统编人教版小学数学《认识钟表》教学设计

统编人教版小学数学《认识钟表》教学设计

教材分析：

《认识钟表》紧密联系学生的生活经验，在具体情景中学习数学，教材以一个孩子一天的生

活场景作为学习线索，通过调动学生已有的经验和认知水平，感知时间这一抽象概念。教学

内容包括认识钟面（分针和时针、钟面上的数字、表针转动的方向）、电子表、读写整时等知

识点。学生对钟表上的时针、分针，甚至秒针都有了一定的认识,对生活中的整时和不满整时

有一定的感性生活经验。但学生的这种感性认识往往是笼统的、片面的，只停留在感知的层面

上,没有形成可操作性的认识时间的思维方法。一方面要抓住学生的已有知识背景,挖掘学生

的生活经验，另一方面,要引领学生经历认识整时和大约几时的过程,注重体验和感悟,让学生

掌握看时间的一般方法,然后在解决实际问题的过程中进行巩固和深化。

学情分析：

本节课是学生建立时间概念的初次尝试，对于一年级的学生来说，时间既熟悉又陌生，

学生已经具有一定的认识钟表的经验，但他们认时间、看钟表的方法是零碎的、不具体的。

教学中通过观察、操作、演示、等方法有机地贯穿于教学各环节中，引导学生感知的基础上

加以抽象概括，充分遵循了（从）感知一（经）表象一（到）概念这一认知规律。充分发挥现代教

学多媒体组合的优势，通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力，把静态的课本材料变成

动态的教学内容，让学生在动手中思维、在观察中分析。通过它的形、声、色、动、静的变

化，形成鲜明的表象，吸引学生的注意力，启迪学生的思维。

教学目标：

1、认识钟表的时针、分针，能正确说出钟面上所指示的整时，建立初步的时间观念，学会表

示时间的方法。

2、发展学生的观察、动手能力和合作意识，表述生活中的时间问题，发展初步的数学应用意

识。

3、感受时间的宝贵，养成爱惜时间的良好习惯，从时间问题中获得成功的快乐，体会数学就

在身边，增强数学兴趣。

教学重点：能准确的说出钟表面上表示的整时。联系生活实际，解决生活中的时间问题。

教学难点:认识钟面的组成部分，准确区分整时时刻。

教学准备：多媒体课件、钟表教具、学具。

教学时间：第一课时

教学过程：

一、创设情境，激趣导入。

1、师生问好。

2、谈话激趣。

师：很高兴和同学们一起学习，今天有三位好朋友也来到了我们的课堂，大家想认识他们吗？

（停顿学生回答）大家和他们打个招呼好吗？【出示课件：《熊出没》动画片三位主人翁熊大、

熊二、光头强，依次出现】

3、创设情境。

①爽约的光头强。

师：这一天三位好朋友约好一起去看电影，可是他们却未能实现一起看电影的约定，是什么

原因导致他们不能一起看电影呢？我们赶快来了解一下。

②课件出示动画场景：因为没说清楚时间问题，导致爽约的情景画面。

③反馈。

A师：你知道光头强为什么没来看电影的原因了吗？给我们说一说好吗？

B指名回答。

4、点明教学内容。

①课件出示家庭生活场景，伴随钟表的“滴答声”。

师：原来它们没把时间说清楚弄准确，所以闹出了一个大误会，时间和我们的生活息息相关,

可不能大意呀。同学们，生活中我们都用什么工具来准确的计时，你们家有哪些表示时间的

工具？（停顿，学生纷说）是的，我们都是通过钟表来准确的计时，这节课老师就和同学们

一起来认识钟表。

②课件出示课题。

设计目的：利用学生熟悉的卡通人物，创设关于时间的情景小故事，调动学生的积极性，同

时结合生活情境，唤起学生的生活感知，轻松导入课堂。

二、新知新觉。

（一）初识钟表。

1、钟面上的数。

①教师出示教具钟面。

师：老师也给同学们带来了一个钟面，请同学们仔细观察一下，你能在钟面上发现那些组成

部分？给我们说一说好吗？

②学生试说，师附和点评，及随机应对。

教学策略：这是一个初步感知与认识的环节，允许学生天马行空的说，让学生初步的感知，

教师灵活运用评价语言，引导及规范，如“真聪明，你是从哪里知道的？你还知道关于钟表

的知识？”对于调皮的学生不靠谱的回答“你看的真仔细，连商标（或其它）都注意到了，

你想听听其他同学还注意到了什么吗？”

③初始整时。

A师：钟面上最显眼的就是这些数字，你能把钟面上的数字按从小到大的顺序一起读一读吗？

（停顿，学生快速读一读）你知道钟面上的数字分别指的是什么？

B学生思考回答。

C教师小结。

师：钟面上的数字分别表示的12个小时，我们平时说的几点钟，也可以说成几时，熊大有个

问题想考考你们，你们敢接受挑战吗？

④识读整时。

A课件出示：出示一个只有3、6、9、12四个数字的钟面。

师：这个钟上只有4个数字，只表示了3时、4时、9时和12时，没写数字的地方你知道是几

时吗？

B学生分别说一说其余的整时，注意强调说成几点或几时。

设计目的:生活中学生接触的钟表，有好多是数字不全甚至是没有数字的。在认识的钟面上的

数字后,进行一定的拓展,挖掘学生的生活经验,提高学生解决实际生活问题的能力。

2、钟面上的针。

①时针分针的转动方向及特征。

A课件出示钟面。

师：在钟面上有两颗针，同学们仔细观察一下，这两棵针是静止不动的吗？（停顿）钟面上

的针按怎样的方向走的?你能比画一下吗？

B学生用手比划一下行走方向。

C教师边介绍边比划。

师：钟面上的针都是从左往右围绕着一个中心行走，我们把它叫做顺时针方向，钟面上的针

只有按着这个方向行走才是正确的，同学们再看看这两根针走的速度一样吗？谁走的最快？

D学生回答。

E教师强调，过渡小结。

师：真聪明，这两棵针长的走的快一些，短的走得慢一些，就好像在赛跑，他们为什么一快

一慢？它们有名字吗？下面我们就一起来认识一下它们。

②认识时针分针。

A课件出示钟面图，教师依次介绍。

师：在同一个钟面上短一点、粗一点的针叫时针，它表示的小时，转动速度慢一些，长一点、

稍细一点的针叫分针，他表示的是分钟，根据它们在的不同位置我们就能辨认出时间了。只

有认清楚谁是分针、谁是时针，我们才能准确认出时间。谁来指一指下面的钟面上哪根是分

针哪根是时针？

B课件出示不用的钟面，学生判断。

（二）认识整时。

1、起床了。

①师：认识了时针、分针那我们还要能根据它们的位置认出时间才行，都说一年之计在于春,

一日之计在于晨，我们就丛早晨开始认识一天的时间吧。

②课件出示：起床情境图。

③观察及思考。

A时针、分针秒针的位置在什么位置？

B现在钟面上是几时?你怎样看出来的？

④指名回答，师评价。

⑤师小结。

师:看钟表上的整时我们要先看时针、分针的位置，就想现在的7时同学们看时针指着7,分

针指着12,这就是整7时，【课件出示7时】为了准确识记我们还可以写成这样，【课件出示

计时器的整时书写】这表示的也是7点，这种方式在我们的电子表或者一些相关的电子钟表

上都会出现。

2、我会认。

①师：同学们已经认识了7时，老师要考考你们了，下面的时间你知道是几时吗？

②课件出示三个钟面，（教材上的8时、3时、6时）说说钟面上各是几时？

教学策略：教师注意强调分针指在哪里、时针指在哪里。

课件说明：先出示读几时，后出现电子计时写法。

③指名回答,并说一说你是怎样看出来的？

教学策略：注意引导和强调，时针指在哪里，分针指在哪里。

3、现学现用。课件分别出示准时钟面，学生辨识及读说。

设计目的：在课堂教学中应创设有利于学生发展的情境，让学生在动手实践、自主探索、合

作学习中学会探究、学会合作、学会交流，使他们在实践中感受到数学的价值，理解并体会

到数学就在身边，对数学产生亲切感。

（三）强化及巩固。（一起来闯关。）

1、课件出示情境画面。

师：今天和我们一起学习的三位好伙伴，听说有一个神秘的钟表庄园，邀请我们一起去，你

们想去吗？（停顿）但是去数学庄园的路上会遇上很多的困难，你们怕吗？（停顿）老师相

信你们，一定能做到，同学们准备好了吗？出发了。

2、第一关：拨钟游戏。

①课件播放及根据时间，学生在教具或者学具上，拨出整时。

教学策略：根据教学条件确定，如学生配备足够的学具就人手一个学具钟面，如数量不够就

提供教学，请学生上来拨钟及展示。

②教师及时开展互评及订正。

3、第二关：我会连。

①课件出示：课件出示钟面及电子计时器时间，学生辨识，

②根据学生回答，教师适时点击课件订正。

4、第三关：谁帮我修钟表。

①课件出示：钟面上只有分针指在12上，学生根据下面的时间，在合适的位置上补上时针。

②根据学生回答，教师适时点击课件订正。

5、第四关：根据谜语描述猜时间。

①课件出示：谜语（语音发音）

②学生根据谜语描述猜时间。

附谜语：

A公鸡喔喔催天明，大地睡醒闹盈盈，时针、分针成一线，请问这时几时整？

B太阳公公当空照，大地一片金灿灿，时针、分针叠一起，请问这时几时整？

③根据回答，出示时间及钟面详解。

6、第五关：小明的一天。

①课件出示教材做一做情境图。

②学生根据钟面，分别说出不同时间段的整时，教师适时出示订正。

③奇妙的争论。

A师：不好熊大熊二好像为什么什么事情争论起来了，我们赶快去看看他们在争论什么？

B课件出示：课件强化两个钟面时间9点。

熊大：小明9点在上课，您说的说错的。

熊二：小明9点在睡觉，你说的是错的。

c提问：熊大熊二请你做小裁判，他们谁说得对？为什么？

D学生回答，师点评小结。

师：他两说的都对，一天有24小时，钟面上表示的只有12小时，但是分了不同的时间段。是

他们忘记说是早晨9点，还是晚上9点所以我们一定要准确表述时间。就像课前我们看到的

小故事一样，熊大熊二和光头强，约好了看电影，他们只是说了8点，却忘记说师上午8点

还是下午8点，所以闹了大误会，从刚才这件事中，你知道了什么？

E学生说一说。

7、到达数学庄园。

①课件出示：多种丰富钟表及计时器，学生感受认识。

师：钟表无处不在，随时随地告诉我们要认识时间，而且要遵守时间。数学庄园里面还住着

一位几点先生，我们一起来认识一下他。

②师生同乐。

A课件出示几点先生。

B课件播放关于时钟的情景小动画，然后在歌曲部分，（说唱词部分）教师可创编简单动作，

老师带着学生演唱及表演。

设计目的：在情境中体验时间，形成时间观念，并受到珍惜时间、养成良好的作息习惯的教

育。实践表明，学生对数学情境的问题很感兴趣，能够积极主动地参与学习，课堂气氛活跃,

整堂课学生都能保持浓厚