌握一位数除两位数的口算方法。

计联系

板书设计

一般

作业设计

提优

教学反思

教学过程二次备课

一、复习引入

.口算：

教师出示口算卡，学生口答得数。

.口答。

除以得多少？

被除数是，除数是，商是多少？

二、探究新知

教师：要把张彩色手工纸平均分给人，每人得到多少张？

0独立思考，小组交流（先独立思考，后在小组内交

流自己的想法。）

用你手中的小棒跟小组成员们一起分一分，说一说。

学生在小组里进行分小棒，交流算法的活动，教师巡视了

解情况。

0小组反馈

教师：谁来说一说你是怎样想的。

生说出想法。

问：该怎样列式计算呢？

学生尝试自己计算后，在小组内交流各自的发现，教师巡

视了解情况。

组织学生交流汇报，只要学生说的有道理，就要给予肯定

并表扬与鼓励。

三、巩固练习

.教材做一做

.练习三第题

0学生独立完成。

0集体订正

四、课堂小结：

本节课学习了什么？你有什么收获？怎样进行除数是一

位数的除法估算？

五、课堂作业：

教材练习三第题。

博瀚小学（数学）学科课时授课计划

课题日期

第三课时练习

第

共课时本课第课时

周

课堂类型新授课（）复习课（）或（练习）课

知识与能

力

教.经过多练多想，让学生在练习的过程中熟练掌握除

学过程与方法口算的基本法。

目法.熟练掌握除法口算后，能在生活中学会运用。

标.培养学生应用数学的能力。

情感态度与

价值

注意发现学生错多，难以明白的一些典型例题给学生讲

教学重点

解。

注意发现学生错多，难以明白的一些典型例题给学生讲

教学难点

解。

教具准备

口算卡片

新知识

练习。

预

习新旧知

设识

练习。

计联系

板书设计

一般

作业设计

提优

教学反思

教学过程二次备课

一、基本练习

、听算练习

4-X4-X

4-X4-4-

、用你自己喜欢的方法估一估：

、笔算比赛：

"T"T'Z\""T"

-rX-rXX

X4-X4-4-

用一定时间算出以上题目，师生评价，表扬发奖。

二、指导练习

.练习三第题。

学生独立做后全班交流。

.练习三第题。

学生读题，然后在书上填写，全班评价交流。

.练习三第题。

学生独立完成第()小题，然后再提问题。

.完成练习三后的思考题。

三、课堂小结：

.说说自己在除法口算中自己有些什么体会，你有什么发

现想与大家一起分享。

.想想自己在除法口算中积累了那些经验？

四、课堂作业

练习三第题。

博瀚小学（数学）学科课时授课计划

课题日期

第四课时一位数除两位数商两位数

第

共课时本课第课时

周

课堂类型新授课（M）复习课（）或（）课

知识与能

力

.经历分小棒地过程理解合掌握一位数除两位数地计

教

算顺序与商地定位方法。

学过程与方

.学会一位数除法（被除数每一位商地数都能被除数

目法

整除）地计算方法，并能正确计算。

标

情感态度与.在实践操作活动中学会思考，学会解决问题。

价值

以表内除法的笔算、一位数除两、三位数的口算基础上，

教学重点

进行一位数两位数（被除数每一位上的数都能被除数整除）

的笔算除法。

着重帮助学生理解被除数的哪一位,就把商写再哪一位上

教学难点

面。

教具准备

口算卡片

预使学生经历分小棒地过程理解合掌握一位数除两位数地

新知识

习计算顺序与商地定位方法。

设新旧知使学生经历分小棒地过程理解合掌握一位数除两位数地

计识计算顺序与商地定位方法。

联系

板书设计

一般

作业设计

提优

教学反思

教学过程二次备课

一、复习引入

提问：口算:时你是怎样想的？

・计算：))))

二、亲身体验，学习新知

.谈话：我们已经学过了用竖式计算比较简单的表内除法，

现在我们学习稍复杂一点的笔算除法，既一位数除两位数的

除法。

.出示教科书第页的主题图。

要求学生认真观察画面内容，并用自己的话口述画面的内

容。

教师根据画面内容，编一道除法应用题。

.出示例

三年0班与三年0班参加植树活动，共种棵树，平均

每班种多少棵树？

0提问：分析题目中的已知条件与问题，想一想这道题

该会怎样列式：(学生列式：・。)

()是由几个十与几个一组成的？谁会口算・？怎样想？

得多少？

0出示小棒，摆好根小棒，怎样把四个十与两个一各平

均分成两份？要分得又对又快。

0笔算：

教师：刚才用分小棒的方法说明同学们口算对了，如果这

道题用笔算怎样算？笔算除法的顺序与口算一样，要从被除

数的最高位除起，现在我们就来学习怎样用竖式计算除法。

师一边讲解一边板书：先写除法的竖式，被除数十位上的

数表示个十，个十除以商个十，要在商的十位上写，用除数

去乘个十，积是个十，表示从被除数中已经分去的数，把写

在的十位下面，减得，表示十位上的数已经分完了，个位上

还有，要落下来继续除，除以得，要把商写在个位上，再用

除数去乘，积是，表示从被除数中分去的数，写在上面落下

来的被除数的下面，减得，表示个位上的数也分完了。

提问：做笔算时，先从哪一位除起，每次除得的商写在什

么位置上？

笔算除法，要从被除数的最高位除起，除到被除数的哪一

位，就把商写在那一位的上面。

.出示例题。

四年0班与四年（）班参加植树活动，共种了棵树，平

均每班种多少棵树？

0先让学生独立分析，然后列式，并说一说为什么这样

列式？

0让学生自行动手操作，弄清算理。

教师：平均分份，让我们一起拿出根小棒来试着分一分。

①先分捆，每份捆，共分去捆，还剩捆，余下的捆怎样分？

②把余下的捆拆开，与根小棒合并起来是根，把根小棒平

均分成份，每份根。

③先分得的捆，就是个十，再分得根，一共分了根。

教师：用竖式该怎样计算呢？我们在动手操作时，是先分

整捆，也就是用去除被除数十位上的，商是，写在被除数十

位上面，还剩(余捆)，余下的与除数比较，余数比除数小，

余下的表示个十，个位上的落下来，个十连同个位上的合起

来是，再把平均分成份。每份是，写在被除数个位的上面，

正好分完，余数是。

()比较例题与例题的异同。

相同：都是从被除数十位上的数除起，除到被除数的哪一

位，商就要写在那一位上面。

不同：例是被除数十位上还有余数，余下的数要与个位上

的数合起来再除。余数必须比除数小。

()小结：一位数除两位数商两位数除法竖式的笔算方法，

从被除数的高位除起，除到被除数的哪一位，商就写在那一

位上面。如果求出一位商后还有余数，余下的数要与被除数

个位落下来的数合并后，继续除。每次除后余下的数要比除

数小。

三、巩固运用

.完成教科书第页做一做的第题。

让学生用竞赛的形式开始练习，看一看哪一组算得又对又

快，并要求学生说一说思考的过程。

.完成教科书第页做一做的第题

学生独立完成，全班讲评。

四、课堂小结

本节课学习了什么？你学会了什么？

五、课堂作业:

练习四第题。

博瀚小学（数学）学科课时授课计划

第五课时首位够除的一位数除三位数的笔

课题日期

算

第

共课时本课第课时

周

课堂类型新授课（）复习课（）或（练习）课

知识与能

力

教

.使学生掌握一位数除三位数的除法的笔算方法。

学过程与方

.培养学生的验算意识

目法

.培养学生认真计算的好习惯。

标

情感态度与

价值

教学重点

一位数除三位数的除法的笔算方法，运用乘法验算除法。

教学难点

运用一位数除三位数的除法解决实际问题。

教具准备

口算卡片

新知识

使学生掌握一位数除三位数的除法的笔算方法。

预

习新旧知

设识

使学生掌握一位数除三位数的除法的笔算方法。

计联系

板书设计

一般

作业设计

提优

教学反思

教学过程二次备课

一、复习：

.怎样笔算一位数除两位数的除法？

.笔算除法要注意什么？

二、探究新知

学习教材第页例。

教师：观察情景说一说从中可以知道哪些数学信息。

.方法分析。

一位数除三位数的算理与一位数除两位数的算理相同。笔

算时，先用去除被除数的首位，够商，将写在商的百位上；

将求得的商与除数相乘，得到个百，将写在被

除数的百位下面，减等于（可以省略不写），表示被除数百位

上的数已经被分完。接着，将被除数十位上的数““写下来，

用去除，商，将写在商的十位上，与除数相乘得，将写

在下面，减得，将写在的下面，再将被除数个位上的数

写下来，与十位上的数合成“”，除商，将写在商个位上，与

除数相乘得减等用于，将写在余数的位置上。

.学生自己在书上把竖式写完。

.验算方法。

①验算方法探究。

要验证商是否正确，可以列乘法算式X或X进行验算，

如果乘得的积等于，就说明计算的结果是正确的，否则就是

错误的。

验算方法：商X除数被除数

②进行验算。

计算：;（张）

验算：X（张）或X（张）

三、自主练习

.我会做，完成书上第页的做一做，学生试着做，教师巡

视并指导。

.练习四、的前两小题，学生完成在书上，指名板演，集

体反馈。

四、课堂小结

通过今天的学习你有什么收获？

博瀚小学（数学）学科课时授课计划

课题日期

第六课时首位不够除、有余数除法笔算

第

共课时本课第课时

周

课堂类型新授课（M）复习课（）或（）课

知识与能

力

・引导学生理解掌握用一位数除三位数（商是两位数

教

且有余数）的笔算方法。

学过程与方

.通过尝试训练、自主练习，培养学生有序思考的能

目法

力。

标

情感态度与.体会数学与生活的联系。

价值

掌握被除数最高位上的数小于除数的一位数除三位数的

教学重点

计算方法。

教学难点

准确试商。

教具准备

口算卡片

让学生在理解算理的基础上,掌握被除数最高位上的数小

新知识

预

于除数的一位数除三位数的计算方法，能正确地进行计算。

习

新旧知

设让学生在理解算理的基础上，掌握被除数最高位上的数小

识

计于除数的一位数除三位数的计算方法，能正确地进行计算。

联系

板书设计

一般

作业设计

提优

教学反思

教学过程二次备课

一、复习引入

.口算：

・计算：))))

提问：说一说你是怎样算的？小的商为什么要写在个位

上？♦你是怎样算的？

二、探究新知

.谈话：通过刚才的复习，同学们初步掌握了除数是一位

数的除法笔算的顺序与商的书写位置。今天，我们继续学习

笔算除法，一位数除三位数商是两位数的除法。

.教学例。

出示教材第页的例，让学生说出题目的已知条件与问题，

想一想该怎样列式。

列式：+

提问：为什么用除法计算？你是怎样想的？

教师：如果列竖式计算该怎样算呢？先从被除数的哪一位

除起？被除数百位上的数除以，商够一百吗？我们该怎么

办？

个十除以商的最高位““为什么要在十位上呢？除以为什

么商是而不是？

提问：我们在进行除法运算时，每次除后余下的数都要与

除数比一比，你会发现什么？

教师：减等于，这个表示什么？然后把个位上的落下来，

与个十合并起来是。除以商是几？为什么商是?

.小结：除数是一位数的竖式除法，我们应该怎样算？

0从被除数的高位除起，每次用除数先试被除数的前一

位数，如果他比除数小，再试除前两位数。

0除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上。

0每求出一位商，余下的数必须比除数小。

顺口溜：除数是一位，先看前一位，一位不够看两位，除

到哪位商那位，每次除后要比较，余数要比除数小。

三、自主练习

谈话：通过刚才的自学，同学们已经掌握了笔算除法的方

法。下面，我们来进行自主练习，看谁把今天的知识学得最

透彻！

.笔算，第页的“做一做”。

比较：为什么三位数除以一位数有的商是三位数，而有的

商是两位数？

学生小组讨论

交流小结：三位数除以一位数，百位上的数等于或大于除

数时，这时商的首位就在百位上，所以商是三位数；三位数除

以一位数，百位上的数小于除数时，这时商的首位就在十位

上，所以商是两位数。

.练习五第题：连线。

同桌合作完成，并说说你是如何判断的。

.第题，学生独立完成，集体反馈，指名板书。

明确：判断商是几位数。这是笔算除法的第一步，也是重

要的一步。先观察最高位上的数，用它与除数比大小，看看

是否“大于”除数（也就是看百位上的数除以除数，够不够

商个百）。

四、课堂小结

你能说说如何除数是一位数的除法如何计算的吗?

博瀚小学（数学）学科课时授课计划

课题日期

第七课时用一位数除练习

第

共课时本课第课时

周

课堂类型新授课（）复习课（）或（练习）课

知识与能

力

教

学过程与方.使学生熟练掌握一位数除三位数的笔算除法。

.提高学生计算的正确率与速度。

目法.培养学生认真检查的好习惯。

标

情感态度与

价值

教学重点

运用分析、推理能力正确解答一些简单的实际问题。

教学难点

运用分析、推理能力正确解答一些简单的实际问题。

教具准备

口算卡片

新知识

练习。

预

习新旧知

设识

练习。

计联系

板书设计

一般

作业设计

提优

教学反思

教学过程二次备课

一、基本练习

.第题，小组比赛，每组一题，全体参与，看哪个组最先

完成。提醒学生计算时要认真，并验算，看哪个组的正确率

最高。

.第题，比一比看谁最仔细。

先判断对错再改正，谁能都做对，做错的，说出错误原因，

并加以改正。

.第题，读题理解题意，然后独立完成，集体反馈。

.第题，请同学们认真读题目的要求，你能说说这道题是

要求我们干什么吗？(学生根据自己的观察思考说明题目的

要求)

引导学生完成。

小结做题方法。

一般学生：算出结果再分类。

好学生：看末尾。如果是或能被整除，如果是双数能被整

除，没有余数，反之带余数。

侧重：

①渗透能被、整除的数的特征，为学习相关知识做准备；

②渗透集合思想。

.第题。

0出示题。

()读题，理解题意。

问：怎样理解平均每集播放多长时间？

0分析数量关系。

0列式计算。

问：为什么用除法计算？

.第题，看图说出图意，分析题意，如何列式计算？计算

时要注意些什么？如何检验呢？

二、课堂小结

通过这节课的学习，你有什么收获？

除法在我们的生活中应用非常广泛，只要我们肯动脑筋，

善于分析问题，就会解决很多问题。

博瀚小学（数学）学科课时授课计划

课题日期

第八课时商中间有零的除法

第

共课时本课第课时

周

课堂类型新授课（V）复习课（）或（）课

知识与能

力

教

.使学生知道除以任何不是的数都得。

过程与方

学.掌握一位数除多位数，商中间有的除法的算理，会

目法正确计算商中间有的除法。

.培养学生认真、仔细的学习习惯。

标

情感态度与

价值

初步理解除以任何不是零的数都得的道理，学会计算

教学重点

商中间有零的除法。

初步理解除以任何不是零的数都得的道理，学会计算

教学难点

商中间有零的除法。

教具准备

口算卡片

使学生初步理解除以任何不是零的数都得的道理，学

新知识

预

会计算商中间有零的除法。

习

新旧知

设使学生初步理解除以任何不是零的数都得的道理，学

识

计会计算商中间有零的除法。

联系

板书设计

作业设计一般

提优思维训练:笔算：2)8004

教学反思

教学过程二次备课

一、复习引入

.口算

XX

XX

.说出每个数中的表示的数值。

0板书：，请说出与各表示的意义。

0板书：，请学生说出表示的意义。

0在与的中间添上一个，使变成“”，请同学说出在这

个位置表示的意义是什么？

二、探究新知

.学习教材第页例.

提问♦等于多少？说一说你是怎样想的？

汇报：根据用乘法口诀求商的方法，要求除以得几？就想

哪个数与相乘得？

因为X,所以・。

总结：除以任何不是的数都得.

.学习教材第页例中的（）题。

0理解题意。根据题意可知，小明买了套中国古典名著，

花了元，求每套花了多少钱，应该用除法计算，列式为:

0板书：・

0学生尝试独立完成笔算。问：你想怎样计算，自己试

着算一算，看一看计算过程中发现什么情况？

讨论：除到十位时是“”，除以等于多少？在哪一位上面

商？为什么？这个不写行不行?

教师：商十位上的这个必须写，它起占位作用。

小结：根据一位数除法笔算方式，除到被除数的哪一位就

要在那一位上写上商，所以这一道题的要写在十位上，这个

不能不写，它起占位作用。

0学生自主回顾笔算过程，熟悉算理。

.学习例中的（）题。

0板书：.

0探究笔算方法。

笔算时，先用去除被除数百位上的除以得，在百位上商，

再用去除十位上的除以不够商，要在十位上商占位，乘得减

去还得，最后被除数十位上的与个位上的合并成除以得，在

商的个位上写.

0指名学生到黑板上板演。

三、巩固练习

・计算。

第页的“做一做”，练习五的第、题。

0独立完成。

0教师巡视，了解学生的做题情况。

0对学生计算中的错误，有针对性地进行纠正。

0了解学生是怎样验算的。

.病题门诊。

23

4)406

4

6

_____6_

0

0出示题。

0理顺思维，观察发现。

0说一说，这道题错在什么地方。

0指明学生板书并口述怎样改正。

0说一说，做题时要注意些什么。

.第题，

0理解题意。从图中你知道了哪些数学信息？

()半票是什么意思？怎样求？买一张全票与一张半票如

何求？

0学生独立完成。

.第题。

0理解题意。从图中你知道了哪些数学信息？

()去年设了多少个鸟巢？怎样求？这里是以谁的量为一

份？今年相当于去年的几倍？

0学生独立完成。

四、课堂小结

本节课我们学习了什么？你知道了什么？在计算除法时

我们要注意什么？

博瀚小学(数学)学科课时授课计划

课题日期

第九课时商末尾有零的除法

第

共课时本课第课时

周

课堂类型新授课（M）复习课（）或（）课

知识与能

力

教

.使学生在熟练掌握一位数除三位数笔算除法的基础

过程与方

学上，会正确计算商末尾有的除法。

目法.通过学习，形成一定的笔算技能。

.培养学生对数学学习的兴趣。

标

情感态度与

价值

教学重点

能熟练地进行商末尾有零的除法。

教学难点

能熟练地进行商末尾有零的除法。

教具准备

口算卡片

新知识使学生在熟练掌握一位数除三位数笔算除法的基础上,会

预正确计算商末尾有的除法。

习新旧知

设识使学生在熟练掌握一位数除三位数笔算除法的基础上,会

正确计算商末尾有的除法。

计联系

板书设计

一般

作业设计

提优

教学反思

教学过程二次备课

一、学前准备

.出示口算卡片，学生口答。

.板书下面各题，请学生在本上完成，集体订正。

3)6904)6005)505

请学生说一说，自己是怎样想的。

二、探究新知

学习例，提问:通过情境图，说一说从中知道了哪些数学信

息？

我们先来解决问题。。

0理解题意。根据题意可知，每根短跳绳元，求元能买

多少根短跳绳，应该用除法计算，列式为

0探究笔算方法。用竖式计算♦时，先用去除被除数百

位上的，在商的百位上写，余下的个百与个十合成个十，除

个十商写在十位上，个位上的除以得，直接在商的个位上写,

其中减去商与除数的乘积的步骤可以省略不写。

指名学生板演。

我们再来解决问题()

0理解题意。

根据题意可知，每根长跳绳元，求元能买多少根长跳绳，

还剩多少钱，应该用除法计算，列式为:

0探究笔算方法。

笔算时，先看被除数百位上的数，百位上的数不够除时，

看被除数的前两位，用去除被除数百位与十位合成份数“二

除得，在商的十位上写，接着用去除被除数个位上的除不够

商，在商的个位上写，被除数的个位上还余，表明这是一道

有余数的除法算式。

指名学生板演。

师生总结商末尾有的两种情况：

①除到被除数十位正好除尽,个位又是，就不必再除下去，

只要在个位上商就可以。

②除到被除数十位正好除尽，而被除数个位上的数比除数

小，就不必再除，只要在商的个位上写，落下被除数个位上

的数作余数即可。

三、课堂练习

.教材第页的“做一做”

0请学生自选两题在练习本上完成。

0指名学生板演，，叙述自己的计算过程。

0检验。

.病题门诊。（练习五的第题）

0看题，明确题意。

0观察各题错在哪里。

0同桌互说如何改正。

0在本上动笔改错。

.第题，有把椅子，分次运完，平均每次运多少把？如果

分次运呢？

0在理解题意的基础上，分析数量关系。

0估算一下，把平均分成份或平均分成份，每份大约是

多少。

0精确计算。

0交流计算结果

.第题，奥林匹克火炬在某地天传递了千米。平均每天传

递多少千米？

0出示题。

()读题，理解题意。

0分析数量关系。

0列式解答。

0说一说自己是怎样想的。

.第、题，学生独立完成。

四、全课小结

通过今天的学习你有什么收获？计算商末尾有的除法应

注意些什么？

一位数除多位数时，如果被除数十位上的数正好除尽，而

个位上的数比除数小，不够商，要在商的个位上写，被除数

个位上的数就是余数。

博瀚小学(数学)学科课时授课计划

课题第十课时练习日期

第

共课时本课第课时

周

课堂类型新授课（）复习课（）或（练习）课

知识与能

力

教

.通过练习使学生进一步掌握商中间有零与末尾有零

过程与方

学的除法的计算方法。

目法.提高计算的正确率以及熟练程度。

.培养学生爱数学的情感。

标

情感态度与

价值

使学生进一步掌握商中间有零与末尾有零的除法的计算

教学重点

方法。

使学生进一步掌握商中间有零与末尾有零的除法的计算

教学难点

方法。

教具准备

口算卡片

新知识

练习。

预

习新旧知

设识

练习。

计联系

・计算。

板书设计

3)3965)60004)32285)545

一般预习页，理解“大约”

作业设计

提优思维训练，页题

教学反思

教学过程二次备课

一、复习旧知

.口算。分钟计时，学生在口算卡上完成道口算题。

・计算。教师板书下列各题，学生在练习本上完成。

3)3965)60004)32285)545

0集体完成。

0指名学生板演。

0说一说，各自是怎样计算，如何验算的。

0针对学生出现的错误，进行分析与指导。

0表扬算理清楚，计算正确及有进步的同学。

二、自主练习

.第题，现有盆花摆进花坛，平均放进个花坛中，每个花

坛放多少盆，还剩多少盆？

0出示题。

0理解题意。

0分析数量关系。

0独立列式解答。

()提问：怎样理解还剩多少盆？(余数就是还剩多少盆)

.第题，位教师带名学生去参观植物园，已知成人票价元,

学生票价元，人以上的团体票价为元，怎样买票合算？

0创设情景。教师边讲边出示相关信息。

0营造解题氛围。

0分组合作，尝试多种解答方法。

0比一比，哪小组既解答合理又方法多样。

0想一想，在什么情况下师生分开购票是合算的？在什

么情况下购买团体票合算?

0给学生充分的发言时间与空间。

三、思维训练

教材第页第题。

四、课堂小结。

通过本节课的练习，你有什么收获?

博瀚小学（数学）学科课时授课计划

课题日期

第十一课时除法估算

第

共课时本课第课时

周

课堂类型新授课（M）复习课（）或（）课

知识与能

力

教

.经历估算的过程，探索并总结估算的一般方法，并

学过程与方能根据具体情境合理估算。

.会表达估算的思路，在解决实际问题的过程中体会

目法估算的价值，培养初步的估算意识。

.感受数学与生活的密切联系，渗透思想品德教育。

标

情感态度与

价值

教学重点探索并总结估算的一般方法，并能根据具体情境合理估

算。

教学难点探索并总结估算的一般方法，并能根据具体情境合理估

算。

教具准备

,三角板

经历估算的过程，探索并总结估算的一般方法，并能根据

新知识

预

具体情境合理估算。

习

新旧知

设学生已有估算经历，本节课让学生经历估算的过程，探索

识

计并总结估算的一般方法，并能根据具体情境合理估算。

联系

板书设计

一般

作业设计

提优

教学反思

教学过程二次备课

一、情境导入

提问：对于估算，你是怎样理解的？

学生回答:“求出大概数”“要用四舍五入”“是近似的”……

谈话引入：暑假期间，小丽与爸妈一起外出旅游，在宾馆

住了三天，看一看有什么需要用估算解决的问题。

导入新课并板书课题。

二、新课讲授

.呈现材料，提出问题。出示例情景图，从这些信息中，

你从中获得了哪些信息？

学生讨论后交流、归纳。

阅读与理解：

0要计算每天多少钱，只需要用总钱数除以天数就可以

了。

0“大约”是指大概的意思，就是求出近似数，估算出

来就可以。

.分析与解答。

探索解决“每天的住宿费大约是多少钱？”（围绕下列建

议进行）

建议：

①先安静地想一想，把你的算法记下来。

②再在四人小组里说一说自己的方法。

③选出组内最好的方法，准备汇报。

.全班交流。

根据学生交流情况板书（预计）：

①—:（元）

每天的住宿费大约是元。

②y（元）

每天的住宿费大约是元。

.回顾与反思：

0思考：他们这两种方法都合理吗？为什么？每天的住

宿费是比元多还是少？比元呢？

学生讨论交流汇报。

0归纳小结：

第种方法最接近实际结果。

每天的住宿费比元要少，比元多。

总结：估算时不仅要好算，还要尽可能接近准确数。

三、课堂练习

.完成教材第页第题。

先思考怎样估算，然后独立完成后相互交流。

.比一比，谁算得更合理？

信息①：政教处王教师带了张佰元币准备给湖岭镇三小的

孩子们买学习与生活用品，先买运动鞋，批发价每双元角，

买双要付出（）张佰元币。

信息②：王教师把剩下的元分装在个红包内，准备送给个

特别贫困的孩子，每个红包最多放（）张佰元币。

信息③：位教师带着学生代表人前往湖岭镇三小。至少要

租（）辆面包车？（课件中面包车上写有“限载人”字样）

［备选］如果出现每辆车多坐人租辆的答案，则进行遵守交

通规则的教育。

四、小结

通过这节课的学习，你有什么收获？

在实际生活中，我们有时要根据实际进行估算，求取近似

数。

博瀚小学（数学）学科课时授课计划

课题日期

第十二课时运用估算解决问题

第

共课时本课第课时

周

课堂类型新授课(7)复习课()或()课

知识与能

力

教

.使学生掌握运用估算解决实际问题的方法。

学过程与方.通过学习，使学生掌握运用估算解决实际问题的方

法。

目法.使学生学会从多角度思考来解决问题，培养学生灵

活运用各种方法解决问题的能力。

标

情感态度与

价值

教学重点

运用所学的知识解决一些实际问题。

教学难点

运用所学的知识解决一些实际问题。

教具准备

口算卡片

新知识

使学生掌握运用估算解决实际问题的方法。

预

习新旧知

设识

使学生掌握运用估算解决实际问题的方法。

计联系

板书设计

一般

作业设计

提优思维训练，练习六第题。

教学反思

教学过程二次备课

一、学前准备

.口算。

分钟计时，学生在口算卡上完成道口算题。

.计算。教师板书下列各题，学生在练习本上完成。

3)6902)40025)50804)428

0集体完成。

0指名学生板演。

0说一说，各自是怎样计算，如何验算的。

0针对学生出现的错误，进行分析与指导。

0表扬算理清楚，计算正确及有进步的同学。

二、探究新知

出示主题图。

提问：观察情境图，从中