教师资格考试《高中物理专业面试》考试复习题

教师资格考试《高中物理专业面试》考试复习题

42［简答题］（江南博哥）

一、考题回顾

题目来源1月6日上午湖南省长沙市面试考题

1题目：法拉第电磁感应定律

2内容:

电磁感应定“ITT1NctniLiitfi.1"KW，、|j（!；■VK1WclvrIXUI1XM|）（•

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大小,翻穿过这一电路的磁通■的变化率成正比.L"1♦法拉第电磁乩应定edi,

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试讲题目

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3.基本要求：

（D请在1。分钟内完成试讲；

（2）要求适当板书；

（3）试讲过程中要有启发性提问。

1如何判断电路中相当于电源部分导体正负极。

答辩题目

2你认为一堂好的物理课是怎么样的。

参考解析：【教学过程】

（一）提出问题并猜想

引导1：电路中有电流说明电路中有电动势，要知道感应电流的大小，

只需要判断电动势的大小就可以了；

问题1：影响感应电动势大小的因素有哪些呢？

猜想：可能与磁通量、磁通量的变化量以及磁通量变化的快慢三者有

关

（二）设计实验

若与磁通量有关，只需要比较回路中有、无磁通量两种情况下电流计

指针的偏转即可；

若与磁通量的变化量，则通过控制进入回路的磁铁条数即可，但要控

制进出速度-*致,

若与磁通量变化的快慢有关，则需要控制磁铁进出时的速度不同，也

就是还要考虑时间的累积效应，但是要保证磁铁数目一致。

问题2：根据分析发现，磁铁数目和磁铁进出的速度都有可能与感应

电动势的大小有关，所以应该采用什么实验方法呢？

回答：控制变量法

（三）列表进行实验

由于要验证的数据较多，所以教师需要给学生做一下分工，分组实验。

实验中要提醒学生相互配合，谁负责磁铁，设负责看表，设负责记录

数据等。

实验次数磁铁数目进出速度电滂计偏转情况

11根插入后不动不偏转

*>1根慢小

31根快大

42根快更大

（四）分析瑜，得附论

实筠1一一有磁通量但依然不偏转，E与©有无关系？（没有）

实验2与实验3相同，t不同，E不同

实验2与实蜡4—△中不同，t相同，E也不同

总结：E与磁通量变化的快慢有关即磁通量的变化率有关，抽象出数学表达式

（五）讨论（深的鞠）

着重强调磁通量、磁通量的变化蚩以及磁通蚩的变化率三个概念的区别和联系，达到突

破难点的作用。

（六）d笔怛1k

给两道典型习题（感生和动生〉，让学生在应用的同时，体会不同，为下节课“导体棒

切割磁感线”模型下感应电动势公式的推导打下基础。

【板书设计】

一、感应电动势

实验次数磁铁数目进出速度电流计偏转情况

11根插入后不动不偏转

1根慢小

31根快大

42根快更大

二、影响感应电动势大小的因素

磁通量变化率三

三、法拉第电磁感应定律

1.内容：电路中感应电动势的大小，跟分过这一电路的磁通量的变化率成正比，这

就是法拉第电磁感应定律。

2.数学公式：石=〃当

【答辩题目解析】

1.如何判断电路中相当于电源部分导体正负极。

【参考答案】

回答这个题目首先要确定电路中的感应电源。在电磁感应现象中产生

的电动势叫感应电动势，产生感应电动势的那部分相当于感应电源。

确定电路中的感应电源后，利用楞次定律判断感应电源的正负极。楞

次定律具体内容是“闭合回路中感应电流的方向，总是使得它所激发

的磁场来阻止引起感应电流的磁通量的变化”。

例如，闭合电路的一部分导体在磁场中切割磁感线运动的情况。运动

的导体引起闭合电路内部磁通量变化、产生感应电动势，导体相当于

感应电源。根据楞次定律内容，当导体的运动使得闭合电路的磁通量

增加时一，感应电流产生的感应磁场方向和原来的磁场方向相反；当导

体运动使得闭合电路的磁通量减小时、感应电流产生的感应磁场方向

和原来的磁场方向相同。以此进一步判断感应电源的方向。

2.你认为一堂好的物理课是怎么样的。

【参考答案】

一堂好的物理课标准有很多，我认为以下几个方面必不可少。

第一，目标明确。每一堂课程都应该有明确的目标，目标制定得当，

符合课程标准的要求及学生的实际;另外，课堂上的一切教学活动都

应该围绕教学目标来进行。

第二，内容正确。保证教学内容的科学性和思想性，也是老师具备扎

实专业知识的体现。

第三，方法得当。为了更好的实现教学目标、学生更好的理解教学内

容，适当的教学方法发挥着重要的作用。教师可以根据教学任务、内

容和学生的特点选择较佳的方法进行教学，力求使得教学取得较好的

效果。

第四，结构合理。整个课堂体现出严密的计划性和组织性。课的进程

次序分明、有条不紊，课的进行紧凑，不同任务变换时过渡自然，课

堂秩序良好。

除了这几个方面，语言艺术、气氛热烈、板书有序、态度从容也是一

堂好课的重要因素。

43［简答题］

一、考题回顾

题目来源1月6日下午江苏省南通市面试考题

1题目:焦耳定律

、布：

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两幢”定律

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试讲题目

,电流通"X体产生的热•跟电灌的二次方成正比.森野体的电网及通电时间成正比

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3基本要求：

（1）在十分钟砥成试讲；

（2）要有适当板书J

（3）要有提问互动环节。

（4）请根据所学知识说明P=G和AFR的物理意义。

答诺题目本节课的重难点是什么，你是如何突破的？

参考解析：

二、考题解析

【教学过程】

环节一：新课导入

采用生活经蛉进行导入，在上课时老师出示几种电器(电饭锅、白炽灯、电风扇等发热

的电器)，让学生触摸电器，学生会感觉电器工作一段时间后会发热，进而引到本节课所学

习的内容电流的热效应，焦耳定律。

环节二：新课探究

通过导入的现象，进而提出另一个问题，通过对比三种不电器的温度，可知电器产生的

热量不同,那产生的热量跟哪些因素有关呢？让学生们畅所欲言,同时老师进行适时地引导,

最后猜想可能与时间'电流、电压、电阻有关

演示实蛉：出示动画演示三个小实蛤：

L将两只瓶内装有不同电阻丝的烧瓶串联在一起(R1>R2),烧瓶中装有定量煤油，同时

通以电流，先让学生猜想实蛉现象，然后进n实蛤并观察现象，提醒同学观察煤油柱的上升

情况，然后引导学生分析产生这个实的现象的原因，找出两个瓶中的电阻丝的相同量及不同

量，得出第一个实蛉结论：通过的电流和通电时间一样，电阻越大，产生的熟量越多3

2.在上述实脸装置中，改变滑动变阻器连入电路的阻值，即改变电阻丝中电流的大小，

引导学生观察煤油柱上升高度的变化，通过实蛉现象的分析，得出结论：通过的时间和电阻

不变时，通过电路电流越大，产生的热量越多；

3.用同一个电阻丝做实蛉，分别进行两次实蛤，分别通电不同时间，对比煤油柱上升高

度，同样的找出相同量及不同量，得出第三个结论：通过电路的电流和电阻不变，通电时间

越长，产生的热量越多。

通过以上三个实勘，和学生共同得出最后的实蛉总结：

在电流、通电时间不变时，电阻越大，电滂产生的热量越多；

在电阻、通电时间不变时，电流越大，电流产生的热量越多；

在通电电流和电阻不变时，通电时间越长，电流产生的熟量越多。

进而归纳总结出焦耳定律：

电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间成

正比。

公式：Q-I诂

环节三：巩醐习

针对公式，进行适当的变形，由欧姆定律U=IR以及热功率P=XVt得出功率公式有两个,

P=UI,P=FR让学生试着自己分析两个公式的异同，知道对纯电阻电路和非纯电阻电路中两

个公式什么时候是等效的，再又老师一起总结。

的四：d有怛1k

总结册括本节课的主要知识点：焦耳定律的概念以及公式，以及热功率两种不同表达方

式的区别和联系，同时留书后练习题巩固本节所学内容。

【板书设计】

焦耳定律

定义：电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成正比，跟导体的电阻成正比，跟

通电时间成正比

公式：0=1米

热功率：P=5,P=FR

【答辩题目解析】

【参考答案】

本节课的重点是对焦耳定律公式的物理意义的理解，同时对于焦耳定律几个不同热功率

变形的理解和运用。为了能够让学生真实的感受电能够产生热量，在上课开始时，我让学生

用手实际摸一摸，能够激发起他们在生活中的常识，在新课环节通过不同的实蛉，体会控制

变量法的意义，也直现的观察到产生的热量跟哪些因素有关，通过视觉感觉的结合，更深刻

的理解焦耳定律的含义，然后通过练习题形式进行巩固公式的应用，达到重难点的突破，实

现教学目标。

44［简答题］

一、考题回顾

题目来源1月6日下午湖南省娄底市面试考题

1题目：交变电流的峥值和有效值

2内容：

■值和有效值金■电通的”货/.4乜.•它健达列的NnlU.MI4，•小电.

的强求族④而EAL网愉.忙也¥；花上在之尚也励也就而骁曲同电小的“他电"制♦

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3基本要求：

（1）在十分钟内完成试讲。

⑵要有适当板书。

<3）要有提问互动环节。

答萧题目恒定电渣、交变电滂和直流电的区别？

参考解析:

二、考题解析

【教学过程】

5R5-：新课导入

复习上节课交变电流的产生来导入新课。

问题1：交变电液的产生原理是什么？它的表达式的意义及各个物理量的含义？

学生的回答之后引导其思考，在交变电流及电压中，除了最大值和角速度，还可以有哪

些物理量来描述交流电？

学生回答：知道了线圈的转速，那么线圈在其中转动一圈的时间是多少？

教师点评：不错这个我做周期，大家知道我们在实险室用学生电源做实蛉时，用电

流表或者电压表测出来的电滂和电压的示数表示什么意思嘛？

学生回答：表示电流和电压的大小。

教师点评：其实呢，大家答的有一定的道理，但在我们电学中，电流表和电压表的示数

有一个专门含义叫做有效值，今天就来学习它。

引出课题一一交变电滴的峰值及有效值(板书)。

环节二：孰课探究

(-)峰值

教师引导学生利用前面交渍电的产生原理及表达式来理解交流电的峰值。

教师：我们前面学习交流电的产生，是因为线圈在磁场中以一定的角速度做周期性的转

动，线圈转动一圈的0寸间就是线圈周期及交流电的周期T,周期的倒数就是线圈的频率1丁寸。

根据交流电的数值表达式，我们知道交滂电的电压是在不断变化，那么它的最值是多少？

学生回答：交流电的最大值就是J和EH,最小值是为零。因为电压虽然有正负之分，

但只是表示大小。

教师点评：同学分析的非常仔细，交流电的最大值k和EH就是峰值，可以用来表示电

流的强弱和电压的高低。

教师:大家知道电容器的所能承受的最大电压是有什么要求吗？对正常的家用电器来说

是其铭牌上标记的220V吗？接下来学习解手这个问题？

（二）有效值

教师出示一道例题:

fi/A._____

I00.20.51."s

-2.-

如图所示的电流通过一个R=1Q的电阻，它不是恒定电流。

<a）怎样计算通电1s内电阻R中产生的热量、

学生解答：图象反映的交变电流可以分为4段。前半个周期中，0--O2S内，可看成电

流大小为1A的恒定电流，0.2S-0.5SI*],可看成电流大小为2A的恒定电流。后半个周期

的电流与前半个周期方向相反，但产生热量相同。

Qi=*2=2.8J

<b）如果有一个大小、方向都不变的恒定电滂通过电阻R,也能在1s内产生同样的热,

这个电流是多大e

学生解答：

Qi=02=1^=2,81

I-1.7A

教师总结：

有效值：（抓三个相同）让交流与恒定电流通过相同的电阻，如果它们在一个周期内内

产生的热量相等，把恒定电滂的值叫做这个交变电流的有效值。

E=EM/^=0707EMI

U=UB/>/2=0707Umi

1=1“//=07071nl.

说明：以上三个球有效值的公式仅适用于正弦和余弦交变电，交变电流的有效值是根据

电淆的热效应来规定的。

环节三：

教师提问：电容的击穿电压是电压峰值还是有效值？保险丝的熔断电流是交变电的峰值

还是有效值？

学生回答：电容的击穿电压和保险丝的熔断电滂都是其能承受的最大值，即其需大于正

常使用的交变电的电压及电流的峰值。

教师总结：交流用电设备上所标的额定电压和额定电流是有效值；交流电压表和交滂电

流表的示数是有效值；交变电流的数值在无特别说明8寸都是指有效值。

环节四”铝作业

总结概括本节课的主要知识点：交滂电的峰值及有效值的概念和意义。

并让学生课下思考:对于半周期或四分之一的周期的正余弦的有效值有交变的计算方法

吗？

【板书设计】

峰值和獭值

1.交流电的周期和频率2.交流电的峰值和有效值

周期T：交流电的峰值：（L、Em）

频率F：交流电的有效值：

周期和频率的关系：

E=Em1=0707Emi

U=Ug/员0707U.I

I=IM/^5«0707Im.

【答辩题目解析】

恒定电流、交变电流和直滂电的区别？

【参考答案】

答：直流电就是方向不随时间变化的电流，恒定电流就是大小和方向不随时间变化的电

流，交变电流就是大小和方向者脱时间变化的电流。

45［简答题］

一、考题回顾

题目来源1月7日上午河南省南阳市面试考题

1麴目：物重与物体下落快慢

2内容：

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4«IHA«.nGHHter.s*-riie

“，*电0》R*N*«U»IJA‘‘[祥

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程.透多■■・eq”立N.*__________V7什卜

■36

3基本要求：

（1）请在10分钟台成试讲内容。

（2）要求适当板书•

<3）注意结合生活实际♦

1重力加速度为什么随纬度升高而增大，随着高度的增大而漏小？

答箫题目

2在教学中你是如何帮助学生克服“重的物体下落快"这个思缰定势的？

参考解析:

二、考题解析

【教学过程】

环节一：导入新课

根据学生的生活经蜡提问：一张纸和一块硬币谁下落的快？学生猾测硬币，教师将他平

的纸和馒币同8寸同一高度扔下，发现硬币落地丰蝴。教师将同一张纸揉成团和硬币再次卖蛉,

学生观察到石哄和纸几乎同时落地。与学生以往的认知形成矛盾，进而提问：我们总是觉得

比较重的物体下落快，那么到底是不是这样呢？引入一《自由落体运动》，

环节二：新课讲授

1自由落体运动的定义：

牛顿管实后，逐渐抽取管中空气，让纸片、硬币下落，引导学生观察♦

（1）不抽去管中空气，将玻璃管倒国，观察下落情况。

（2）抽去看中部分空气，将玻璃直倒置，观察.

（3）抽空管中空气，将玻璃管倒置，观察下落情况。

请学生回答这些现象说明什么问题?

学生可能得出，纸片下落慢是由于空气阻力，若没有空气阻力，轻,重物体下落一样快。

所以，物体若只在重力作用下，下落速度是一样快的。教师总结定义：物体只在重力作

用下从静止开始下落的运动，叫做自由落体运动。所以导入时我们看到傩平的纸下落较慢,

是由于他受到的空气阻力与重力相比不能忽略，而当将纸揉成团，空气阻力减小，二者几乎

同时下落。

2自由落体运动条件：

提问:我们现在已经知道了自由落体运动的定义,结合定义，回忆刚才纸片下落的过程，

你认为物体做自由落体运动需要满足哪些条件呢？

让学生回忆刚才的猫过程，比较空气中纸片和直空中跳氏片下落情况，自主总结自由

落体运动的条件，①仅受重力作用，②从静止下落。

教师介绍：如果空气阻力与重力相比可以忽略，我力地可以把这样的物体从静止下落看

作是自由落体运动。

环节三：巩固提高

说一说生活中为什么会有重的物体先落地的感觉？

环节四：4专作业

d冬：师生共同总结本节课知识点。

作业：查阅伽利略斜塔殛

四、板书设计

【答辩题目解析】

1.重力加速度为什么随纬度升高而增大，随着高度的增大而精小.

【参考答案】

对于第一个问题，地球上的物体不仅要受到炮球的吸引，还要随着地球自传做囱周运动,

所以万有引力提供向心力和重力，在赤道上的物体，轨道半径最大，所需要的向心力也最大,

重力最小，所以，重力加速度最小，在极点上的物体，万有引力等于重力，向心力为零，所

以重力最大，重力加速度也最大。故重力加速度随维度升高而减小。

第二个问题可以根据黄金代换定律，GV=gR\当H增大，G"不变，则g减小。

2.在教学中你是如何帮助学生克服“重的物体下落快”这个知6定势的？

【参考答案】

高中的学生虽然已经能够科学地解释生活中的大部分现象,但是对于重的物体下落快这

个思想，在生活中非常常见，所以简单的讲授法很难让学生信服。所以在此时我会采用演示

法，让学生直观地看到实蛉现象，以空气中的羽毛和金属片下落情况，与直空中二者的下落

情况做对比，让学生意识到空气中的物体下落有快有慢确实是因为空气阻力的作用，而当阻

力消失，轻、重物体的下落速度是一样快的。

46［简答题］

高中物理《静摩擦力》

一、考题回顾

覆目来源1月7日上午吉林省长春市面试专题

―1题目：剧明初

2.F*@:

曳学燃力仁主53I申.，］四轻堆律珞f有W对拒支活加的方势.但;唯空.

箱子与熄变仍然信持相右髀止.根据初中所学的二力平梅的直识.逃时一定有一个力与推力

试讲题目平衡.这个力与小殖对婚子的推力大小楣等.方向相反.遇个力就是箱子与地15之间的除

接力。由于送二芦''物体之间只芍相霍运电的父秀.而投"唱灯运勘,所以达时的摩墨力

J做A9冷照力（italic介"的“1Ue）.舲摩擦力的方向总是沿■接触度..;「

运动壮务的方向相反.

小赖用更大的力推.融子还是不动（EB33］乙）.网祥事•二力亭有的府识.这时箱子

与比J!闸的州睢旅力还双推力大小相等-只要箱子与培心间没有产生相对运欣:.钟摩擦力

的大小料辅普推力的增大而冶大.伴与推力俣持大小相等.

【演宗］

把朱晓秋△小平长表板上.用倬及测力计谓水平才由41生於.在公力尸增大利一定

值之日.久庆不会送动.

衣岸英测力计的检什下经工一个小执田,它可成应钻4〃卜劝.畀作为梅外到达最大

妁蟀记（困332）.空馔用力.。41力达有工一牧幺时东安加饴样助.此时拉力会交

然如卜.

S>J：■力mi钟下■岭小•««"

♦•柔用力妁伶gjj代■#»费丽力计做注个宾•.».MA.*M.k<»hJUffr!4A«

更化好明羯.

箫・糠力的m大啊个眼度.舲・黑力的最大值，…在教值上峰尸物体冽刚开始看意

时的技力.幅构体间实际发生的舲*朦力F在0、■大龄*糠力F_之间.E0-KJ.

3基本要求：

（1）请在10分钟内完成试讲内容。

<2）要求适当板书・

（3）试讲过程要注意引导.

1髓摩狼力做不做功？

”首用砧趣骷日

2静摩撅力一定是阻力吗?_________________________________________________________

二、考题解析

【教学过程】

一、导入新课

教师演示两个小实效：1向压实的米杯中插进一支筷子，用篌子将米杯提起J2在烧杯

中放入一个气球，向气球吹气，用气球提起烧杯，提问：将米杯和烧杯提起的神奇力量是什

么？引出今天的愫题一一睁摩报力.

二、新课教学

<-）静摩掇力

给学生播放一段生活中常见的事例一一推箱子，1：小朋友推箱子却推不动，2:小朋友

使劲的推，终于推动了.（经过了以下三个过程）

参考解析：

【教学过程】

一、导入新课

教师演示两个小实的：I向压实的米杯中插道一支筷子，用筷子将米杯提起；？在烧杯

中放入TP,向气球吹气，用气球提起烧抵提问：将米杯磁杯提起的神奇力最是什

么2引出今天的憬通一一静摩报力・

二、新课教学

<-）静摩报力

给学生搞放一段生活中常见的事例一一推箱子，1：小朋友推箱子却推不动，2:小朋友

使劲则终于推动了.《轻过了以下三个过程）

引导学生回答下面的问题：

1:箱子没动就没受摩擦力作用。

2:箱子没动也受到摩掾力作用。

3：无论箱子动或没动都会受到摩撩力作用♦

师生共同总结出无论箱子动或没动都会受到摩掇力的作用，而在箱子没动的B寸候受到的

摩掇力为静摩撩力。

在此时让学生归纳总结静摩握力的做念以及静摩掇力的方向并板书:两个相互接触的物

体，只有相对运动趋势，而没有相对运动，这时产生的摩擦力叫做静摩掇力。方向：静摩擦

力的方向总是沿着接触面，并且跟物体相对运动趋势的方向相M。

（二〉静摩搦力的大小

S>32-eff*

在探究静摩擦力大小的过程中，让学生以同桌两人为一组，进行上图教材中的实验，按

要求进行试蛉后根据数据结果讨论得出静摩擦力的大小

学生讨论之后能够给出答案并板书:两物体间实际发生的静摩揄力在0与最大静摩撅力

九S之间。在数值上等于物体刚刚开始运动时的拉力。

三、巩解初

在大屏幕中出示一系列关于希摩掇力存在与否的判断题以及最大静摩搦力大小的题目，

来提高学生对本节课知识的摹握

四、4给作业

请学生来叙述本节课的知识点，其他同学可以补充，最后老师讲归纳总结，并告诉学生

本节课的重点知识，要加强记忆。

作业为：给学生布置开放性作业：回去搜集一些其他生活中存在静摩搦力的事例。

【板书却

静摩擦力

一、静摩擦力，

1概念

2方向

二、静摩擦力的大小

OWFWF1Mx

【答辩迤目解析】

1都摩1勤做不饮功？

【参考答案】

输摩播力可以做功也可以不做功，例如：①慵斜传送带加速，物体受到的降摩擦力向前,

导摩掇力对物体做正功I②倾斜传送带温速，物体受到的翰摩擦力向后，静摩摭力对物体做

负功③再比如手水平推桌子，没有推动，桌子受到的静摩授力不做功♦

2静摩掇力一定是田力吗？

【拶考答案】

输摩报力不一定都是阻力，有时充当动力，比如一柄板车上的一个木块与板车相对隐止,

加速向前运动，板车对木块的粉摩糠力对木块做正功，是动力♦

47［简答题］

题目来源I月7日上午四JIK成都市面试考题

i题目：动能和动能定理

[阳：

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试讲题目

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(1)

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其中&JH；•个过樗的人动能;时,」.自&尔这个过程的M功能'««','.

6个天条&F.力在一个过程中对，体做的功.算于，体在这个过程中动K筋亶化.ii

1、小C叫依动能定瑁，throrrm<4kineticrnertt.

3基本要求：

(1)在十分钟内完成试讲；

(2)如果试讲内容有实物，则要描逑具体女蛇过程；

<2>要有适当板书；

<3)要有提问互动环节。

答辩H目说一下动靛定理和机械能守恒定律的关系。

参考解析：

二、考题解析

【教学过程】

（-）媒体-复习导入

视频展示地球旋转的卫星，滂动的水、飞机、昆虫等运动的画面，回想之前讲过的动能

的定义：物体由于运动而具有的能量。提问引出本节课的内容：那么动能究竟与哪些物理量

有关系呢？

（二）情景展示

给物体施加一个恒力F,使物体做匀加速直线运动，在物体发生位移L的过程中，力F

对物体做了功W,物体的速度由VI变为V2。

（三）数学推导，得雌论

教学生上台展示，其余学生在下面推导

根据牛顿第二定律：F=ma

由运动学公式：V,：-vf=laL

把F和L的表达式代入W=FL得：n-=^（v：-vf）alwv2,l：

2a2-21

［请你想一想］

这个推导结果，说明了什么问题？

从结果可以看出：第一，式中;"n:与m、、•都有关，而且根据功是能量变化的量度。

■

因而可见，我们可以把定义为物体的动能.犷=1”帚-!"就是动能定理。

推导结束后从动能的定义、影响因素、表达式、单位、注意事项（标量、状态量、参照

物的选择有关）几个方面简单说明即可。

（四）深化理解

1对W合的深化理解

问题：如果不止一个力作用在物体上时，公式里的W指的是什么里做的功？

可让学生就刚才的模型加上一个摩擦力再进行推导，发现结果是

叫一丁，=—WVC——

根据上式，当物体受到多个力时，力对物体做的总功，等于物体动籍的变化，这就是动

1、1、

FJ=_FWV：--Wlf

能定理的一般表述。即：2'2•

2变力作用下动畿定理解决问题的优越性

问题：在本节中，动院理是在物体受恒力作用，并且在做直线运动的情况下得到的.

那么当物体受变力作用，或做曲线运动时，动能定理还能不能用呢？

如果这里学生思考有难度，教师可以用讲解法提示：我们可以把运动过程分解成许多小

段，认为物体在每一小段运动中受到的力是恒力，做的是直线运动，这样也能够得到动梃

理。

结论：动能定理的适用范围是：既适用于直线运动，也适用于曲线运动；既适用于恒力

做功，也适用于变力做功.尤其在解决变力做功问题的时候，如果用牛顿运动定律和运动

学公式去求解就会非常复杂，但是我们可以利用初末位置的动能差来量度变力所做的功就很

方便。这也是一种解题思路的转换。

《五）巩固提高

已学过的功能关系：

叫TE.

%TE_

（六）小结作业（系统归纳式d埠）

让学生归纳本节课的收获

作业：上节课一道变力做功的题目，大家都没有做出来，那么请用今天学过的知识解答.

体会这种方法的优越性

【板书设计】

动能,回能定理

一、雌

二、动温理

1定.义：由于运动而具有的靛量

2.影响因素：距量和速度.表达式：

1.・为合外力赢体做而总功j

3.表达式:-mv1

2.动程理不仅适用于恒力做功和直线运

4.单位：焦耳（J）动的情况,也适用于变力做功和辘施动的

5.说明：情况・

CWE是标量、也是状杰量，目有品

砌前的大小与登照物的选探有关・

48［简答题］

高中物理《磁通量》

一、考题回顾

题目来源1月7日下午江苏省南通市面试考题

1题.目:磁通量

2醺：

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咏《•气卑法注力£帆的磁泄量<i?A,vn.第4：破汨.Rimi；.

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岑叽符号用WKTr•i

试讲题目•$•1•

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筮»HI用wb/健雎位

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3基本要求:

(1)要有师生互动；

(2)教学过程中靛突出学生主体地位，

(3)试讲10分钟左右，要有板书；

1讲课的重点是什么？

普加题目2曲®量是标量还是矢量？

3屈通量与线圈的匝数有关系吗？

二、考题解析

【教学过程】

环节一：导入新课

同学们，在此之前我们已经学习过了碳感应强度，现在大家一起来回顾碳感应强度的大

小和方向是怎么定义的？

为了形象的描述磁场我们引入了碳蹙线这个定义，这节课我们会学习到另一个物理量,

这个物理量对电磁现象的研究具有重要作用，它就是磁通量。

参考解析：

【教学过程】

环节一：导入新课

同学们，在此之前我们已经学习过了碳感应强度，现在大家一起来回顾做感应强度的大

小左昉睡的？

为了形象的描述18场我们引入了晔克这个定义，这节课我们会学习到另一个物理量,

这个物理量对电磁现象的研究具有重要作用，它就是磁道量。

环节二：新课教学

研究电磁现象时，常常要讨论穿过某一面积的磁场及它的变化，为此引入了一个新的物

理量一磁通量，学生阅读课本后师生共同得出磁通量的定义。

讨论：如果用公式表示二者的关系，那么公式是什么样的呢？

答：Q=BS（条件：B_S）

磁通量的单位是韦伯，用符号Wb表示。磁通量与线圈的也数无关。

提问：如果B与S不垂直呢？（学生讨论一一可以将面积射影到与磁场垂直的平面上,

也可以分解。=5S_=BScos6磁感应强度。）

得出结论：即磁通量等于磁感应强度与面积在磁感应强度垂直方向上的射影的乘积。正

因为如此，碳感应强度等于单位面积上的磁通量，可表示为每平方米多少磁通量，所以其数

值又叫磁通密度。

老师强调，该公式适用于匀强磁场，若磁感应强度不均匀，就不能使用该公式。S应为

在磁场中的有效面积。

磁通量是标量，但有方向。任何面都有正面和背面，如果我们把磁感线从正面穿入、背

面穿出叫做正磁通，那么从背面穿入正面穿出就叫做负磁通。但是磁通量的数值不能用平行

四边形定则来进行合成和分解，只能用代数求和，所以磁通量是标蚩。

环节三：巩固提高

如图所示，两个同心放置的共面金属圆环a和b,一条形磁铁穿过圆心且与环面垂直，

用穿过两环的磁通量弱属阪大小关系为.

N

S

环节四：小结作业

教师总结：磁通量的计算很简单，只要知道匀强磁场的磁感应强度B和所讨论面的面

积S,在面与磁场方向垂直的条件下8BS（不垂直可将面积做垂直磁场方向上的投影），

在今后的应用中往往根据穿过面的净磁感线条数的多少定性判断穿过该面的磁通量的大小。

课后作业：

课后自己再次梳理本结课磁通量的知识点，并预习下一节课磁场对通电导线的作用相关

内容。

【板书设计】

磁通量定义：在磁感应强度为B的匀强磁场中，有一个与磁场方向垂直的

平面，面积为S,把B与S的乘积叫做穿过这个面积的磁通量。

gBS（条件：3_LS）,单位韦伯（wb）

【答辩题目解析】