接力版六年级英语上册教案

Lesson1Howmanycandlesarethere?

第i课时

一、教学目标

1.知识目标

能够听、说、读、写本课的主要句型Howmanycandlesarethere?

Therearefive.Arethereanygiftsonthetable?No,therearen,

t.Arethereanychairsinyourroom?Yes,thereare.

2.能力目标

（1）能准确模仿本课录音中的内容。

（2）能够在图片或情景的帮助下运用句型Howmanycandlesarethere?

Therearefive.Arethereanygiftsonthetable?No,therearen't.Are

thereanychairsinyourroom?Yes,thereare.来谈论生日活动。

3.情感态度，文化知识，学习策略

（1）能够认真观察、积极思考，对英语学习有兴趣，乐于模仿，善于积极

沟通。

（2）懂得关爱家人。

二、教学重难点

教学重点：

在实际情境中运用句型Howmanycandlesarethere?Therearefive.Are

thereanygiftsonthetable?No,therearen't.Arethereanychairsin

yourroom?Yes,thereare.谈论生日活动或某处物品陈设是本课教学重点。

三、教学准备

（1）教师准备：单词卡片及图片、录音机、磁带、光盘或多媒体课件、挂

图等

（2）学生准备：图片

四、教学流程设计

1.热身活动

（1）师生问好后，教师播放本课的歌曲：HappyHappyHome创设轻松的学

习氛围，导入本课话题。

1

(2)出示本板块图片：Look.WhatisChenchendoing?Whatarehisfamily

doing?Whyaretheybusy?Canyouguess?

(3)播放录音，学生听录音并回答问题：WhatareChenchenandSteven

goingtodo?

2.新知呈现与操练

(1)出示板块二挂图或多媒体课件,让学生读图预测：Chenchenishungry.

Hewantstogetsomefoodfromthekitchen.Now,ChenchenandStevenare

nearthekitchen.What'sinthekitchen?让学生看图回答：Thereisacake

onthetable.Therearesomefruitonthetable.

(2)继续看图回答：What'sonthecake?Howmanycandlesarethere

onthecake?出示单词卡candle,学生开火车朗读。板书句型：Howmanycandles

arethereonthecake?及其答句：Therearefive.

(3)教师出示一些学习用品如书、钢笔等放在教桌上：Look,therearemany

schoolthingsonthedesk.Howmanypens/---arethereonthedesk?弓|导

学生回答：Thereare…

(4)继续引导学生思考：Thereisacakeonthetable.Canyouguess

whosebirthdayitis?Whenyouseeacake,whatwillyouthinkof?What

willyoudoonsomeone"sbirthday?Arethereanygiftsonthetable?

HowdoesChenchenfeel?

(5)教师播放录音或多媒体课件，学生听音回答以下问题：Whosebirthday

isit?ArethereanygiftsforChenchenatlast?HowdoesChenchenfeel?

(6)教师再次播放录音，学生听音回答以下问题：HowoldisChenchen?How

manycandlesarethere?Arethereanygiftsonthetable?根据学生回答

板书句型。

(7)播放录音，学生听音模仿、跟读，然后学生分小组朗读，小组进行朗

读展示。

3.语用活动

(1)利用多媒体课件出示一些物品图片，如：books,pens,pencils,

candles,etc.让学生快看快说。

2

(2)出示Askandanswer板块图片，以图一为例进行讨论：

A:Isthereacakeonthetable?

B:Yes,thereis.

A:Arethereanycandlesonthecake?

B:Yes,thereare.

A:Howmanycandlesarethere?

B:Therearefive.

A:Arethereany,?

(3)播放本板块录音内容，学生听音跟读，然后两人一组进行问答练习。

(4)问答展示。

(5)多媒体课件呈现一些房间的陈设用品，例如：床、桌子、椅子、电脑、

床头柜、钟表、图画等，学生抢答。

(6)课件呈现一个空房间：Thisismyroom.Canyouguesswhat'sin

myroom?引导学生用所学句型猜测：Arethereany•••?教师点击课件出现有或

没有并给以回答：Yes,thereare./No,therearen,t.教师根据学生的猜测

板书句型：Arethereanychairsinyourroom?Yes,thereare.

(7)学生两人一组进行问答。

(8)课件呈现Askandanswer板块中Peter的一个完整房间，教师引导

学生一起介绍房间的陈设：ThereisabigbedinPeterJsroom.Thereare

two…Therearen,tany-.然后让个别学生介绍。

(9)比比谁的记忆力好

多媒体呈现一些课桌上的学习用品，比如三本书、两支钢笔、五只铅笔、10

块橡皮、六只蜡笔等等，让学生看三十秒记忆，然后遮盖，让学生根据记忆询问，

直到猜对为止。为了增加游戏的趣味性和难度，可以多加一些物品。此游戏也可

以在小组内进行。

如:对话一

A:Arethereany・・・onthedesk?

B:Yes,thereare.Howmany•••・arethereonthedesk?

A:Thereare….

3

B:Yes,youareright.

对话二

A:Arethereany・・・onthedesk?

B:No,therearen,t.

A:Arethereany…onthedesk?

B:Yes,thereare.Howmany・・・.arethereonthedesk?

A:Thereare・・・.

B:Yes,you'reright.

(10)两人小组活动

同桌之间每人持有不同的房间陈设图片，将图片贴在一块板上，设计自己理

想的房间。其中一人运用所学句型询问对方，另一人根据自己的图片和数量回答,

然后交换问答。

4.总结

引导学生回顾本课学习内容：Whathavewelearnedtoday?并引导学生关

爱家人。

五、作业布置

1.听录音，朗读对话。

2.尝试表演对话。

六、板书设计：

Lesson1Howmanycandlesarethere?

Howmanycandlesarethere?

Therearefive.

Arethereanygiftsonthetable?

No,therearen,t.

Arethereanychairsinyourroom?

Yes,thereare.

七、教学反思

4

第2课时

一、教学目标：

1.知识目标

听、说、认读单词candle,cat,cake,picture,doctor,music,picnic;

duck,luck,clock,black,sock和音标/k/,掌握字母Cc和字母组合ck的发

音规律。

2.能力目标

（1）能准确模仿本课录音中的内容。

（2）能在图片和关键词的帮助下讲述故事。

（3）能读出符合字母Cc和字母组合ck发音规则的单词。

3.情感态度，文化知识，学习策略

（1）能根据发音规律拼读单词，逐步形成有效的学习策略。

（2）懂得遇到问题不怕困难，积极解决的道理。

二、教学重难点

（一）本课教学重点

理解课文内容并会复述是本课教学重点。

（二）本课教学难点

总结字母Cc和字母组合ck的发音规则是本课的教学难点。

三、教学准备

（1）教师准备：单词卡片及图片、录音机、磁带、光盘或多媒体课件、挂

图等

（2）学生准备：单词卡片等

四、教学流程设计

1.热身活动

（1）师生问候。

（2）Sharpeyes

PPT快速闪现一些物品名词，例如：book,pen,eraser,desk,chair,cake,

candle,water,bottle,drink,etc.学生抢读。

（3）造句：让学生运用以上单词造句子，例如：Therearesomebookson

5

thedesk./….Arethereanycandlesonthecake/•••?Thereisapen

/•••inthepencil-box./•••..Istherea,•,?Howmany・・・arethere?

2.新知呈现与操练

(1)出示挂图或多媒体课件说:Look!Hereisabird.Howishe?What

ishedoing?Canyouguess?

(2)播放录音或课件，学生听并回答以上问题。教师板书单词:-thirsty

lookingforwater

(3)再次播放录音或课件，学生观看视频并回答以下问题：Yes,heis

lookingforwater.Butthereisnowaterintheriver.Whatdoesthebird

find?Canhedrinkthewater?教师根据学生的回答板书关键词：-►a

bottle-►somewaterfcan,tgetthewater

(4)教师继续引导学生:Thebirdfindsabottlewithsomewater,but

hecan'tdrinkthewater,becausehismouthistooshortandhecan'

tgetthewater.Whatshouldhedo?Canyouhelphim?激发学生积极开动

脑筋想办法。

(5)继续播放视频或录音，学生观看并回答以下问题：Whatcanthebird

do?Canhegetthewater?教师根据学生的回答板书关键词：putssomestones

intofcandrinkthewater.

(6)小组讨论：Doyouthinkthebirdisclever?：Doyouhaveanyother

waytodrinkthewater?引导学生遇到问题不要慌，要积极想办法解决。

(7)播放录音，学生听并跟读，然后自己朗读。

(8)朗读展示。

(9)读一读，排排序

指导学生完成文后练习题。

(10)板书单词：cat,cake,picture,doctor,music,picnic,让学生朗

读单词，引导学生去发现这六个单词都共有字母Cc,然后在反复朗读中感悟并

发现辅音字母Cc的发音为/k/,教师出示并领读该音标,学生开火车读。

(11)板书单词：duck,luck,clock,black,sock,让学生去发现这四个

单词共有的字母组合是ck,然后反复朗读，感悟并发现这五个单词中的字母ck

6

发音同于以上五个单词中的Cc,再次出示音标/k/,学生开火车读。

(12)播放录音或多媒体课件，学生跟读并小组内朗读练习，然后进行朗读

展示。

(13)师生一起拼读：Cc/k/,cat,cake,•••.

Ck,/k/,duck,

(14)出示其他含有字母Cc的单词，例如：cut,cup,cub,etc.让学生尝

试朗读。

然后出示含有字母组合ck的单词，例如：back,sick,quick,lock,etc.

让学生尝试朗读。

3.语用活动

(1)选词填空

(somewater,bottle,can,idea,putssomestones,looksfor,

drinkthewater)

Abirdisverythirsty.Hesomewaterhereandthere.

Hefindsa____.Thereisinit,buthecan,t.What

canhedo?Thenhehasan.Heintothebottle,andhe

___drinkthewater.

(2)讲故事能手评选

让学生根据关键词把故事完整的复述出来，评选最佳讲故事小能手

(3)出示Look,readandfill板块,指导学生朗读表格内单词,然后读对话

选词填空：Let'sreadthewordsinthebox.Thenreadthedialogueandchoose

thewordsandfillintheblanks.

(4)核对答案。

(5)学生两人一组朗读对话，然后小组展示。

4.总结

引导学生回顾本课学习内容：Whathavewelearnedtoday?同时引导学生

明白遇到问题要不怕困难，积极解决的道理。

五、作业布置

1.听录音，跟读故事。

7

2.尝试将本故事讲给父母听。

六、板书设计

Lesson1Howmanycandlesarethere?

Acleverbird

thirsty-►lookingfbrC/k/:cat,cake,picture,doctor,

water->abottle->music,picnic

somewater->can'tgettheck/k/:duck,luck,clock,black,sock

-----」-—--——-'一—

七、教学反思

8

Lesson2TheMid-Autumniscoming.

第i课时

一、教学目标

1.知识目标

(1)能够听、说、读、写本课的主要句型WhenistheMid-AutumnFestival?

It'snextSunday.WhatdoyoudoontheMid-AutumnFestival?Welookat

themoonandeatmooncakes.

(2)听、说、认读单词mooncake,festival,lantern

2.能力目标

(1)能准确模仿本课录音中的内容。

(2)能够在图片或情景的帮助下运用句型WhenistheMid-Autumn

Festival/…？It's….WhatdoyoudoontheMid-AutumnFestival/••,?We

lookatthemoonandeatmooncakes/….来谈论节日日期、节日活动等。

(3)能在图片和关键词的帮助下讲述节日活动。

3.情感态度，文化知识，学习策略

(1)能够认真观察、积极思考，对英语学习有兴趣，乐于模仿，善于积极

沟通。

(2)通过中外重要节日的对比学习，能初步意识到中外文化的不同。

二、教学重难点

(-)教学重点：

在实际情境中运用句型WhenistheMid-AutumnFestival/…？It's

WhatdoyoudoontheMid-AutumnFestival/***?Welookatthemoonandeat

mooncakes/….谈论节日日期和节日活动是本课教学重点。

(二)教学难点：

介绍节日活动是本课的教学难点。

三、教学准备

(1)教师准备：单词卡片及图片、录音机、磁带、光盘或多媒体课件、挂

图等

(2)学生准备：图片

9

四、教学流程设计

1.热身活动

(1)师生问好后，教师播放本课的歌曲：Themoon创设轻松的学习氛围，

导入本课话题：What'sthesongabout?Whenisthemoonround?Whendowe

lookatthemoon?

(2)出示板块一挂图或多媒体课件：Lookatthepicture.Who/Whatdo

yousee?Whataretheydoing?Canyoupredictwhattheyaretalkingabout?

(3)出示板块一内容：Yes.TheMid-AutumnFestivaliscoming.Lingling

andhermomaretalkingaboutit.Let'slistenandanswersomequestions.

(4)播放录音,学生听录音并回答问题：WhoisLingling,sfriend?What

doesLinglingwanttodo?

2.新知呈现与操练

(1)出示板块二挂图或多媒体课件，让学生读图预测：Whoarethey?What

aretheytalking?

(2)播放录音或多媒体课件，学生听录音或看视频回答以下问题：Whatare

LinglingandSallytalkingabout?弓|出TheMid-AutumnFestivaliscoming.

板书单词或出示单词卡festival并教读，学生开火车读。

(3)再次播放录音或视频，学生听录音或看视频后，回答以下问题：Whenis

theMid-AutumnFestival?WhatdoLingling,sfamilydoontheMid-Autumn

Festival?WhatdoesLinglingaskSallytodoontheMid-AutumnFestival?

在学生回答问题的过程中，出示单词卡或板书单词mooncake,指导学生朗读该

单词，并追问学生：Doyoulikemooncakes?Whatdotheylooklike?

(4)引导学生谈论自己都是如何过中秋节的：WhenistheMid-Autumn

Festivaleveryyear?Whatdoyourfamilyusuallydoonthatday?Whatdo

youusuallyeat?DoyoueatmooncakesontheMid-AutumnDay?学生小组内

介绍，然后全班介绍。

(5)播放录音，请学生听录音，跟读。

3.语用活动

(1)出示板块三挂图或课件，指导学生看元宵节一图：Look!Whatfestival

io

isit?引导学生说出theLanternFestival.并领读，学生分小组朗读。然后

与学生进行对

话作为示范：

T:WhenistheLanternFestival?

Ss:It'sinFebruary.

T:WhatdoyoueatontheLanternFestival?

Ss:Weeatyuanxiao.

T:WhatdoyoudoontheLanternFestival?

Ss:Wewatchlanterns.

(2)播放本板块录音内容，学生听音跟读，然后两人一组进行问答练习。

(3)展示。

(4)让学生阅读并完成表格。

TheSpringFestivalisusuallyinJanuaryorFebruary.It'sonthe

firstdayofthefirthlunarmonth.It'sChineseNewYear.OnNewYear'

sEve,weusuallyhaveabigdinnerandeatjiaozi.WeoftenwatchTV

together.Childrensetofffirecrackersandfireworks.Inthemorning,

wewearournewclothesandvisitourrelationsandfriends.

TheLanternFestivalisonthefifteenthdayofthefirstlunarmonth.

Onthatday,weusuallyeatyuanxiao.Yuanxiaoisroundandsweet.It's

asymbolofgoodluck.Weoftenwatchlanternsintheevening.

DragonBoatFestivalisonthefifthdayofthefifthlunarmonth.

Onthatday,weoftenhavedragonboatraces.Wemakeandeatzongzito

rememberQuYuan,agreatpoet.

DoubleNinthFestivalisontheninthdayoftheninthlunarmonth.

Onthatday,weusuallyclimbmountains.Weoftenvisitoldpeople,too.

FestivalWhenWhattoeatWhattodo

11

4.总结

引导学生回顾本课学习内容：Whathavewelearnedtoday?并引导学生要

了解并继承中国传统节日和节日习俗。

五、作业布置

1.听录音，朗读对话。

2.尝试表演对话。

六、板书设计

Lesson2TheMid-AutumnFestivaliscoming.

A:WhenistheMid-AutumnFestival?

B:It'snextSunday.

A:WhatdoyoudoontheMid-AutumnFestival?

B:Welookatthemoonandeatmooncakes.

七、教学反思

12

第2课时

一、教学目标

1.知识目标

(1)能听、说、认读语音词汇city,cinema,pencil,place,face,nice

和音标/s/,掌握字母Cc的发音规律。

2.能力目标

(1)能准确模仿本课录音中的内容。

(2)能在图片和关键词的帮助下讲述节日活动。

(3)能读出符合字母Cc发音规则的单词。

3.情感态度，文化知识，学习策略

(1)能根据发音规律拼读单词，逐步形成有效的学习策略。

(2)通过中外重要节日的对比学习，能初步意识到中外文化的不同。

二、教学重难点

(-)教学重点

能读懂短文，根据关键词复述课文是本课教学重点。

(二)教学难点

介绍节日活动和总结字母Cc的发音规则是本课的教学难点。

三、教学准备

(1)教师准备：单词卡片及图片、录音机、磁带、光盘或多媒体课件、挂

图、纸条等

(2)学生准备：单词卡片、纸条等

四、教学流程设计

1.热身活动

(1)师生问候，一起吟诵诗歌：Themoon.

(2)复习学生学过的几个节日：Whatfestivaldoyouknow?Whenis…？

Whatdoyoudo/eaton…？

(3)两人一组对话展示。

13

2.新知呈现与操练

(1)出示板块四挂图或多媒体课件：Lookatthepictures.Whatcanyou

see?Whatarethepeople/childrendoing?Whatfestivalisit?根据学生

的回答，教学单词firework,教师领读然后学生开火车朗读。

(2)教师出示本板块短文内容(无标题)，让学生快速阅读短文，为短文找

出合适的标题：What'sthetitleofthepassage?

(3)学生再次阅读短文，回答以下问题：WhenistheSpringFestival?

WhatdoChinesepeopledoontheSpringFestival?Whatdochildren1ike

verymuch?Whatdochildrengetonthefestival?Whatdoesuluckymoneyw

mean?Onthefirstdayofthefestival,whatdopeopledo?

（4）出示一个表格，学生阅读并完成该表格。

ThenameoftheWhatpeopletoWhatchildren

festivalWhendotodo

（5）师生一起根据表格内容复述课文，然后请部分同学复述。

（6）播放录音，学生听并跟读，然后自己朗读。

（7）朗读展示。

（8）板书单词：city,cinema,pencil,place,face,nice,让学生朗读

单词，引导学生去发现这六个单词都共有字母Cc,然后在反复朗读中感悟并发

现辅音字母Cc的发音为/s/,教师出示并领读该音标,学生开火车读。

（9）播放录音或多媒体课件，学生跟读并小组内朗读练习，然后进行朗读

展示。（10）师生一起拼读：Cc/s/（city,cinema,pencil,place,face,nice.

（11）出示其他含有字母Cc的单词，例如：cycle,rice,center,decide,

ceiling,circle,etc.让学生尝试朗读。

（12）引导学生总结字母Cc的发音规则：字母Cc后跟字母e/i/y时，c发

/s/.

3.语用活动

14

(1)读一读，连一连

教师出示打乱了顺序的文本和图片，让学生读一读文本内容，与正确的图片

连接。

(2)选词填空

(playingwithfireworks,JanuaryorFebruary,luckymoney,gofrom

doortodoor,haveabigdinner,havealongholiday,)

TheSpringFestivalisin.Peopleoftenforthe

festival.Theyusuallytogether.Children

likeverymuch.Theygetfromtheirparentsand

grandparents.Onthefirstdayofthefestival,Peopleusuallygetupearly

andandsay“HappyNewYear”.

(3)出示板块五教学挂图或课件：LookatLinglingandherclassmates.

Whataretheydoing?Whatfestivalaretheytalkingabout?Whenisthe

festival?Whatcanpeopledoonthisfestival?Whatdopeopleeat?根

据学生回答，教学单词turkey,学生分小组朗读。

(4)教师描述一个节日的日期以及节日活动，让学生猜测是哪个节日。

(5)分别让几个学生起来描述节日日期和活动特点，让其他学生猜测。

(6)宝贝回家行动

教师准备两个小房子卡片贴在黑板上，卡片上分别写上音标/k/和/s/,把单

词cat,cake,picture,doctor,music,picnic,city,cinema,pencil,place,

face,nice等打乱顺序也贴在黑板上，让学生比赛把单词分类贴到不同的小房

子上，贴的又快又正确的小组赢。

(7)出示Fillintheblanks板块，让学生填空补充对话。

(8)核对答案，然后学生两人一组朗读对话并展示。

4.总结

引导学生回顾本课学习内容：Whathavewelearnedtoday?同时引导学生

明白遇到问题要不怕困难，积极解决的道理。

五、作业布置

1.听录音，跟读短文。

15

2.尝试用英语介绍中国的其他传统节日给父母听。

七、板书设计

Lesson2TheMid-Autumniscoming.

TheWhatWhat

Cc/s/:city,

nameoftheWhenpeopletodochildrento

cinema,pencil,

festivaldoplace,face,nice

七、教学反思

16

Lesson3Wearehavingasportsmeet.

第i课时

一、教学目标

i.语言知识目标：

(1)能够听、说、读、写句型：Stevenrunsfast.Heisthefirst.What

aretheydoing?They'redoingthehigh-jumping.IsJohndoingthe

high-jumping,too?No,heisn,t.

(2)能够听、说、读、写单词fast,high,her。

2.能力目标

(1)能够借助图片听懂谈论学校运动会的录音材料，理解版块二的对话情

景。

(2)能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，能够运用句型：Whatarethey

doing?They'redoingthehigh-jumping.IsJohndoingthehigh-jumping,

too?No,heisn't.谈论交流某人正在做某事。

(3)能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并能进行角色扮演。

3.情感态度，学习策略

(1)能够认真观察、积极思考，对英语学习有兴趣，乐于模仿，敢于开口。

(2)能够乐于与同伴合作，积极参加小组语言学习活动。

(3)热爱自己的学校，并乐于参加学校组织的各项活动

二、教学重难点

1.能够运用现在进行时就学校的运动会进行简单交流。

2.能够在情景中恰当运用现在进行时的陈述句、特殊疑问句和

一般疑问句。

三、教学准备

1.教师准备：多媒体课件、录音机及配套磁带、教学挂图、词卡、运动会

项目卡片、不同场景下各种活动的简笔画。

2.学生准备：学校生活和家庭生活的照片

四、教学流程设计

SteplWarm-up

17

①Watchthevideo

视频播放学校运动会开幕式，让学生观看并思考以下问题：

Whichsportsdoyouseeinthesportsmeeting?

Whatitemsdoyoutakepartininthesportsmeeting?

②Trytoread

教师PPT出示运动项目和一些动词，引导学生快速读出这些单词：run,

swim,jump,playfootball,playbasketball等。

Step2Presentation

1.板块一导入：教师提出问题，引导学生听录音。

①Theschoolsportsmeetisgoingon.Whichsportsarethekids

playing?让学生仔细观察运动会的场景，激活学生已有的知识。

②Lookand1isten教师第一次播放录音，学生看课本图片，听录音。

③教师提出问题：Whichsportsarethekidsplaying?引导学生再次聆

听对话并圈出运动会上正在进行的运动项目，让学生听录音并寻找答案。

2.板块二

①PPT出示运动会的场景，教师介绍：Theyarehavingasportsmeet.

Steven,Tom,Peter,Ann,SallyandJohnareinthesportsmeet.教师边

说边把这些人名贴到黑板上，然后问学生：Whataretheydoing?Let,slisten

andthinkaboutthequestions.

②教师播放录音，学生听对话并思考问题。

③核对答案，在核对答案的时候，通过老师和学生之间的对话，

进一步理解课文内容。如：

第一幅图画

老师运用以下语言与学生交流：Look,Steven,PeterandTom.

Whataretheydoing?引导学生思考并回答问题。

板书：Whataretheydoing?They'rerunning.

出示课本第一幅图画，让学生观察图片内容并根据跑步的先后顺序给三个人

物排名，在语境中理解first,second,third的意思。教师可以用以下语言与

18

学生交流：Whoisthefirst?Whoisthesecond?Whoisthethird?Please

thinkandnumber.

StevenTomPeter

()()()

T:Stevenrunsfast.Heisthefirst.Tomisthesecond.Peteristhe

third.

第二幅图画

教师与学生交流：WhereareAnnandSally?Whataretheydoing?

板书：They'redoingthehigh-jumping.

第三幅图画

T:IsJohndoingthehigh-jumping,too?No,heisn't.

T:IsTomdoingthelong-jump?Yes,heis.

板书：He'sdoingthehigh-jumping.

④学生打开课本观察教材图画，跟读对话后小组内分工练习。

⑤Readandmatch教师将三副图画和对话内容打乱顺序，让学生根据图画

内容，选择相应的对话。

⑥双簧游戏

四人一小组，两位同学表演其中的一段对话，另两位同学配音。全体同学评

选出最佳表演小组。

Step3.Practice

操练环节需要教师准备课件和图片。

Askandanswer.

①教师出示图片的一部分，学生来猜他们正在干什么。可以用：Ishe/she

doing?Aretheydoing?猜不中的可以用Whatishe/shedoing?Whatarethey

doing?

②教师播放录音，学生跟读并模仿对话录音。

③小组间进行记忆大比拼活动，小组的四位同学分别针对图画提出一个问

题，问题可以包含图画内容，也可以不包括图画内容，另一个小组的四位同学根

19

据对图画的记忆对问题做出正确的回答，全体同学做出判断。回答正确一个问题

得1分。

Step4Production

SportsMeet/Picnic/CleaningtheClassroom/Havingaparty

教师给每个小组提供四个话题的简笔画，学生根据自己的所长，选择自己的

角色，并在简笔画的旁边写上自己的姓名，然后同学之间用本节课所学的主要语

言进行对话交流。

汇报交流时，各小组可以派一名代表用陈述句进行汇报，如：Mikeisflying

kites.Johnislisteningtomusic.Annisdrawingpictures.也口J以两名

同学采用问答的形式进行汇报：WhatisMikedoing?

Heisflyingkite.

鼓励小组之间采用打电话的形式进行交流汇报。

Whatareyoudoing?We'recleaningtheclassroom.

WhatisSamdoing?He'scleaningthedesks.

五、作业布置

1•听录音，跟读对话若干遍。

2.各小组之间继续讨论各小组正在干的事情。

六、板书设计

Lesson3

Stevenrunsfast.Heisthefirst.

Whataretheydoing?

They,redoingthehigh-jumping.

IsJohndoingthehigh-jumping,too?

No,heisn't.

七、教学反思

20

第2课时

一、教学目标

1.语言知识目标：

（1）能够听懂、会说、认读句子They'replayingwiththesnow.

Dadisrollingabigsnowball.Annisrollingasmallonebesidehim.

Mumishelpingher.They'remakingasnowman.Mumisputtinganoseon

thesnowman;sface.

（2）初步了解字母h在单词中的两种发音。

2.能力目标

（1）能够听懂配图小故事，能借助图片理解故事并回答2个问

题，能够正确朗读所学故事。

（2）能够根据图片内容写出现在进行时的句子，初步培养学生的书写能力。

（3）能够根据字母h的发音规则拼读、拼写单词。

3.情感态度，文化知识，学习策略

（1）积极思考，对英语学习有兴趣，乐于模仿，敢于开口。

（2）能够积极参加语言学习活动，在情景表演活动中形成运用语言的能力。

二、教学重难点

教学重点：能够在图片、实物或情景的帮助下理解故事并能够朗读故事。

教学难点：能够在情景中恰当运用现在进行时来谈论和描述正在发生或进行

的事情。

三、教学准备

教师准备：多媒体课件、录音机及配套磁带、教学挂图，家庭活动的照片。

学生准备：英语课本、英文作业本

四、教学流程设计

SteplWarm-up

热身环节需要教师准备PPT课件、部分场所的图片。

①课件播放P17：Let'schant

②Watchandsay.通过PPT展示小猫和老鼠的图片，鼓励学生描述图片的

内容。

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Step2Presentation

①PPT展示下雪的情景，出示通过课件出示Ann的爸爸妈妈，然后与学生交

流：

T:Whoarethey?ThisisAnn'smother.ThisisAnn'sfather.

T:What，stheweatherliketoday?鼓励学生用It，ssnowing.

②启发学生思考并猜测。

T:WhatdoesAnnwanttodo?

Ss:AnnwantstowatchTV.Annwantstolistentoastory.Annwants

toplayinthesnow.

教师展示正确答案：AnnwantstoplaywithherDadandMuminthesnow.

Now,whatarethedoing?Lookatthepictures.Pleasereadandmatch.

③出示课本三幅图片，教师播放录音，学生听录音找出问题的答案。可以多

听几遍录音，使学生听懂对话，并能够将图片和句子连线。

Theyareplayingwiththesnow.

Dadisrollingabigsnowball.

Annisrollingasmallsnowball.

MumishelpingAnn.

Theyaremakingasnowman.

Mumisputtinganoseonthesnowman?sface.

④出示正确答案。在核对答案的过程中，注意引导学生观察教

材图画，理解故事内容。教师可以使用以下句型与学生交流：Whatarethey

doing?WhatisAnndoing?WhatisDaddoing?WhatisMomdoing?引导学

生理解故事内容，边教读边板书主要词组和句型。

如：playwithsnow,makeasnowman,rollasnowball,

putanoseonthesnowman'sface.

⑤HowdoesAnnfeelintheend?

Shefeelshappy.

⑥学生打开教材第16页，教师播放录音，学生跟读录音。

⑦学生小组合作朗读，学生展示。

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Step3Practice

①Retellthestory

学生根据图画内容，复述故事。

②Look,readandsay

教师出示课本P17图片，教师引导学生观察图画中的人物并

与学生示范对话：WhatisMumdoing?She,smakingahamburger.ArePeter

andStevenplayingfootball?Yes,theyare.

学生打开教材第17页，观察教材图画，两人一组谈论图画内容并进行展示。

③Let'schant

播放录音，学生初步感知chant的节奏。然后教师对个别句子进行朗读指导，

学生跟随录音吟唱。

④Pronunciation

教师呈现核心语言词：hair,her,his,here的单词和图片，让学生读出

单词，并找一找这四个单中字母h的发音，如h都发/h/音。

教师示范口型，引导学生模仿并读出单词。以hair为例，引导学生思考hair

由哪几个因素组成，分别是什么因素。以同样的方法引出：her,his,here的

教学，并进行拆音训练。教师出示更多含有字母h的单词，让学生试着说出更多

含有/h/的单词。

Step4Production

①Fillintheblanks.教师出示图卡，引导学生描述图片内

容。然

后让学生观察标点符号，学生根据图片内容填写句子，教师指导学生书写。

②教师出示家庭生活的图片，先学生描述活着谈论图片内容，然后书写介绍，

成为一个小语篇。

如：Hello!Comeandmeetmyfamily.We'rehaveafamilyparty.Look,

mysisterissinging.Myfatherisdancing.Mymotherisplayingthepiano.

Mygrandmaismakingacakeforus.

学生根据自己想了解的内容，用Isyourmotherdoing---?Aretheyding---?

向同学提出自己的问题。

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五、作业布置

1.听录音，跟读录音3遍。

2.用简笔画画出以下情景，并进行描述：Myfamily/SportsMeet/Our

Picnic/CleaningClassroom.

六、板书设计

Lesson3

Stevenrunsfast.Heisthefirst.

Whataretheydoing?

They'redoingthehigh-jumping.

IsJohndoingthehigh-jumping,too?

No,heisn't.

七、教学反思

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Lesson4Iwaslateforschool

第i课时

一、教学目标

i.语言知识目标：

(1)能够听、说、读、写句型：Igotupat6:30.Mymother;scardidn)

twork.Whydidn,tyoutakethebus?Thebusdidn'tcome.Iwashalfan

hourlate.

(2)能够听、说、读、写单词with,stop,lesson；能够听、说、认读单词

lucko

2.能力目标

(1)能够借助图片听懂录音材料，理解版块二的对话情景。

(2)能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，能够用正确的语音、语调和意

群朗读对话，并能进行角色扮演。

(3)能够运用句型：Igotupat6:30.MymotherJscardidn,twork.Why

didn'tyoutakethebus?Thebusdidn,tcome.Iwashalfanhourlate.

谈论过去发生的事情。

3.情感态度，学习策略

(1)能够认真观察、积极思考，对英语学习有兴趣，乐于模仿，敢于开口。

(2)能够乐于与同伴合作，积极参加小组语言学习活动。

(3)合理安排自己的作息时间，养成按时上、下学的习惯。

二、教学重难点

教学重点：能够运用一般过去时谈论过去的事情和活动。

教学难点：能够在情景中恰当一般过去时的一般疑问句。

三、教学准备

1.教师准备：多媒体课件、录音机及配套磁带、教学挂图、词卡、不同场

景下各种活动的简笔画。

2.学生准备：学校生活和家庭生活的照片

四、教学流程设计

SteplWarm-up

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①Lookandsay.

教师出示上学的情景，让学生说出看到的交通工具，如：car,bus,walk,

taxi,bike等，引导学生说一说上学的方式。教师出示各种交通工具，让学生

读一读。

②Freetalk.

通过老师与学生谈论上学的方式，引出本节课的话题。

T:Ioftencometoschoolbybus.Howdoyouusuallycometoschool?

学生根据实际情况说一说自己的上学方式。

Step2Presentation

L板块一导入：

①教师提出问题，引导学生看课本图片，听录音。

T:Tomisgoingtoschoolwithhismother.DidTomgotoschoolin

hismotherscartoday?

②听录音之后，引导学生回答问题。

Ss:No,hedidn't.

T:Why?

S: