《李凭箜篌引》教案含理解性默写 统编版高中语文选择性必修中册

《李凭箜篌引》教案含理解性默写统编版高中语文选择性必修中册一、教学目标1.通过阅读和分析《李凭箜篌引》，使学生了解其背景、作者及诗歌的基本内容，提高学生的文学素养。2.帮助学生掌握诗歌中的修辞手法、韵律美、意境美，培养学生的审美情趣。3.引导学生深入理解诗中的意象、情感，提高学生的文学鉴赏能力。4.通过理解性默写，巩固学生对诗歌的记忆，提升学生的语文素养。二、教学重点1.诗歌背景、作者及基本内容的理解。2.诗歌中的修辞手法、韵律美、意境美的分析。3.诗中意象、情感的深入理解。4.理解性默写的训练。三、教学难点1.诗歌中修辞手法的鉴赏。2.诗中意境美的感受。3.理解性默写的准确性。四、教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究诗歌内容。2.运用案例分析法，对诗歌中的修辞手法、意境进行分析。3.利用对比分析法，帮助学生理解诗中的意象、情感。4.采用默写训练法，巩固学生对诗歌的记忆。五、教学过程1.导入新课，简单介绍《李凭箜篌引》的背景、作者，激发学生的学习兴趣。2.阅读诗歌，让学生初步感知诗歌内容，体会诗歌的韵律美。3.分组讨论，引导学生深入分析诗中的意象、情感，培养学生合作学习的能力。4.讲解诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生文学鉴赏能力。5.对比分析，帮助学生更好地理解诗中的意境美。6.进行理解性默写训练，巩固学生对诗歌的记忆。六、教学评价1.通过课堂提问、讨论，检查学生对诗歌背景、作者及基本内容的掌握情况。2.通过分析诗歌中的修辞手法、韵律美、意境美，评估学生的文学鉴赏能力。3.通过理解性默写，检验学生对诗歌的记忆和理解程度。七、课后作业1.熟读《李凭箜篌引》，加深对诗歌内容的理解。3.收集其他关于李凭的诗作，进行比较阅读，分析其创作风格。八、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学效果。关注学生在学习过程中的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣。九、教学拓展1.组织学生进行诗歌朗诵比赛，提高学生的表达能力和诗歌鉴赏能力。2.邀请诗人或专家进行讲座，让学生更深入地了解诗歌创作和鉴赏的方法。3.开展诗歌创作活动，鼓励学生发挥想象，创作出具有个性的诗歌作品。在本节课中，学生通过对《李凭箜篌引》的阅读、分析、讨论，掌握了诗歌的基本内容，了解了诗歌的修辞手法、韵律美、意境美，提高了文学鉴赏能力。通过理解性默写训练，巩固了对诗歌的记忆。在今后的教学中，教师应继续关注学生的学习情况，不断提升学生的语文素养，激发学生对诗歌的热爱。重点和难点解析一、教学重点重点关注诗歌背景、作者及基本内容的理解，诗歌中的修辞手法、韵律美、意境美的分析，以及诗中意象、情感的深入理解。这三个方面是诗歌鉴赏的核心，也是提高学生文学素养的关键。二、教学难点难点主要在于诗歌中修辞手法的鉴赏和意境美的感受。修辞手法的多样性使得学生在分析时容易混淆，而意境美的主观感受则需要一定的审美基础。理解性默写的准确性也是教学难点，要求学生不仅记住诗歌内容，还要能够准确表达。三、教学方法问题驱动法和案例分析法能有效激发学生主动探究诗歌的兴趣，对比分析法有助于深化对诗中意象和情感的理解。默写训练法则是巩固记忆的有效手段，但需要注意不要让学生陷入机械记忆的陷阱。四、教学过程教学过程中，导入新课要生动有趣，激发学生的兴趣；分组讨论要确保每个学生都能参与，培养其合作学习的能力；讲解修辞手法时要清晰明了，使学生能够学以致用；对比分析要具有针对性，帮助学生深刻感受诗的美。五、教学评价教学评价要全面，不仅关注学生的知识掌握，还要关注其文学鉴赏能力和创造性思维的培养。通过作业和活动，教师可以了解学生在课堂之外的应用和拓展情况。六、课后作业课后作业要能够引导学生深入思考，将课堂所学知识转化为自己的理解。作业应具有一定的挑战性，促使学生在完成过程中不断巩固和提高。七、教学反思教学反思是提升教学质量的关键环节。教师需要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，也要关注自身教学方法