创新创业导论（数字教材版）教学大纲、课程思政大纲

《创新创业导论》课程教学大纲一、课程说明课程名称创新创业导论课程学分2学分课程学时32学时授课对象经济、管理专业学生课程简介《创新创业导论》是高校面向全校本科生开设的通识教育课，本课程是各门类专业教育的有机构成、是先导课程、为促进专业学习并开展专创融合等创新创业实践奠定基础。课程性质与教学目的课程旨在让学生学习并掌握创新创业的基本理论，培育学生的创新创业意识、创新创业思维，激发学生的创新创业兴趣和热情,提高创新创业思维能力，促进专业知识与创新创业知识的有机融合，促进学生创新创业能力与职业生涯能力的融合发展。课程目标通过本课程的学习，学生能够掌握创新创业活动的相关理论和方法。主要包括：创新创业概述、创新创业精神素养、创新创业思维方法、创新创业环境分析、创新创业商业模式、创新创业风险防范、创新创业实操技能。使学生系统掌握创新创业相关基础知识，提高学生对创新创业活动的理论认识，增强学生的创新思维和创业意识，并为学生参加创新创业竞赛、实施创业实践活动提供理论基础。教材及教学参考书的选用冯蛟，王琳瑛，全晓虎，张淑萍，张振霞编著，创新创业导论（21世纪通识教育系列教材），北京：中国人民大学出版社，2024.1.二、课程内容针对经管专业开设本课程，以课程体系教学为核心，以相关文献做补充，充分调动学生积极性，注重培养学生学习能力，构建参与式、互动式和应用性的教学内容第一章创新创业概述本章教学要求了解创新创业时代背景；了解创新创业概念及类型；树立创新创业意识；激发创新创业兴趣本章重点明晰创新与创业之间的关系；熟悉创新创业团队组建流程本章难点厘清创新与创业之间的关系；掌握创新创业团队组建流程课程小节布局第一节洞察创新创业时代1.1创新创业，改变世界1.2.创新创业，引领未来第二节理解创新创业内涵2.1创新的本质及分类2.2创业的概念与类型第三节明晰创新创业关系3.1创新与创业的联系3.2创新与创业的区别第四节组建创新创业团队4.1创新创业团队的内涵4.2创新创业团队类型4.3高效创新创业团队的特点4.4建设创新创业团队课程思政体现通过对创新创业基本概述的了解和掌握，引导学生树立创新创业的价值观。结合爱党爱国的人民科学家—钱学森家国情怀这一案例，激发学生的爱国情怀以及提高学生的科学素养，关注自身理论学习，并学以致用，面对困难勇于担责、攻坚克难。第二章创新创业精神素养本章教学要求理解创新精神、创新素养的概念内涵；了解创新素养、创业素养的构成要素；熟悉创新精神、创业精神的特征；理解创新精神、创业精神、创新素养、创业素养的培养；掌握创新精神培养、创业素养培养的现实意义。本章重点在理解创新精神、创业精神内涵的基础上，对个人所具备的创新精神和创业精神进行分析；结合对创新素养、创业素养内涵的理解，思考如何培养个人的创新素养、创业素养；分析如何在实践中培养个人创新精神、创业精神。本章难点感受创新精神、创业精神；提升创新素养、创业素养。课程小节布局第一节创新精神1.1创新精神的概念1.2创新精神的内涵1.3创新精神的特征2.4创新精神的培养2.5创新精神培养的现实意义第二节创业精神2.1创业精神的概念2.2创业精神的内涵2.3创业精神的构成要素2.4创业精神的特征2.5创业精神的培养2.6创业精神对职业生涯发展的影响2.7创业精神培育的意义第三节创新素养3.1创新素养的概念3.2创新素养的内涵3.3创新素养的构成要素3.4创新素养的具体行为3.5创新素养的培养第四节创业素养4.1创业素养的概念4.2创业素养的内涵4.3创业素养的构成要素4.4创业素养的特征4.5创业素养的培养4.6创业素养培养的现实意义课程思政体现通过对创新创业精神素养理论知识的了解和掌握，培养学生的创新创业精神素养。在讲授过程中引入结微亦足道：后疫情下春秋集团的产品创新之路这一案例，启迪学生对创新创业精神，在面对困难时，主动突破困境，不断探索新知识，并将理论与实践相结合。第三章转型：消费竞争升级本章教学要求理解创新思维、创业思维、创新方法的概念和内涵；熟悉创新思维的特征；了解创新思维的类型；了解创新思维的障碍及破除创新思维障碍的途径；了解培养创新思维、创业思维的方法。本章重点掌握破除创新思维障碍的途径；学会分析个人需要具备的创新思维，需要掌握的创新方法；掌握典型的创新思维和创新方法，并能应用创新思维和创新方法解决现实学习和生活中的问题。本章难点从企业的创新实践之路深入了解企业创新历程中的社会责任与时代担当。课程小节布局课程思政体现第一节创新思维1.1创新思维的概念1.2创新思维的特征1.3创新思维的类型1.4创新思维的障碍1.5突破创新思维障碍的对策1.6培养创新思维的途径及方法第二节创业思维2.1创业思维的概念2.2创业思维的内涵2.3创业思维的特征2.4创业思维障碍及突破2.5创业思维的类型2.6培养创业思维的方法2.7创业思维的影响第三节创新方法2.1创新方法的发展历程及概念2.2创新方法的内涵2.3常见的创新方法2.4培养创新方法的意义课程思政体现通过对创新创业思维方法的学习，以讲授和多媒体结合的方式，启发学生对创新创业思维的初步领悟。教育学生在实践过程中如何突破创新创业思维障碍，培养创新创业思维，为实现我国的强国梦，实现“大众创业，万众创新”做好理论知识储备以及前期的基奠，激发学生的社会责任感以敢于担当的使命感。第四章创新创业环境分析本章教学要求了解创新创业环境的概念、分类、特点及分析方法；熟悉创新创业微观环境、中观环境、宏观环境的分类及影响；掌握大学生创业过程中的影响因素。本章重点掌握创新创业环境的分析方法；掌握行业竞争状况的分析方法；熟知在当今新媒体新环境下，创业者该如何适应商业环境的变化。本章难点磨炼学生创新创业意志力；培养创新创业的工匠精神。课程小节布局第一节创新创业环境概述1.1创新创业环境的概念1.2创新创业环境分类1.3创新创业环境的特点1.4创新创业环境分析的方法第二节创新创业宏观环境分析2.1政治和法律环境2.2经济环境2.3社会文化环境2.4技术环境2.5地区环境第三节创新创业中观环境分析3.1行业生命周期3.2中观环境分析第四节创新创业微观环境分析4.1企业资源分析4.2企业能力分析4.3文化氛围分析4.4团队合作精神分析4.5创新创业精神分析4.6环境对创业的影响第五节影响大学生创新创业的环境分析5.1微观层面的影响因素5.2中观层面的影响因素5.3宏观层面的影响因素课程思政体现通过对创新创业环境分析的学习，以讲授和多媒体结合的方式，结合“灵尚绣品：藏器于身应时而动”这一案例，引导学生掌握创新创业环境的分析的方法以及基本知识，并在实践活动中磨炼学生的意志力以及深刻领悟工匠精神。第五章创新创业商业模式本章教学要求理解商业模式的概念、商业模式画布及其运用；了解商业模式的类型及划分方法；掌握几种典型的商业模式的构建模型、方法工具及实施路径；了解常见的创新创业商业模式；了解适合大学生的创新创业的商业模式。本章重点掌握各种商业模式的类型；掌握各种商业模式的优劣势及其应用领域；分析适合大学生创新创业时采用的的商业模式及创业领域。本章难点树立担当意识；培养社会责任感。课程小节布局第一节商业模式概述1.1商业模式的概念1.2商业模式的类型1.3商业模式相关理论1.4商业模式创新方法第二节市场驱动型商业模式2.1市场驱动型商业模式的构建模型2.2市场驱动型商业模式的方法工具及实施路径第三节技术驱动型商业模式3.1技术驱动型商业模式的构建模型3.2技术驱动型商业模式的方法工具及实施路径第四节服务驱动型商业模式4.1服务驱动型商业模式的构建模型4.2服务驱动型商业模式的方法工具及实施路径第五节平台驱动型商业模式5.1平台驱动型商业模式的构建模型5.2平台驱动型商业模式的构建模型第六节常见的创新创业商业模式6.1积累演进模式6.2分化拓展模式6.3连锁复制模式6.4模拟孵化模式6.5概念创新模式6.6网络创业模式适合大学生创新创业的商业模式7.1“小而美”型商业模式7.2“超级个体”型商业模式7.3依附式商业模式课程思政体现通过对本章创新产业商业模式知识的讲授，以多媒体结合的方式，结合“简氏电器商业模式创新之路”这一案例，在教学过程中培养学生树立担当意识以及社会责任感。第六章创新创业风险防控本章教学要求了解创新创业风险的内涵及类别；熟悉创新创业风险识别的方法；熟悉创新创业风险评估过程；理解并掌握创新创业风险防范的方法；理解创新创业风险防范的手段和技巧。本章重点学会分析创新创业过程中可能遇到的风险；明确创新创业风险评估过程中需要思考的问题；掌握创新创业风险防范的方法。本章难点树立风险防范意识，提升创新创业成功率。课程小节布局第一节树立风险意识1.1创新创业风险的内涵1.2创新创业风险的类别第二节进行风险识别2.1创新创业风险识别的定义2.2创新创业风险识别的特点2.3创新创业风险识别的方法第三节实施风险评估3.1创新创业风险评估3.2创新创业风险评估的主要内容3.3创新创业风险评估过程3.4创新创业风险评估方法做好风险防范4.1创新创业风险防范含义4.2创新创业风险防范的基本原则4.3创新创业风险防范的方法4.4创新创业风险防范的手段和技巧课程思政体现通过对本章创新创业风险防控基础知识的讲授，以多媒体结合的方式，结合“创客”案例，在教学过程中树立风险防范意识。第七章创新创业实操（上）本章教学要求了解趋势研判、市场分析、机会识别、客户画像、团队组建、产品与服务开发的定义；掌握趋势研判、市场分析、机会识别、客户画像、团队组建、产品与服务开发的流程；掌握创新创业的实操工具。本章重点学会趋势研判、市场分析、机会识别、客户画像、团队组建、产品与服务开发；了解创新创业的实操过程。本章难点培植企业家精神，自觉创新创业，践行社会价值；培养“双创”实践能力；提升“双创”综合素质。课程小节布局第一节趋势研判1.1理解趋势研判1.2如何进行趋势研判第二节市场分析2.1理解市场分析2.2如何进行市场分析第三节机会识别3.1理解机会识别3.2如何进行机会识别第四节客户描摹4.1理解客户画像4.2如何进行客户画像第五节团队组建5.1理解创业团队6.2如何组建团队第六节产品与服务6.1理解产品与服务6.2如何开发产品与服务课程思政体现通过对市场趋势研判、客户画像、产品开发等内容的学习，引导学生形成自觉创业意识。结合“奔赴基层，创造未来”这一案例，培养学生的企业家精神以及提高学生的创新创业能力，有所作为，回报社会，自觉履行社会责任，践行社会价值。第八章创新创业实操（下）本章教学要求了解战略、营销策略、融资的内涵；了解项目计划书的定义及作用；了解项目路演的定义及价值；掌握制定营销策略的流程和进行风险防范的步骤；掌握项目计划书的结构；掌握项目路演的价值及注意事项。本章重点学会企业战略及营销策略的制定，学会如何进行风险防范；学会撰写项目计划书；学会进行项目路演。本章难点培养创新创业实践能力；提升创新创业综合素质。课程小节布局第一节战略规划1.1理解战略规划1.2制定企业战略第二节营销策略2.1理解营销策略2.2制定营销策略第三节融资与财务3.1理解融资3.2财务分析3.3制作财务报表第四节风险与防范4.1理解风险防范4.2进行风险防范第五节项目计划书5.1理解项目计划书5.2项目计划书作用5.3项目计划书结构5.4计划书撰写技巧项目路演6.1理解项目路演6.2项目路演价值6.3项目路演前准备6.4路演注意事项课程思政体现通过对创新创业实操的了解和掌握，引导学生掌握创新创业的正确操作步骤。结合愚公移山，长隆集团的案例激发学生敢想敢干，坚韧不拔的精神，激励广大青年将把自己创新创业梦融入伟大中国梦，以青春和理想谱写信仰和奋斗之歌。利用花旗银行的案例提高学生创业过程中的风险防范意识。三、教学重点：案例实践环节教学内容的安排与要求案例分析、专题研讨、创新创业问题辩论、文献导读等，共20学时。案例分析，热点问题研讨与辩论相结合、个人分析与小组合作相结合，课下分析与课堂研讨相结合四、考核方式针对研究生生开设本课程，以课程体系教学为核心，以相关文献做补充，充分调动学生积极性，注重培养学生学习能力，构建参与式、互动式和应用性的教学内容考核形式考察对创新创业的主要概念、原理和分析方法的理解和运用程度考察学生的文献分析能力和实践应用能力小组案例分析小组书面分析报告、小组课堂演、个人和小组课堂讨论参与企业实践参观出勤、企业访谈、咨询建议等评分标准序号评价内容评价要求1内容简介简洁、清晰地说明案例内容、目的、背景等2逻辑结构报告结构合理、逻辑严谨、清晰3理论基础具有准确、完整的理论支持4问题分析问题分析专业、准确、全面5方案合理性所提解决方案完整，具有较好的科学性、合理性，以及较好的可操作性6观点明确、有创新7内容内容充实、数据或观点引用到位8文字文字流畅、规范9图表使用图表能够较好地说明文字内容，使用规范10结论简洁、准确五、教学安排本课程教学安排在数字化课程资源和全媒体技术平台支撑下，采用信息化、灵活化、多样化等教学手段，通过理论知识与实践科研的相互融合，激发并重点培养学生“能高效解决问题”的学术创作能力和营销实战能力，提升教育教学质量，具体教学安排如下：课程教学安排序号教学项目教学内容1温故知新回顾之前所学知识，并采用信息化手段进行测试2课程引入通过解读创新创业故事和企业家名言警句，启发学生的辩证思维能力，进而从政策瞭望入手，紧跟时政发展，引入课程的内容3新课讲授实现课堂教学形式的变革，采用案例分析、课堂讨论、情景模拟或角色扮演等多种形式进行内容讲授和课程研讨4知识点巩固采用线上平台抢答、分组交流展示等手段对新课讲授的内容进行复习巩固5总结提升对讲授的内容进行回顾总结，并通过现场互动和案例分析凸显重难点6营销实战引人情景模拟的教学方式，围绕课程教学要点，形成2-3个实践教学或科研任务。引导学生主动接触并思考创新创业实践，强化学生对创新问题的现实理解和学术思考，锻炼学生的行为反思和科研成果产出能力五、课程评价阶段性考核：平时考核（30%）+期中考核（20%）+期末考核（50%）。结果型考核：第一：平时成绩主要侧重考察学生的知识储备力和教学参与度（低阶目标）。第二：期中考核主要侧重考察学生的知行合一、学以致用能力（中阶目标）。第三：期末考核主要侧重考察学生的成果产出和知识迁移能力（高阶目标）。特别说明：通过三轮测试，凡综合得分超过90分或者拿到附加奖励分的学生，将被选拔进入数字研究院或科技创新团队进行专项训练和重点培养。1.平时成绩30%（30分）考勤10分+分析报告：分析个人需要具备的创新思维，需要掌握的创新方法（第三章）10分+项目计划书构思（第八章）10分2.期中成绩20%（20分）课堂测试1次20分；构建适合个人创业的商业模式画布（第五章）3.期末成绩50%（50分）考查：项目计划书并路演（团队完成）40分+学习心得（个人完成）10分《创新创业导论》课程思政教学大纲第一章课程名称创新创业基本概述教学目标知识目标理解创新创业基本内涵；准确把握创新创业之间的关系；了解组建创业团队具备的条件；能力目标创建创新创业团队；思政目标培养学生敢于担当，提高理论学习能力，树立用科技知识报效祖国的志向；培养学生想创新、敢于创新的精神，为中华民族伟大复兴贡献出自己的一份力量，致力于做一个有志青年。思政元素要点通过本章对创新创业基本概述的了解和掌握，可以引导学生树立创新创业的价值观，结合爱党爱国的人民科学家—钱学森家国情怀这一案例，激发学生的爱国情怀以及提高学生的科学素养，关注自身理论学习，并学以致用，面对困难勇于担责、攻坚克难。教学方法与举措充分结合以下教学方法，调动学生的积极性，激发学生对创新创业知识的兴趣。多媒体与讲授结合的方式，以课堂讲授为主，结合雨课堂等学习软件，与学生分享相关案例，并通过相关视频的播放，让学生与案例“面对面”，更加直观地知识体现出来。启发式教学，在讲授过程中设置多种提问环节，引导学生深入了解讲解的知识，提高学生的自主学习能力，在课程最后导入相关案例，有助于学生掌握理论知识，进一步坚定学生的创新创业的信念。教学过程导入创设情景课前给学生布置相关任务，引导学生讨论什么是创新创业？如何创建一支优秀高效的创新创业团队。教师活动：组织学生观看视频，并通过视频以小组为单位，进行课前问题的讨论，谈谈自己的想法。设计意图：在这一过程中激发学生的自主学习能力，并通过相关视频观看激发学生的使命感与责任担当。授课活动本章重难点：理解创新创业的内涵并明晰两者的关系；如何组建一支高效的创新创业团队。教师活动：明确本节课所学的主要内容以及重难点把握，引导学生开展学习活动。设计意图：提高学生学习的兴趣，明确学习目标。案例导入“爱党爱国的人民科学家—钱学森家国情怀”：钱学森，1911年12月出生于上海，祖籍浙江杭州。从1923年进入北京师范大学附属中学开始，他就立下了要用所学的科技知识报效国家的志向。

教师活动：结合上述案例，总结提炼钱学森的创新精神是什么？榜样示范：钱学森是享誉海内外的杰出科学家，中国航天事业奠基“两弹一星”元勋。在他漫长的科学人生中，钱学森为中国科技事业、国防和军队现代化建设建立了卓越功勋，为中国社会主义建设事业不懈探索、殚精竭虑，被誉为“人民科学家”，曾获美国麻省理工学院航空工程硕士学位，为人类科学事业的发展作出了重要贡献。面对工业基础薄弱、科研条件十分落后、人才极为匮乏，甚至第一辆汽车都没有造出来，除他之外更没有人见过导弹长什么样的现实，他不辱使命，敢于担当，带领中国航天人艰苦奋斗、勇于攀登，使“两弹一星”事业在较短的时间里取得了举世瞩目的成就。教学反思课前布置任务，激发学生的求知欲以及兴趣，提高教学的质量，教学环节结合多种形式，内容由浅入深，符合学生的认知规律，体现了学生的主体性。课程融入思政元素，培养学生树立创新创业的价值观，提高学生的自主学习能力，准确把握本章重难点知识，培养学生的意志力，敢于担当，激发爱国情怀。教学方法与手段板书与多媒体结合，讲授与讨论研究结合，启发与自主探讨结合法。第二章课程名称创新创业精神素养教学目标知识目标理解创新精神、创新素养的概念内涵；了解创新素养、创业素养的构成要素；熟悉创新精神、创业精神的特征；理解创新精神、创业精神、创新素养、创业素养的培养；掌握创新精神培养、创业素养培养的现实意义。能力目标在理解创新精神、创业精神内涵的基础上，对个人所具备的创新精神和创业精神进行分析；结合对创新素养、创业素养内涵的理解，思考如何培养个人的创新素养、创业素养；分析如何在实践中培养个人创新精神、创业精神。思政目标引导学生感受创新创业精神，提高创新创业素养；培养学生探索精神，遇到困境时突破困境的勇气以及创新精神。思政元素要点通过本章对创新创业精神素养理论知识的了解和掌握，可以培养学生的创新创业精神素养，在讲授过程中引入结微亦足道：后疫情下春秋集团的产品创新之路这一案例，启迪学生对创新创业精神，在面对困难时，主动突破困境，不断探索新知识，并将理论与实践相结合。教学方法与举措充分结合以下教学方法，调动学生的主观能动性，培养学生的创新创业素养。多媒体与讲授结合的方式，以课堂讲授为主，结合雨课堂等学习软件，与学生分享相关案例，并通过相关视频的播放，让学生与案例“面对面”，更加直观地知识体现出来。启发式教学，在讲授过程中设置多种提问环节，引导学生深入了解讲解的知识，提高学生的自主学习能力，在课程最后导入相关案例，有助于学生掌握理论知识，进一步引导学生树立创新创业精神素养的价值观。教学过程导入部分创设情景课前布置学习内容的相关任务，引导学生讨论自己对创新创业精神素养的认识以及感想，可以结合身边案例；并回答如何培养创新创业精神素养，结合自身实践谈谈。教师活动：通过视频导入的方式，结合案例引导学生对创新创业精神素养有初步认识，并以问题的形式组织学生思考一个具备创新创业精神素养的人，他的身上应该具备哪些品质?设计意图：在视频观看以及问题环节，引导并启发学生对知识的了解由浅入深，并将精炼的知识通过生动的案例以及视频的方式体现出来，提高学生的自主学习能力以及对相关理论知识的深入把握，培养学生创新创业的优秀品质。授课活动本章重难点：培养创新创业精神素养。教师活动：明确本节课所学的主要内容以及重难点把握，引导学生开展学习活动。设计意图：引导学生明确学习目标，针对目标精准地掌握理论知识。案例导入微亦足道：后疫情下春秋集团的产品创新之路：2019年年底突如其来的疫情，对旅游业的发展造成了严重的影响。在此艰难条件下，春秋集团推出的“都市微游”产品在不到两年的时间里历经六次迭代，创新研发出150多个产品，形成了如今融合文旅商资源、多频次、多站点的灵活形态，“都市微游”的产品研发突破了传统以产品经理为核心的组织模式，引入导游力量，组建由产品部、市场部和导游多主体构成的共创研发组织。疫情背景下，春秋集团克服困境，不断探索创新产品，拓展生存之路，赢得了发展空间。教学反思课前布置任务，激发学生的求知欲以及兴趣，提高教学的质量，教学过程中设置问题环节，启发学生对知识的探索，潜移默化地培养学生创新创业精神素养以及树立正确的价值观。2、课程融入思政，通过案例呈现，具体将企业或者自身在面对困难时，如何进行困境转化，引导学生学习在面对困境时，敢于创新，突破传统观念以及方式方法，提高自己的责任意识。教学方法与手段板书与多媒体结合，讲授与讨论研究结合，启发与自主探讨结合法。第三章课程名称创新创业精神素养教学目标知识目标理解创新思维、创业思维、创新方法的概念和内涵；熟悉创新思维的特征；了解创新思维的类型；了解创新思维的障碍及破除创新思维障碍的途径；了解培养创新思维、创业思维的方法。能力目标掌握破除创新思维障碍的途径；学会分析个人需要具备的创新思维，需要掌握的创新方法；掌握典型的创新思维和创新方法，并能应用创新思维和创新方法解决现实学习和生活中的问题。思政目标引导学生树立创新创业思维，敢于承担社会责任以及时代担当。思政元素要点通过本章对创新创业思维方法的学习，通过讲授和多媒体结合的方式，启发学生对创新创业思维的初步领悟，以及在实践过程中如何突破创新创业思维障碍，培养学生创新创业思维，为实现我国的强国梦，实现“大众创业，万众创新”做好理论知识储备以及前期的基奠，激发学生的社会责任感以敢于担当的使命感。教学方法与举措结合以下教学方法，充分调动学生的主观能动性以及参与性，培养学生的创新创业思维以及如何突破创新创业思维障碍。多媒体与讲授结合的方式，以课堂讲授为主，结合雨课堂、视频教学等方式，与学生共享理论知识以及融入思政元素，在教学过程中让学生身临其境地感受理论知识。启发式教学，在讲授过程中设置多种提问环节，引导学生在理解讲解知识内容的基础上，培养学生主动思考的能力，并深入把握创新创业思维方法本章所学内容，结合思政，让学生在学习过程中树立正确的人生观、价值观，并引导学生敢于突破，敢于创新，在实践中不断转变思维模式。教学过程导入部分创设情景课前通过问题导入，引导学生学习本章内容，思考创新思维是什么？具备什么特征？教师活动：通过课前预留的问题导入，通过讨论的方式引导学生对课程内容有自己的初步认识与理解。设计意图：在问题环节，引导并启发学生对知识的了解由浅入深，并将精炼的知识通过生动的案例以及视频的方式体现出来，提高学生的自主学习能力以及对相关理论知识的深入把握，培养学生的创新思维。授课活动本章重难点：培养学生的创新创业思维以及理解创新方法。教师活动：明确本节课所学的主要内容以及重难点把握以及学生学习目标，引导学生开展学习活动。设计意图：通过引导学生树立学习目标，培养学生养成制定学习目标、人生目标的习惯。教学反思课前通过问题的方式引导学生学习本章内容，激发学生对理论知识的探索欲以及主动学习的能力，带着问题进入课程内容，更具目标性以及针对性。2、课程思政融入，启迪学生在实践过程中敢于突破固守思维模式，尝试新的方式以及模式，培养学生社会责任感以及敢于担当的精神品质。教学方法与手段板书与多媒体结合，讲授与讨论研究结合，启发与自主探讨结合法。第四章课程名称创新创业环境分析教学目标知识目标了解创新创业环境的概念、分类、特点及分析方法；熟悉创新创业微观环境、中观环境、宏观环境的分类及影响；掌握大学生创业过程中的影响因素。能力目标掌握创新创业环境的分析方法；掌握行业竞争状况的分析方法；熟知在当今新媒体新环境下，创业者该如何适应商业环境的变化。思政目标磨炼创新创业意志力，培养创新创业的工匠精神。思政元素要点通过对本章创新创业环境分析的学习，通过讲授和多媒体结合的方式，引导学生掌握创新创业环境的分析的方法以及基本知识，并在实践活动中磨炼学生的意志力以及深刻领悟工匠精神。教学方法与举措结合以下教学方法，充分调动学生的主观能动性以及参与性，培养学生创新创业环境分析能力。多媒体与讲授结合的方式，以课堂讲授为主，结合雨课堂、视频教学等方式，让学生身临其境地理解理论知识。启发式教学，在讲授过程中设置多种提问环节，引导学生在理解讲解知识内容的基础上，培养学生主动思考的能力，并深入把握创新创业思维方法本章所学内容，结合思政，让学生在学习过程中磨炼学生的意志力。教学过程导入部分创设情景课前通过问题导入，引导学生学习本章内容，理解什么是创新创业环境？创新创业环境分析方法有哪些？教师活动：通过视频导入，以小组讨论的方式对相关知识进行初步认识与理解。设计意图：在问题环节，引导并启发学生对知识的了解由浅入深，并将精炼的知识通过生动的案例以及视频的方式体现出来，提高学生的自主学习能力以及对相关理论知识的深入把握，提高学生对创新创业环境分析的能力。授课活动本章重难点：准确把握创新创业环境分析的方法。教师活动：明确本节课所学的主要内容以及重难点把握以及学生学习目标，引导学生开展学习活动。设计意图：通过引导学生树立学习目标，培养学生养成制定学习目标、人生目标的习惯。案例导入灵尚绣品：藏器于身应时而动：灵尚绣品公司，开始其创始人家里使用的空调罩、桌布等也都是姐姐一针一线绣上去的吉祥图案，晓丽发现了解晋绣的人越来越多，订单也开始增多，对这个问题，晓丽让姐姐召集村里掌握刺绣技术的人，给定题材，然后再购买回收。虽然村里的这些妇女对于刺绣都有一定的基础，但是，要想跟的上市场的变化是远远不够的，开始进行专业培训，这次学习和培训为打开高端市场提供了先决条件。随着网络的发展，晓丽意识到开展网络营销是必经之路，越早开展越能提升企业的竞争力。就这样，从建立企业门户网站开始，逐渐建立起高效率的网络营销渠道。为扩大规模，进一步占有市场份额，在县政府的支持下正式成立了灵尚绣品有限公司，引进了新的手工艺品品种，增加了编织、布艺等具有民俗特色的纯手工工艺品。教学反思课前通过问题的方式引导学生学习本章内容，激发学生的主观能动性，引导带着问题进入课程内容，更具目标性以及针对性。2、课程思政融入，启迪学生在实践过程中准确分析把握创新创业环境分析的方式方法，培养创新意识以及意志力。教学方法与手段板书与多媒体结合，讲授与讨论研究结合，启发与自主探讨结合法。第五章课程名称创新创业商业模式教学目标知识目标理解商业模式的概念、商业模式画布及其运用；了解商业模式的类型及划分方法；掌握几种典型的商业模式的构建模型、方法工具及实施路径；了解常见的创新创业商业模式；了解适合大学生的创新创业的商业模式。能力目标掌握各种商业模式的类型；掌握各种商业模式的优劣势及其应用领域；分析适合大学生创新创业时采用的的商业模式及创业领域。思政目标引导学生树立担当意识；培养社会责任感。思政元素要点通过对本章创新产业商业模式的知识的认识，讲授和多媒体结合的方式，在教学过程中培养学生树立担当意识以及社会责任感。教学方法与举措结合以下教学方法，充分调动学生的主观能动性，分析适合大学生创新创业时采用的的商业模式及创业领域，并培养学生的创新精神和社会责任感。多媒体与讲授结合的方式，以课堂讲授为主，结合雨课堂、视频教学等方式，引导学生深入了解创新创业商业模式。案例导入教学，在讲授知识过程中以提问的方式与学生进行互动，激发学生对创新创业商业模式的浓厚兴趣，培养学生主动思考的能力，结合思政，让学生在学习过程中磨炼学生的意志力。教学过程导入部分创设情景课前通过视频导入，引导学生学习本章内容，理解商业模式的相关理论；准确掌握创新创业的商业模式。教师活动：通过视频导入，以小组讨论的方式对相关知识进行初步认识与理解。设计意图：在问题环节，引导并启发学生对知识的了解由浅入深，并将精炼的知识通过生动的案例以及视频的方式体现出来，提高学生的自主学习能力以及对相关理论知识的深入把握。授课活动本章重难点：准确把握适合大学生创业创业商业模式。教师活动：明确本节课所学的主要内容以及重难点把握以及学生学习目标，引导学生开展学习活动。设计意图：通过引导学生树立学习目标，培养学生养成制定学习目标、人生目标的习惯。案例导入简氏电器商业模式创新之路：简氏家用电器厂，前身是1981年成立的顺德世埠家用电器厂，是中国紫砂炊具的专业制造者，简氏电器的第一次商业模式创新，经历了从普通产品的初级层次到专业品牌建设的发展之路，创造了一个新的市场。面对品牌和流通渠道的竞争日益激烈的环境，始终坚持把客户价值放在首位的简氏于2008年果断地成立了紫玉金砂餐饮管理有限公司，创新地推出了“依立”连锁餐饮美食店。简氏在保持原有成功元素和特色基础之上，实现了商业模式的第二次重要转型，创立了一种“家电销售+连锁餐饮”的全新营销模式。教学反思课前通过问题的方式引导学生学习本章内容，激发学生的主观能动性，引导带着问题进入课程内容，更具目标性以及针对性。2、课程思政融入，培养学生创新创业精神以及社会责任感。教学方法与手段板书与多媒体结合，讲授与讨论研究结合，启发与自主探讨结合法。第六章课程名称创新创业风险防控教学目标知识目标了解创新创业风险的内涵及类别；熟悉创新创业风险识别的方法；熟悉创新创业风险评估过程；理解并掌握创新创业风险防范的方法；理解创新创业风险防范的手段和技巧。能力目标学会分析创新创业过程中可能遇到的风险；明确创新创业风险评估过程中需要思考的问题；掌握创新创业风险防范的方法。思政目标树立风险防范意识，提升创新创业成功率。思政元素要点通过对本章创新创业风险防控基础知识，讲授和多媒体结合的方式，在教学过程中树立风险防范意识。教学方法与举措结合以下教学方法，充分调动学生参与积极性，提高分析创新创业过程中可能遇到的风险的能力。案例导入教学，在讲授知识过程中以提问的方式与学生进行互动，培养学生创新创业风险防控和识别的能力，结合思政，让学生在学习过程中树立风险防范意识。教学过程导入部分创设情景课前通过案例导入，引导学生对本章内容进行初步了解和认识，把握创新创业风险识别的方法。教师活动：通过视频导入，以小组讨论的方式对相关知识进行初步认识与理解。设计意图：在问题环节，引导并启发学生对知识的了解由浅入深，并将精炼的知识通过生动的案例方式呈现出来，提高学生的自主学习能力。授课活动本章重难点：准确把握创新创业风险防范的手段和技巧。教师活动：明确本节课所学的主要内容以及重难点把握以及学生学习目标，引导学生开展学习活动。设计意图：通过引导学生树立学习目标，培养学生养成制定学习目标、人生目标的习惯。案例导入化险阻为夷途：金陵晚报的数字化转型之路：1993年金陵晚报创刊，1994年金陵时报更名为金陵晚报，进行了报头的变更以及版面的修正，晚报正式迎来了自己跌宕起伏的一生。伴随政策风向的转变，金陵晚报开始转型之路。报社经过一系列的自我革命，已真正树立“以用户为中心”的传播逻辑，最后开展以服务意识为中心的数字化转型，对于金陵晚报而言，数字化转型虽是企业上下共同推进的战略变革，但在行进途中也会受到数字化转型带来的反作用力。教学反思课前通过问题的方式引导学生学习本章内容，激发学生的主观能动性，引导带着问题进入课程内容，更具目标性以及针对性。2、课程思政融入，引导学生树立风险防范意识。教学方法与手段板书与多媒体结合，讲授与讨论研究结合，启发与自主探讨结合法。第七章课程名称创新创业实操（上）教学目标知识目标了解趋势研判、市场分析、机会识别、客户画像、团队组建、产品与服务开发的定义和流程；掌握创新创业的实操工具。能力目标学会趋势研判、市场分析、机会识别、客户画像、团队组建、产品与服务开发；学习创新创业的实操过程。思政目标通过培养学生创新创业的实践能力，提升创新创业的综合素质。最终培植学生企业家精神，鼓励自觉创新创业，践行社会价值。思政元素要点通过本章对市场趋势研判、客户画像、产品开发等内容的学习，引导学生形成自觉创业意识。结合“奔赴基层，创造未来”这一案例，培养学生的企业家精神以及提高学生的创新创业能力，有所作为，回报社会，自觉履行社会责任，践行社会价值。教学方法与举措充分结合以下教学方法，调动学生的积极性，激发学生对创新创业实操相关知识的兴趣。多媒体与讲授结合的方式，以课堂讲授为主，结合雨课堂等学习软件，与学生分享相关案例，并通过相关视频的播放，让学生与案例“面对面”，更加直观地知识体现出来。启发式教学，在讲授过程中设置多种提问环节，引导学生深入了解讲解的知识，提高学生的自主学习能力，在课程最后导入相关案例，有助于学生掌握理论知识，进一步坚定学生的创新创业的信念。教学过程创设情景课前给学生布置相关任务，学习动物拉车的寓言故事。引导学生思考创新创业的前行步骤是什么，并思考如何进行有效的市场趋势研判。教师活动：组织学生观看视频，将学生分为5组，以小组为单位，进行课前问题的讨论，谈谈自己的想法。设计意图：在这一过程中激发学生的自主学习能力，并通过相关视频观看激发学生的创新创业意识，逐渐培养企业家精神。授课活动本章重难点：掌握市场分析、用户画像、产品与服务开发的步骤；学习创新创业的实操过程。教师活动：明确本节课