知道网课智慧树《英语教育专业线上见习(广东外语外贸大学)》章节测试答案

第一章单元测试第二章单元测试第三章单元测试第四章单元测试第五章单元测试第六章单元测试第一章单元测试1【单选题】(2分)根据《义务教育英语课程标准(2022年版)》，以下哪项不属于英语学习活动观的基本特征？（）A.结构化B.主体性C.过程性D.语境性2【判断题】《义务教育英语课程标准(2022年版)》提出的英语学习活动观强调以主题意义为引领，创设真实的语言情境进行学习。（）A.对B.错3.【多选题】(4分)正确答案：BCDE根据《义务教育英语课程标准(2022年版)》，以下哪四个方面属于英语学科核心素养组成部分？（）A.实践创新能力B.文化意识C.语言能力D.学习能力E.思维品质4【单选题】(2分)《英语教育专业线上见习》课程遵循的教育理念是？（）A.以教师为中心的传统教学观B.知识灌输为主的被动接受观C.以学习者为中心的建构主义学习观5【单选题】(2分)在学习本课程的过程中，学习者首先需要做什么？（）A.初步拟定自己的教学方案B.研读并比对课例的教学设计和课件C.观摩课堂实录像D.阅读平台提供的教材6.【多选题】(4分)正确答案：ABCD在进行听评课时，根据本课程所开发的框架，从“学生的学”维度出发，学习者需要关注优秀课例的哪些方面？（）A.学生在课堂中的互动情况和合作学习能力B.教师如何引导学生参与学习活动C.教学内容与学生实际生活或兴趣的关联性D.学生对教师提问的反应及参与度第二章单元测试1.【多选题】(4分)正确答案：AD根据江岳桐老师阅读课（2.1节）的教学设计，以下哪两个活动内容属于英语学习活动观中的第一层次-学习理解？（）A.根据冰墩墩图片、读前题目激活学生已有知识，铺垫背景知识。B.对江岳桐老师提供的熊猫拓展知识进行批判与评价，探讨其与主题意义的关联。C.进行短文改错，通过对新知识的分析与判断，实现对语言知识的内化、巩固新的知识结构。D.进行语篇细读，梳理、概括、整合信息，建立信息关联，形成知识结构，感知并理解语言所表达的意义和语篇所承载的文化价值取向。2【单选题】(2分)根据江岳桐老师阅读课（2.1节）的教学设计，以下哪个活动内容属于英语学习活动观中的第二层次-应用实践？（）A.进行短文改错，通过对新知识的分析与判断，实现对语言知识的内化、巩固新的知识结构。B.根据冰墩墩图片、读前题目激活学生已有知识，铺垫背景知识。C.对江岳桐老师提供的熊猫拓展知识进行批判与评价，探讨其与主题意义的关联。D.进行语篇细读，梳理、概括、整合信息，建立信息关联，形成知识结构，感知并理解语言所表达的意义和语篇所承载的文化价值取向。3【单选题】(2分)根据钟艳老师听说课（2.2节）的教学设计，以下哪个活动内容属于英语学习活动观中的第三层次-迁移创新？（）A.听对话录音，标注动物名称、填空。B.让学生根据所学知识进行演讲C.让学生讨论更多关于华南虎濒临灭绝的原因D.学习关于WWF的背景知识4【判断题】在钟艳老师听说课（2.2节）的教学设计中，她设计的pairwork（同伴对话）练习活动让学生在输出语言、文化知识的同时，还让学生体会了语篇与主题之间的关联，这不仅培养了学生的思维品质，还实现了语言知识、文化知识、思维品质的融合的要求。（）A.对B.错5【单选题】(2分)王蔷教授（2022）认为“英语课程内容六要素的深层结构包含语言类知识、文化类知识、方法类知识和价值类知识”，请根据何洁铵老师的写作课（2.3节）教学设计回答，这四类知识分别是什么？（）A.建议民众保护濒危动物的语用知识、外国濒危动物的科普知识、写作类的表达性技能、濒危动物保护的价值观取向。B.介绍濒危动物的时态和句子完整度、中国濒危动物的科普知识、写作类的表达性技能、濒危动物保护的价值观取向。C.濒危动物单词的词汇知识、中国濒危动物的科普知识、写作类的表达性技能、濒危动物保护的价值观取向。D.介绍濒危动物的语法知识、中国濒危动物的科普知识、阅读类的理解性技能、濒危动物保护的价值观取向。6【单选题】(2分)在何洁铵老师的写作课（2.3节）中，学生根据大熊猫和亚洲象的factfile（信息档案）示例进行华南虎的写作属于以下哪个学习活动的阶段？（）A.应用与实践B.获取与梳理C.批判与评价D.迁移与创新7.【多选题】(4分)正确答案：BC何洁铵老师的写作课（2.3节）教学设计有何特点？（）A.教学活动形式多样，课堂趣味性十足。B.每个教学活动设计有前后逻辑关联、明确、具体，先学习语言表达、基本动物知识，再整合篇章结构，最后应用并进行创新。C.教学活动的难度层层递进，螺旋上升。D.教学活动以迁移和创新为主，注重培养学生的创新思维。第三章单元测试1【单选题】(2分)根据杜思思老师听说课（3.1节）的教学设计，以下哪一选项属于本节课“文化意识”维度的教学目标？（）A.学生具有明确的目标意识，能够通过他人的观点与评价促进反思、调整和自我评价。B.保持学生对未知世界的求知欲和探索欲，激发其保护地球的意识。C.通过任务的设置，如通过地图标识预测太空船着陆位置并阐明原因，启发学生的批判性思维能力。D.学生能在真实情景中使用原因状语从句阐明原因。2【单选题】(2分)根据朱锡涌老师戏剧表演课（3.2节）的教学设计，朱锡涌老师通过设计人物海报并让学生进行小组合作，分析人物性格并寻找原因支撑。该活动旨在培养学生英语学科核心素养中的哪一维度？（）A.思维品质B.文化意识C.学习能力D.语言能力3.【多选题】(4分)正确答案：BC根据郭桂芳老师绘本阅读课（3.3节）的教学设计和《普通高中英语课程标准（2017版）》，教师应如何落实语篇教学？（）A.仅关注语言知识的教学B.强调多模态语篇的解读和分析C.结合文化意识培养与学习策略运用D.忽视学生对主题意义的探究4【单选题】(2分)根据郭桂芳老师绘本阅读课第二课时（3.3节）的教学设计，以下哪一选项最能体现本节课的教学效果？（）A.只需复述故事的基本事实B.描述故事章节并仅关注语言知识点C.对小说进行评价但不与现实生活相联系D.通过分析角色行为和情感态度来提炼人物性格特点5【判断题】根据郭桂芳老师绘本阅读课（3.3节）的教学设计，郭桂芳老师选择将《黑布林英语阅读》丛书作为教学材料的目的是配合标准教材，强化学生的课外阅读实践，从而间接促进学生学习效果的提升。（）A.错B.对6【单选题】(2分)根据郭桂芳老师读写课（3.4节）的教学设计，郭桂芳老师是如何确定教学目标并准备教学内容的？（）A.直接设定教学目标并讲解教材B.深入分析语篇的各个构成要素，并关联整合不同板块的教学内容C.只专注于学生英语写作的单项技能训练D.完全依赖于学生的自学能力，教师仅做辅助指导7.【多选题】(4分)正确答案：ABD根据郭桂芳老师读写课（3.4节）的教学设计，下列哪三项属于郭桂芳老师进行教学设计过程中的步骤？（）A.利用听力材料作为引入，激发学生兴趣B.对语篇进行全面深入的剖析C.从语言点出发设计学习活动D.根据课标指导思想，设计多层次的学习活动第四章单元测试1.【多选题】(4分)正确答案：BCD在朱忆老师听说课（4.1节）的教学设计中，朱忆老师在利用《老友记》和微信朋友圈铺垫好本堂课的情境后，紧接着又穿插了三个由同学扮演的新闻人物的照片，您认为该活动的设计目的包括以下哪三项？（）A.这三位同学表现力强，可以营造出更好的视觉效果。B.用三位来自本班本校同学，能够快速激发学生的学习兴趣。C.联系学生的真实环境，为后面口头输出建议活动铺垫情境。D.配合《老友记》和微信朋友圈，再次缩短与学生实际生活的距离。2【单选题】(2分)综合第4章的单元整体教学设计和祝彦秀老师的读思课（4.2节）教学设计，并基于“大概念”单元整体教学视角，作为单元中段课时，祝彦秀老师的读思课在总体上起到了“承上启下”的作用。以下哪个选项不是本节读思课“启下”作用的主要体现？（）A.学生通过文本阅读理解了金钱对于不同身份、地位的人的价值迥异，在主题意义上为后续课时探讨拜金主义现象、引导学生树立正确的金钱观和价值观做铺垫。B.学生通过阅读和戏剧创作，了解当时社会的世态炎凉，对金钱的价值产生初步思考，为后续学生深化对金钱价值的思考做铺垫。C.学生通过学习与单元话题Money相关的戏剧《百万英镑》的开幕，了解了故事的起因以及戏剧中的主要人物形象，顺启后续课时对《百万英镑》情节的学习理解。D.学生通过学习英语戏剧的基本特点以及角色扮演进一步感受英语戏剧的魅力，为后续学生基于课本已给剧目进行创编和表演搭建了“脚手架”。3【单选题】(2分)综合新课标要求和郑裕玲老师的视听课（4.3节），与传统的“听说”口语课相比，以下哪一项不属于“视听说”口语课的优点？（）A.课堂更贴近真实的生活场景B.学生更容易集中注意力C.拓展学生的英语学习渠道D.提高学生观感体验和学习兴趣4.【多选题】(4分)正确答案：BD在“视听说”口语课中，“说”的产出得益于“视听”的输入。根据郑裕玲老师视听课（4.3节）的教学设计，以下哪两项不是郑裕玲老师实施的“视听”型输入活动？（）A.学生观赏同伴戏剧表演B.学生看图重述电影剧情C.学生观看电影节选片段D.学生看图预测电影情节5【判断题】根据汤忠和老师读写课（4.4节）的教学设计，汤忠和老师在实际教学中运用了合作学习法、任务驱动型教学、交际教学法的教学方法，这不仅完成了课时目标，还坚持了学生的主体地位，符合新课标要求。（）A.错B.对6【单选题】(2分)在读写课中，教师应高度聚焦文本分析，突出语篇特征与语言特色，为学生完成写作任务作充分准备。根据汤忠和老师读写课（4.4节）的教学设计，以下哪一项不是汤忠和老师注重文本分析的表现？（）A.解释阅读文本中的生词B.了解角色的内心世界C.强调StageDirection的要素D.引出“故事山”的逻辑结构第五章单元测试1.【多选题】(4分)正确答案：CD根据何宇恒老师阅读课（5.1节）的教学设计，在学生整体语言能力偏弱和分化较严重的学情中，何宇恒老师教学目标的基本达成有赖于以下哪两点？（）A.教师开展的各种记忆活动B.教师详实的讲解C.脚手架的一步步搭建D.多媒体资源的选取切合学生的生活实际2【单选题】(2分)根据陈洁老师阅读课（5.2节）的教学设计，陈洁老师主要运用了以下哪种教学方法？（）A.任务型教学法B.情境教学法C.直接法3【单选题】(2分)根据黄泽峰老师阅读课（5.3节）的教学设计，下列哪一项体现了作为教学材料的旅游日志“旧金山之旅”的语言特点？（）A.使用现在时态描述作者的所见所闻B.文体正式，注重逻辑推理和论证C.以第一人称视角，采用一般过去时记录旅行经历4【判断题】根据李媛媛老师听说课（5.4节）的教学设计，本节课教学目标未涉及如何提升学生在实际生活中应对自然灾害的具体方法和措施。（）A.对B.错5.【多选题】(4分)正确答案：ACD根据黄妙卿老师语法课（5.5节）的教学设计，为帮助学生练习、巩固和运用动词-ing形式（现在分词）在句子中的各种结构，黄妙卿老师设计了以下哪3项教学活动？（）A.句子改写B.直接使用动词-ing形式填空C.语篇叙事D.语篇改错6【判断题】根据严恺欣老师读写课（5.6节）的教学设计，针对文化意识维度的教学目标，严恺欣老师旨在培养学生的恻隐之心以及对人与自然和谐相处的认识。（）A.错B.对7.【多选题】(4分)正确答案：AD根据严恺欣老师读写课（5.6节）的教学设计，严恺欣老师主要运用了以下哪两种教学方法？（）A.ESA教学法B.任务型教学法C.直接法D.启发式教学法第六章单元测试1【单选题】(2分)综合李夏君老师主题班会课“主动善沟通，融洽亲子情”（6.1节）的教学设计，李夏君老师在课堂中展示了父母与孩子间的互评分数，您觉得其主要设计目的是什么？（）A.呈现亲子对彼此的理解程度挑战B.表明亲子在彼此心目中的理想形象C.展现亲子间的相互认可D.指出亲子关系的潜在改进点2【判断题】在李夏君老师主题班会课“主动善沟通，融洽亲子情”中（6.1节），李夏君老师主要通过分析问卷结果的方式来引导学生探讨与父母沟通不顺畅的原因。（）A.错B.对3【单选题】(2分)在刘雄伟老师主题班会课“拼搏四十天，冲刺赢中考”中（6.2节），刘雄伟老师将赛车类比为中考。老师把车的性能、发动机、车轮、终点线分别类比为_______、________、________和________。（）A.优势与劣势；学习动机；坚持和踏实；中考目标B.学习态度；学习动机；坚持和踏实；中考目标C.学习情况；学习精神；学习态度；中考目标D.学习情况；学习动机；学习态度；中考目标4.【多选题】(4分)正确答案：BCD综合沈美钰老师主题班会课“生逢其时齐拼搏，家国永安有你我”（6.3节）的教学设计，沈美钰老师在课堂中让学生