Unit2 What time is it？（教案）人教PEP版英语四年级下册

教案一、教学内容：本课为人教PEP版英语四年级下册Unit2Whattimeisit？的内容，主要包括：1.时间的表达，如：It'stimetogetup/gotoschool/eatbreakfast/…2.询问时间，回答时间，如：Whattimeisit?It's7o'clock.3.日常活动的时间安排，如：Igetupat6o'clock.二、教学目标：1.知识目标：学生能够正确听、说、认读词汇time,o'clock,timeto,getup,gotoschool等，并能用Whattimeisit?It's…o'clock.It'stimeto…的句型进行问答。2.能力目标：学生能够在实际情景中运用所学句型和词汇，询问和回答时间，描述日常活动的时间安排。3.情感目标：培养学生珍惜时间，合理安排时间的意识。三、教学难点：1.时间的表达，特别是整点的表达方式。2.It'stimeto…和It's…o'clock.句型的正确运用。四、教具学具准备：1.教学课件2.闹钟模型3.学生活动手册五、教学过程：1.导入：通过唱英文歌曲"Whattimeisit?"来激发学生的学习兴趣，引入本课主题。2.新课呈现：利用课件展示不同的时间，引导学生学习新词汇和句型。3.操练：通过听录音、角色扮演、小组活动等形式，让学生在实际情景中运用所学知识。4.应用：让学生模拟日常活动，用所学句型进行问答，巩固所学知识。六、板书设计：1.词汇：time,o'clock,timeto,getup,gotoschool等2.句型：Whattimeisit?It's…o'clock.It'stimeto…七、作业设计：1.听录音，跟读课文。2.用所学句型编写一段对话，描述自己的日常活动时间安排。3.收集生活中常见的整点时间，用英语进行表达。八、课后反思：通过本节课的教学，我发现学生在时间的表达上还存在一些困难，特别是整点的表达方式。在今后的教学中，我需要更加注重学生的实际运用能力，创设更多的实际情景，让学生在实际操作中掌握知识。同时，也要加强对学生的个别辅导，帮助他们克服困难，提高学习效果。重点关注的细节：教学难点教学难点的补充和说明1.时间的表达：整点时间的表达：在英语中，表达整点时间时通常使用“o'clock”，例如7o'clock。学生需要理解“o'clock”仅用于整点时间的表达，并且在发音上要注意“o'clock”中的“o”发短元音/ɒ/。非整点时间的表达：对于非整点时间，学生需要学习如何使用“minutespast/to”来表示，如“5past7”（7:05）或“10to8”（7:50）。这部分内容对于四年级学生来说可能较为复杂，需要通过直观的教具和图示来辅助理解。上午与下午时间的区分：在英语中，上午12点至下午11点59分使用12小时制，学生需要学会区分AM（上午）和PM（下午）。例如，上午7点表达为7o'clockAM，下午7点表达为7o'clockPM。2.句型的正确运用：It'stimeto…句型：这个句型用于表达“是做某事的时间了”，例如“It'stimetogotoschool”。学生需要理解这个句型后面跟的是动词原形，而不是名词。It's…o'clock句型：这个句型用于回答“Whattimeisit？”的提问，直接告知具体时间。例如，“Whattimeisit?”“It's7o'clock。”学生需要练习这个句型的问答，确保能够正确使用。日常活动的时间安排：学生需要能够用所学句型描述自己日常活动的时间，如“Igetupat6o'clock.”。这要求学生不仅要知道如何表达时间，还要能够结合自己的生活习惯来构造句子。使用实物教具：通过展示闹钟模型，让学生直观地看到时间的变化，帮助他们理解和记忆时间的表达方式。创设真实情境：通过角色扮演和小组活动，让学生在实际的交流中练习使用所学句型，增加语言实践的机会。交互式教学：利用多媒体课件，设计互动游戏和练习，让学生在游戏中学习，提高学习的趣味性和参与度。分层教学：针对不同水平的学生，设计不同难度的练习和活动，确保每个学生都能在自己的能力范围内得到提升。反馈与纠正：在教学过程中，教师要及时给予学生反馈，纠正他们的错误，帮助他们形成正确的语言习惯。通过这些策略的实施，教师可以帮助学生逐步克服教学难点，掌握本课的知识点，并能够在实际生活中灵活运用所学知识。教学难点的补充和说明（续）3.时间概念的理解：时间顺序的认识：学生需要理解一天中时间的顺序，如何从早晨到晚上正确地表达时间。这可以通过时间线的活动来加强，让学生按照时间顺序排列日常活动。时间与活动的关联：学生需要学会将特定的时间与日常活动相联系，例如早上7点是上学的时间，晚上8点是睡觉的时间。教师可以通过图片或故事来帮助学生建立这种关联。4.语言实践的重要性：听力和口语练习：教师应提供大量的听力材料，如录音、视频等，让学生听懂不同时间点的表达。同时，要鼓励学生多开口说，通过角色扮演、小组对话等形式，让学生在实际交流中提高口语能力。阅读和写作练习：通过阅读有关时间安排的短文，学生可以学习如何在文本中识别和运用时间表达。写作练习则可以让学生自己编写时间表或小故事，巩固所学知识。5.文化差异的认识：中英时间表达差异：教师应向学生介绍中英时间表达上的差异，如中文中我们习惯说“七点十五”，而英文中则是“aquarterpastseven”。了解这些差异有助于学生更好地理解和运用英语表达时间。日常生活习惯：不同的文化背景可能导致日常活动的时间安排有所不同。教师可以通过介绍不同国家的日常生活习惯，帮助学生拓宽视野，同时加深对时间表达的理解。6.学习策略的培养：记忆策略：教师可以引导学生运用记忆策略，如联想记忆、歌曲记忆等，帮助学生记住不同时间点的英语表达。自主学习：鼓励学生自主学习，如自己制作时间卡片，用英语标记时间，并尝试用英语描述自己的日常活动。7.评估与反馈：形成性评估：在教学过程中，教师应进行形成性评估，通过观察、提问、小组讨论等方式，了解学生对时间表达的掌握情况，并根据评估结果调整教学策略。反馈与激励：对于学生的表现，教师应给予及时、具体的