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文档简介
小学语文新课程标准教材
语文教案
(2019—2020学年度第二学期)
学校:_______________________
年级:_______________________
任课教师:_______________________
语文教案/小学语文/小学六年级语文教案
编订:XX文讯教育机构
小学语文教案
文讯教育教学设计
《翠鸟》教案
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容,培养学生的阅读能力、交流能力,学
习语文是为了更好的学习和工作,为了满足人类发展和实现自我价值的需要,本教学设
计资料适用于小学六年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按
照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。
一、学习目标:
1.让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点来进行描写的
2.让学生体会文中德关键词句在表达情意上的作用
3.培养学生爱护鸟类的意识,进行环保教育
二、学习重点:
1.认识翠鸟外形的特点。
2.学习翠鸟抓鱼时的动作特点。
三、教具准备:
《翠鸟》课件
四、教学过程
(一)导言
师问:同学们,上一节课我们读过了《翠鸟》这篇课文,大概了解了它的主要内容,那
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么老师想问一下,翠鸟给你留下了什么印象?
生1:可爱
生2:美丽
生3:我觉得它很机灵
(老师适时板书:美丽机灵)
(二)学习第一自然段
师问:哦,原来翠鸟给同学们留下了美丽的印象,老师也有同感,那有没有哪位同学可
以告诉老师哪一个自然段是描写了翠鸟的美丽的?赶快找出来。
生答:第一自然段描写了翠鸟的魅力。
师:很好,那同学们现在赶快读一下第一段,看是从那些方面进行描写的,自己自由读,
大声地读!
师问:请同学来告诉我们,翠鸟的哪些地方让你觉得美丽了?
生1答:我觉得她那红色的小爪子很美丽
生2答:透亮灵活的眼睛
生3答:鲜艳的羽毛
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生4答:又尖又长的嘴
(老师适时板书:小爪子羽毛眼睛嘴)
师:好,现在选择你最喜欢的一句话仿佛地读,看看谁能通过朗读把翠鸟的美在哪里读
出来。
(学生自由朗读,反复读)
师问:谁来把你喜欢的句子读给大家听
生1:我喜欢这一句:“翠鸟喜欢停在水边的苇杆上,一双红色的小爪子紧紧地抓住苇
杆。”
师问:她读得怎么样?你听出了翠鸟美在哪里了吗?
生答:挺不错的,我听出了小爪子的美。
师问:你能不能想她一样读一读?
(师适量找几位学生读一读,并进行评读)
师问:还有喜欢其它句子的同学想读一读吗?
生答:我喜欢的是这一句:“一双透亮灵活的眼睛下面,长着一张又尖又长得嘴。”
师问:哦,你喜欢的是这一句,同学们觉得这位同学读得怎么样?
生答:我觉得不够好,听不出翠鸟的美在哪里
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师问:那你认为怎样读才能读出它的美呢?
(师适时指导)
师问:其实老师很喜欢描写翠鸟羽毛的这一句,有没有同学跟老师喜欢的是一样的?(句
子在屏幕中显示出来)谁给大家读一读?
(师适时指导:在读的时候要突出颜色的词语)
师:同学们读得这么好,如果能把他背下来,那就更棒了,准备几分钟再合作背诵。
(三)学习第三自然段
师:我们知道,翠鸟不仅美丽而且还很机灵,课文里面哪些自然段描写了翠鸟的机灵的?
快找一下。
生:第二三自然段
师:好,再自由读一下第二三自然段,在读的时候感受一下哪些句子让你感觉到翠鸟的
机灵的
生1:它一动不动,注视着泛着微波的水面,等待着小鱼游到水面上来。
生2:尽管机灵,还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。
生3:翠鸟叫声清脆,爱贴着水面疾飞,一眨眼,又轻轻地落在苇杆上了。
师引导:说到这里,老师有个问题
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出示句子:
翠鸟叫声清脆,爱在水面上飞。
翠鸟叫声清脆,爱贴着水面疾飞。
师:自己读一下,多读几遍,看哪一句让你读得更有感觉,读得更明白。
生:我觉得“翠鸟叫声清脆,爱贴着水面疾飞。”更好
师:能说说原因吗?
生1:我觉得这一句中多了“贴着”和“疾飞”,让我更感觉到翠鸟飞得快。
生2:我觉得这一句写得更具体更详细。
师:同学们都理解得很好,但老师想问一下知道“贴”是什么意思吗?如果我们的手是
翠鸟,桌面是水面的话,那翠鸟是怎么飞的?能模仿一下吗?
(师生一起来做,从动作模仿中耕形象地了解“贴”和“疾”的含义)
师顺势引导:你看,正因为作者描写时用词用得如此准确,我们才能这么形象的看到翠
鸟抓鱼时飞翔的样子,所以我们在平时的写作或说话的时候,就要学习作者的这种方法。
师:还有其它让你感觉到翠鸟机灵的句子吗?
生1:只有苇杆还在摇晃,水波还在荡漾。
生2:翠鸟蹬开苇杆,像箭一样飞过去,叼起小鱼,贴着水面一下子飞远了。
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师:一听到这一句,老师又有问题了
出示句子:
•翠鸟离开苇秆,很快地飞过去。
•翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去。
师:同学们可以读一读这两句,然后跟你的同位说说你更喜欢哪一句,并说说为什么。
(给时间学生交流)
师:好,现在谁觉得只告诉同位还不够,还想跟全班同学说说的?
生1:我觉得第二句更好,因为第二句感觉更形象
生2:我喜欢第二句,因为用到了比喻
生3:我也喜欢第二句,好像已经看到了翠鸟飞的样子,飞得很快
师引导:不错,我们在读着这句话时仿佛已经看到了翠鸟捕鱼时飞的样子,像箭一样飞
过去,你看多形象啊!同学们再读几遍,再感受一下。
(三)延伸教育
师:同学们,翠鸟不仅美丽而且机灵,老师真想养一只,大家说老师这种做法对吗?为
什么?
(给时间四人小组讨论,让学生抒己见)
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生1:不对,小鸟是我们的朋友,我们不应该把他关起来
生2:小鸟是属于大自然的,我们不能剥夺它的自由,她会很可怜
生3:小鸟跟我们一样需要自由,这样它才会幸福
师总结:同学们说得真好,不错,小鸟跟我们
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