海口市中小学游泳课普及状况调查与分析

海口经济学院本科生毕业论文第1章绪论1.1研究背景游泳作为室内体育活动，它不仅是体育项目中的一个大项，也是人类基本生存技能，目前各大高校都至少将游泳作为选修课，学生总体选课率较高，而清华大学则要求学生必须掌握游泳能力，并安排了毕业测试。但是从当前的中小学情况看，游泳教育开展存在明显缺失。少年儿童对水的认识有明显的局限性，特别是对危险性估计不足，安全意识较差。但少年儿童普遍好奇心强，喜爱嬉水，所以发生溺水风险的可能性高。联合国的报告中也指出溺水是青少年死亡的主要原因。所以在中小学进行游泳课程推广，是符合时代发展潮流的，也是提升儿童生存能力的必经之路，是未来中小学体育教学改革的重点。1.2研究目的和意义1.2.1研究目的我国每年中小学生溺水事件频发，海南地处热带亚热带，表现出的问题更为突出严重，据调查，2016年海南省学校溺水事故就有三十多起。海南官方做过调查，接近80%的学生不会游泳，女生比例更高，达到94.7%。在此背景下，海南省人民政府办公厅下发了琼府办［2017］136号文件，要求在全省对中小学游泳教育加以普及。但是海南省经济发展尚不完善，泳池少，资金缺乏，中小学游泳师资力量不够，着眼于该问题，本研究主要目的是为切实的将文件精神落到实处，调查普及状况与分析。1.2.2研究意义现阶段，在中小学游泳教育的普及下，可开展游泳课的学校比较少，阻碍因素有经费问题，师资问题，安全问题，场地问题等阻碍因素等。本文试图以海口的各中小学为研究对象，具体的抽样调查海口市的美兰区、琼山区、龙华区、秀英区具有代表性的中小学为样本进行分析。1.3国内外研究现状1.3.1国外研究现状在国外文献方面，本文从知网、学校图书馆等查阅了关于中小学游泳课开展具有代表性的研究如下：美国学校历来重视体育教育，不但在课堂内，也在课堂外有明确要求。通过课堂体育教学的强化，使学生掌握运动的基本理论等问题，课外教育则包含了较多的训练内容，与生活节奏相一致。可以看出美国学校体育呈现出强烈的创新化、个性化、健康化特征[1]。新加坡国土面积较小，气温较高，游泳运动深受民主欢迎，在新加坡游泳在小学阶段就被广泛推广，各学校游泳队经常举行比赛。新加坡政府在游泳场馆方面投入大量资金进行维护；国内拥有不少游泳俱乐部。体育理事会对游泳赛制的全面规划，使得游泳运动普及发展[2]。由于地理环境影响，游泳也被作为澳洲学校的主要教学内容，因而澳大利亚也成为游泳大国。对澳大利亚中小学来说，游泳运动被作为一项基本的教育事业进行，各学校都对其非常重视。以上导致澳大利亚在游泳项目上比较强[3]。从日本小学游泳教育方面进行研究，发现日本小学在游泳教育方面具有较多的特色，取得了不小进步。以上这些都是值得我国学习和借鉴的[4]。1.3.2国内研究现状谢春生在《海南省普及中小学游泳教育路径分析》对当前海南省开展中小学游泳存在的障碍进行分析，主要包括场地缺失，过于重视文化课教育，忽视体育运动等。在这个前提下，提出海南发展中小学游泳的基本策略，包括强化游泳师资水平，鼓励中小学生学习游泳的积极性。同时主管部门进一步的资金支持，建设软硬件设施，进行校企合作等方式[5]。贺波在《成都中小学开设游泳的可行性研究》中分析了游泳项目在中小学开展的可行性和阻碍因素，最后提出促进体育教学内容的丰富多样[6]。马超波在《中小学游泳课开设阻碍因素及应对措施研究》指出在我国现代教育改革速度加快，游泳课的地位应当提高，积极地进行普及和落实。从而实现学生德智体美劳的全面成长与发展[7]。喻雪莲在《成都市中小学游泳课开设阻碍因素调查研究》中认为游泳教师少、学校对游泳项目不重视，不利于中小学游泳课的开展。部分学校受场地限制就用其他体育项目取代了游泳课[8]。王彦琪在《天津市中小学开展游泳课的现状调查》以及贾蓉在《盐城市区中小学体育课开展游泳课程的可行性研究》中指出作为各大高校的必修或选修课，游泳课深受学生欢迎，但在中小学教育阶段还有较大发展空间。少年儿童对水的特性了解不足，无法产生安全防范意识[9-10]。陈立新在《厦门市中小学游泳活动开展的现状与对策研究》中指出目前厦门中小学中，能够全面开展游泳教学的教师极少。游泳生存教育意义重大，使中小学生掌握基础游泳能力。推行中小学学生人人会游泳的目标，已成为学校体育教育的当务之急[11]。丁仙子在《辽阳市第一中学开设游泳课的可行性分析》以及王姝在《北京市区部分中小学开设游泳课的可行性及实施方法的研究》认为在中小学普及游泳课需要解决诸多问题，涉及师资、游泳场地等。但最为重要的是要消除家长和学生的疑虑[12-13]。李航在《浅谈中小学开设游泳课程的必要性》以及杨昌美在《从生存教育的视角看中小学游泳课程的必修化》中认为当前中小学需要将游泳课设置为必修科目，以降低中小学生溺水现象。为避免溺水事件的发生，其最有效的方法就是让他们掌握游泳技能[14-15]。综上所述，当前国内外文献都对中小学游泳开展情况进行了研究，主要分析了中小学游泳课程开展的必要性、开展现状、阻碍因素、对策等方面，为本文的分析奠定了基础。本文在总结国内外文献成果的基础上，选取海口市的中小学为对象，分析游泳课普及情况，发现问题，并提出对策。

第2章研究对象与方法2.1研究对象本文研究对象为海口市中小学游泳课普及情况。为了顺利完成本次调查，在调查时选取了海口市灵山中学、海口华侨中学、海口市滨海第九小学、海口市龙峰实验小学。2.2研究方法2.2.1文献资料法为了查阅相关海口中小学游泳课普及状况资料，获取研究所需相关资料，本人在知网等数据库来下载相关文献，并参考借鉴指导本次研究开展。2.2.2实地调查法为了确保研究的准确度，本人实地走访调查的四所学校，从而获取研究所需资料。2.2.3问卷调查法结合调查研究的需要进行问卷题目设计，在论文导师指导下进行修改。向本次调查的四所学校的学生和教师进行问卷发放，获取研究相关资料。其中发放教师问卷问卷16份，回收和有效问卷均为16份；学生问卷180份，回收173份，有160份是有效的。其中游泳教师问卷问题主要包括教学经验、持证情况等。学生问卷主要包括游泳场地充足情况、游泳安全保证情况、游泳教师队伍充足情况。2.2.4数理统计法为了统计海口市中小学游泳课普及相关情况，借助Excel软件做表格统计。

第3章研究结果与分析3.1海口市中小学游泳课普及的现状分析3.1.1海口市中小学游泳师资队伍的情况在游泳教学过程中游泳教师具有重要的地位和主导作用，游泳教师的综合素质尤为重要。游泳教师对于教学对象特别是零基础的初学者，需要花费更多的精力和时间给予足够的耐心和关注，才能确保教学效果和质量，保证学生的安全，因此游泳教师素质的研究具有较大的价值。表3.1海口市中小学游泳师资年龄情况（N=16）20-30岁31-40岁41-50岁50岁以上频数6541百分比37.50%31.25%25.00%6.25%通过表1发现，海口市中小学游泳教师的年龄主要分布在21-50岁，结构比较合理，其中年龄段在20-30岁的教师最多，占比达到37.5%；“31-40岁”和“41-50”岁的教师人数各占总人数的31.25%和25%；占比最少的是50岁以上这一年龄段的教师，人数仅为1人，百分比为6.25%。表3.2海口市中小学游泳教师学历情况（N=16）专科以下专科本科本科以上频数4561百分比25.00%31.25%37.50%6.25%学历结构主要反映教师队伍的文化素质和业务素质。如表2所示，海口市中小学游泳教师的学历一般是专科和本科水平，其中取得本科学历的教师人数最多，占比最大，占调查教师人数的37.50%；其次是取得专科学历的游泳教师，占比为31.25%；再次是专科以下学历的游泳教师，占比25.00%；在海口市中小学中本科以上学历的教师最少，只占调查教师人数的6.25%。可见海口市中小学游泳教师的学历整体水平不高，缺乏本科以上学历，学校应该加强对游泳教师队伍学历水平的建设。表3.3海口市中小学游泳教师教学经验情况（N=16）1年以下1-3年3-5年5年以上频数5821百分比31.25%50.00%12.50%6.25%经调查16名游泳教师得出，有1年以下教学经验的游泳教师有5人，百分比为31.25%，1-3年教学经验的游泳教师为8人，百分比为50%，教学经验为3-5年的人数为2人，百分比为12.50%，只要1人有5年以上教学经验，百分比为6.25%。这充分反映了当前海口市中小学游泳教师严重缺乏游泳教学方面的经验。表3.4海口市中小学游泳教师持证情况（N=16）（可多选）救生员证书游泳社会体育指导员证书教练员证无证书频数2647百分比12.50%37.50%25.00%43.75%在调查的16名游泳教师中，有2名有救生员证书，百分比为12.50%，持有游泳社会体育指导员证书的有6人，百分比为37.50%，有4人有教练员证书，百分比为25%，同时有7人没有游泳相关的证书，百分比为43.75%，海口市中小学游泳教师的持证上岗情况有待改善。表3.5海口市中小学游泳教师培训情况（N=16）在学期间培训游泳社会体育指导员培训游泳机构培训频数475百分比25.00%43.75%31.25%调查发现，海口市中小学游泳教师培训主要包括三种，分别为在学期间的游泳课、游泳壮会体育指导员培训和游泳机构培训三种，占比分别为25.00%、43.75%和31.25%，其中以在学期间的游泳课获得教学经验的主要是游泳专业的体育生，游泳社会体育指导员培训的人员包括游泳专业运动员和游泳专业体育生，还有部分是在游泳机构进行培训的。3.1.2海口市校园游泳池建设情况据调查，海口市灵山中学、海口华侨中学、海口市滨海第九小学、海口市龙峰实验小学四所学校均在校内设置了校园游泳池，游泳池数量都是1个，游泳池大小为25米标准游泳池，大约可以容纳20人同时上课。调查的四所学校分别设置男女生沐浴间和换衣间，数量分别为2间。相关数据如下表6所示。表3.6海口市中小学游泳池情况自建游泳池数量游泳池大小洗浴间换衣间海口市灵山中学125标准22海口华侨中学125标准22海口市滨海第九小学125标准22海口市龙峰实验小学125标准223.2海口市中小学游泳课普及的动机分析表3.7学校普及游泳课的动机（N=16）（可多选）促使学校掌握游泳技能政府政策推动频数916百分比56.25%100%通过对调查四所学校的游泳教师调查发现，海口市中小学游泳课普及的动机主要是使得学生掌握游泳技能。认为促使学校掌握游泳技能的人数为9人，百分比为56.25%。认为是政策推动的人数为16人，百分比为100%。2017年海南政府出台了新发展方案。其中规定，2018年要实现游泳池在所有乡镇的全覆盖；半数以上的中小学生学会游泳；游泳比赛成为运动会项目。2019年，游泳课程在中小学实现完全覆盖；探索游泳在中考中成为体育必考项。3.3海口市中小学游泳课普及的制约因素分析表3.8海口市中小学游泳课普及的制约因素（N=16）（可多选）频数百分比游泳教学场地制约956.25%游泳安全保障318.75%教师团队人数是否充足743.75%经费是否足够531.25%通过对海口市中小学游泳课普及程度的限制因素调查发现，限制游泳课普及的因素从高到低分别为游泳教学场地制约、教师团队人数是否充足、经费是否充足以及游泳安全是否得到保障四方面，百分比分别为56.25%、43.75%、31.25%和18.75%。以下将对这些因素进行具体分析。3.3.1游泳教学场地的制约情况如表9所示，56.25%的教师认为游泳教学场地制约了海口市中小学游泳课的普及。调查的四所小学分别大约有1000人左右上游泳课，每次上课人数在40人左右，然而每所学校只有一个游泳场地，大约可以容纳20人上课，并不能满足教师的教学需求。有时候会碰到游泳池满员的情况，教师只能在室内上理论课，当有空地的时候，才会去上实践课。表3.9海口市中小学游泳场地充足情况（N=160）非常充足比较充足一般不充足频数16273146百分比13.33%22.50%25.83%38.33%对海口市中小学生调查发现，认为游泳场地非常充足的人数为16人，百分比为13.33%，认为游泳场地比较充足的人数为27人，百分比为22.50%，有46人认为游泳场地不充足，百分比为38.33%。这也说明了海口市中小学游泳场地不足情况比较严重。3.3.2游泳安全保证情况如表10所示，18.17%的教师认为游泳安全制约了海口市中小学游泳课的普及。目前调查的四所学校每个学校均配置了3个救生员，面对较多的学生，救生员数量并不多。表3.10海口市中小学游泳安全能否得到保障情况（N=160）非常有保障比较有保障一般得不到保障频数28372431百分比23.33%30.83%20.00%25.83%对海口市中小学生调查发现，认为游泳安全可以得到保障的人数为28人，百分比为23.33%，认为游泳安全比较有保障的人数为37人，百分比为30.83%，有31人认为游泳安全得不到保障，百分比为25.83%。3.3.3专业的教师团队充足情况如表11所示，43.75%的教师认为教师团队人数不充足制约了海口市中小学游泳课的普及。调查的四所学校的游泳教师配置数量大约在6-8名。其中每个教师为4-5个班级的学生提供游泳教学，每次上课学生在40人左右，学生多而教师少，影响了海口市中小学游泳教学效果。表3.11海口市中小学游泳教师队伍充足情况（N=160）非常充足比较充足一般不充足频数9293547百分比7.50%24.17%29.17%39.17%对海口市中小学生调查发现，认为游泳教师队伍非常充足的人数为9人，百分比为7.50%，认为比较充足的为29人，百分比为24.17%，有47人认为教师人数不充足，百分比为39.17%。这也说明了当前中小学游泳教师队伍不充足，不能够满足学生需求。3.3.4学校游泳经费情况通过对四所小学游泳游泳教师的访谈了解到，中小学游泳课开展的经费来源主要依靠上级部门拨付。受经费限制影响，调查的四所小学当前只建设了1个室外游泳池，没有室内游泳池，因此学校只能在天气好的时候上课，天气不好的时候，只能调课或者上室内理论课。

第4章结论与建议4.1结论游泳师资队伍不充足。调查的4所海口市中小学游泳教师，本科及以上学历百分比为43.75%，占比不高，在海口市中小学中本科以上学历的教师仅为1人。可见海口市中小学游泳教师的学历整体水平不高，缺乏本科以上学历。教学经验不足，超过80%的游泳教师教学经验在3年以内。海口市中小学游泳教师的持证上岗情况有待改善，有43.75%的教师没有取得游泳教学相关证书。同时当前当前中小学游泳教师队伍不充足，39.17%的学生表示教师不能够满足学生需求。游泳教学场地不充足。调查发现，56.25%的教师认为游泳教学场地制约了海口市中小学游泳课的普及，受学校经费限制，每所学校只有一个室外游泳场地，大约可以容纳20人上课，并不能满足教师的教学需求。对学生的调查发现，百分比为38.33%的学生认为游泳场地不充足，海口市中小学游泳场地不足情况较为严重。学生对游泳安全存在担忧。调查发现18.17%的教师认为游泳安全制约了海口市中小学游泳课的普及。目前调查的四所学校每个学校均配置了3个救生员，面对较多的学生，救生员数量并不多。对学生的调查发现，25.83%的学生认为游泳安全得不到保障。4.2建议增加游泳教师数量，加强教师队伍师资建设。当前海口市中小学游泳教师数量不够，影响教学效果，为此，海口市中小学需要增加游泳教师数量。学校可以招纳一批游泳理论过硬、实践经验丰富的“双型性”游泳教师。也可以鼓励海南省各大学游泳专业的大学生、研究生等新生力量注入到游泳团队中；海口市中小学还可以对本校教师进行专业培训或请外校教师跨校教学；此外，为了缓解海口市中小学游泳教师数量不足的情况，学校也可以外聘有资质的团队或个人进行教学。为学生游泳课创造良好的硬件环境。首先，加强游泳场馆建设。当前海口市中小学学校游泳场地经费不足，学校可考虑合办模式，吸收民间资本，帮助学校建设新的游泳场馆，为帮扶企业提供冠名权。企业可进行日常的经济运营，増加符合开展游泳培训的场地设施建设。其次，学校应充分利用社会资源，创造更佳的学习环境。目前海口市游泳场数量较多，地理位置较为合适，大部分游泳馆运营时间较长，泳池较为标准，配备了充足的救护人员，学校可安排校车进行学生接送，充分利用周边场馆开展教学。比如，与校外游泳场所、俱乐部等进行合作，租用场地进行集体教学，来最大限度的去争取硬件条件，为学生创造良好的学习环境。加强游泳安全保障。海口市中小学在游泳教学中要坚持“安全第一”原则，建立应急预案，加强风险管理保障学生安全，就可以避免事故的发生，减小学校和家长的安全顾虑。此外完善保险制度，逐步提高学校责任险、无责任险的覆盖面。同时要配齐配足固定（流动）救生员，并且要加强对救生员的定期培训，为学生游泳学习提供安全保障。

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致谢

附件1

修改毕业论文常用方法一、论文修改的方法毕业论文的修改方法有多种,且因人因文而异.但根本方法只有一种,即由学生自己进行认真修改,所谓具体的方法也就是在学生自己进行认真修改的基础上多借助于一些外在的力量而已.(一)读改式所谓读改式,是指修改文章时边读边改的修改方式.这是论文修改的主要方式.完成论文初稿后,由作者自己认真通读全文,并放声地读,多读几遍.这样,凭借语感的作用就能发现问题.语感与人们平时的读书或谈话联系紧密,语感对检查语病、缺字错别字十分有效,也能使语句哕嗦、语句不通畅等问题随时被发现.所以,初稿写出来后,自己要大声读上几遍,边读边改,这是人们常常采用的一种修改方法.(二)冷改式所谓冷改式,是指初稿完成后.先搁置一段时间再修改的一种方法.许多人常有这种情况,有时初稿写好了,也很想马上把它修改好,可是自己怎么也发现不了毛病,自我感觉相当不错,不愿修改或不知怎么修改.这时候,可以采取冷改式,把初稿放一段时间再修改,就会发现要修改的地方还很多.这种拉开时间距离的阅读与修改,容易使作者心明眼亮.此时作者的思维比较容易跳出原有的圈子,从另外一种角度冷静地审视自己的论文.只要时间允许,改好的论文可以搁一搁再进行修改,如此反复数次,有益于提高论文质量.(三)热改式所谓热改式,是指初稿完成后.趁热打铁,立即对论文进行修改的方法.这种方法的优点是作者对论文记忆清晰,印象深刻,修改及时,避免遗忘.缺点是作者还处于论文写作的兴奋状态,不够冷静、清醒,思想和情绪还难以从论文中超脱出来,还不能摆脱原来的写作思路,难以发现初稿中存在的问题,难以判断论文写作的成败,即使发现了问题,也舍不得修改.(四)求助式所谓求助式,是指作者完成论文初稿后,请他人阅读或与他人讨论等方式来发现自己论文中存在的不足和问题,并获得指点修改的一种方法.这也是一种比较常用、比较有效的修改方法.俗话说:"当局者迷.旁观者清."自己写的文章,自己总认为好,看不出问题来,而别人站在比较超脱的位置,容易发现论文中的问题.一个人写论文.难免有考虑不周之处,论文写完后请别人来看看,听听别人的意见,是一个很好的方法.求助式修改借助的是他人的力量来修改论文.论文修改即使求