人教版《历史与社会》八年级上册（新）同步教案：第3单元 第2课《秦末农民起义与汉朝的建立》

人教版《历史与社会》八年级上册（新）同步教案：第3单元第2课《秦末农民起义与汉朝的建立》科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版《历史与社会》八年级上册（新）同步教案：第3单元第2课《秦末农民起义与汉朝的建立》教学内容本节课的教学内容来自人教版《历史与社会》八年级上册（新）第3单元第2课《秦末农民起义与汉朝的建立》。本课主要介绍了秦朝的暴政、秦末农民起义以及汉朝的建立。具体内容包括：

1.秦朝的暴政：秦始皇的中央集权制度、严酷的法律、繁重的徭役和赋税等。

2.秦末农民起义：陈胜、吴广起义，以及其他各地的农民起义。

3.汉朝的建立：刘邦称帝，建立汉朝，实行休养生息政策，巩固国家政权。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的历史学科核心素养，包括时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀等方面。具体目标如下：

1.时空观念：使学生能够理解秦末农民起义与汉朝建立的历史背景，认识这一时期的历史事件在时空序列中的位置。

2.史料实证：培养学生运用史料分析问题的能力，通过分析秦朝暴政、农民起义和汉朝建立的史料，提高学生的历史实证意识。

3.历史解释：使学生能够对秦末农民起义与汉朝建立的原因、过程和影响进行解释，培养学生的史论结合能力。

4.家国情怀：培养学生对国家历史的认同感，激发学生热爱祖国、传承中华优秀传统文化的情感。教学难点与重点1.教学重点：

（1）秦朝的暴政：秦始皇的中央集权制度、严酷的法律、繁重的徭役和赋税等。

（2）秦末农民起义：陈胜、吴广起义，以及其他各地的农民起义。

（3）汉朝的建立：刘邦称帝，建立汉朝，实行休养生息政策，巩固国家政权。

（4）学生能够理解并运用时空观念分析秦末农民起义与汉朝建立的历史背景和过程。

2.教学难点：

（1）秦朝暴政的具体表现和影响：学生对于秦朝暴政的理解可能局限于表面，难以深入理解其对人民生活的严重影响。

（2）秦末农民起义的背景和原因：学生可能难以理解起义的根源，以及陈胜、吴广等领导者的影响力。

（3）汉朝建立的历程和意义：学生可能对于刘邦称帝、实行休养生息政策等历史事件的理解不够深入，难以理解汉朝建立的意义。

（4）学生运用史料实证、历史解释等核心素养对秦末农民起义与汉朝建立进行分析的能力：学生可能对于如何运用史料进行实证和解释存在困难，需要教师进行有针对性的指导和训练。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应注重对秦朝暴政、农民起义和汉朝建立的深入讲解，举例说明其具体表现和影响，引导学生在时空观念下分析历史事件，运用史料实证、历史解释等方法突破学习难点。同时，通过开展讨论、小组合作等教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的历史学科核心素养。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《历史与社会》八年级上册（新）教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如秦朝中央集权制度示意图、陈胜、吴广起义的图片、汉朝建立的历史视频等，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：如果涉及实验，如模拟秦朝徭役制度的小组活动，确保实验器材的完整性和安全性，如模拟道具、道具服装等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，便于学生进行小组讨论和合作学习；设置实验操作台，便于学生进行实验操作和观察。

5.网络资源：提前准备好可能需要的网络资源，如相关的历史网站、在线视频等，以便在教学中灵活运用。

6.教学课件：制作详细的教学课件，涵盖秦朝暴政、秦末农民起义和汉朝建立等核心内容，以便于学生理解和记忆。

7.学习任务单：设计学习任务单，引导学生通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，完成对秦朝暴政、秦末农民起义和汉朝建立的学习。

8.反馈问卷：准备反馈问卷，用于收集学生对课堂教学的反馈意见，以便于教师了解学生的学习情况和改进教学方法。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕秦朝暴政、秦末农民起义和汉朝建立等课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解秦朝暴政、秦末农民起义和汉朝建立等知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解秦朝暴政、秦末农民起义和汉朝建立等课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述秦朝暴政的案例，引出秦末农民起义和汉朝建立的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解秦朝的暴政、秦末农民起义的过程和汉朝的建立等知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生在讨论中深入理解秦末农民起义的原因和汉朝建立的意义。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验秦末农民起义和汉朝建立的实质。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解秦朝的暴政、秦末农民起义和汉朝建立等知识点。

-小组讨论法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握合作学习和沟通交流技能。

作用与目的：

-帮助学生深入理解秦朝的暴政、秦末农民起义和汉朝建立等知识点，掌握分析历史事件的方法。

-通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据秦朝的暴政、秦末农民起义和汉朝建立等课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与秦朝的暴政、秦末农民起义和汉朝建立相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的秦朝的暴政、秦末农民起义和汉朝建立等知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生能够准确地掌握秦朝的暴政、秦末农民起义和汉朝建立的基本知识，理解秦朝暴政的原因和后果，掌握秦末农民起义的背景、过程和影响，以及汉朝建立的历史意义。

2.历史思维能力：通过分析秦朝暴政、秦末农民起义和汉朝建立的历史事件，学生能够培养时空观念，学会运用史料实证、历史解释等方法，提高历史思维能力。

3.家国情怀：通过学习秦朝的暴政、秦末农民起义和汉朝建立的历史事件，学生能够深入理解国家历史的变迁，培养对国家历史的认同感，激发学生热爱祖国、传承中华优秀传统文化的情感。

4.合作沟通能力：在小组讨论、角色扮演等课堂活动中，学生能够提高团队合作意识和沟通能力，学会倾听他人意见，表达自己的观点，培养社交技能。

5.自主学习能力：通过课前自主探索、课中强化技能和课后拓展应用等环节，学生能够培养自主学习能力，养成良好学习习惯，提高学习效率。

6.批判性思维：在学习过程中，学生能够敢于提出问题，勇于质疑，培养批判性思维能力，提高分析和解决问题的能力。

7.情感态度价值观：通过学习秦朝的暴政、秦末农民起义和汉朝建立的历史事件，学生能够树立正确的价值观，认识到和平稳定对社会的重要性，培养热爱和平、追求稳定的情感态度。反思改进措施-引入多媒体资源：在教学过程中，充分利用图片、图表、视频等多媒体资源，使抽象的历史事件变得具体生动，提高学生的学习兴趣。

-开展实践活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握历史知识，提高学生的参与度和学习效果。

-强调自主学习：鼓励学生在课前进行自主学习，通过预习资料和问题，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.存在主要问题

-课堂管理：在课堂讨论和小组活动中，存在学生纪律不严、参与度不高等问题，需要加强课堂管理，确保教学活动的顺利进行。

-教学方法：在讲解知识点时，存在过于依赖讲授法的问题，需要采用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演等，提高学生的参与度和学习效果。

-评价方式：在评价学生的学习效果时，存在过于侧重知识记忆的问题，需要采用多元化的评价方式，如学生互评、自我评价等，全面评价学生的学习效果。

3.改进措施

-加强课堂管理：在课堂讨论和小组活动中，加强对学生的引导和管理，确保学生能够积极参与，提高课堂纪律。

-多样化教学方法：在讲解知识点时，采用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演等，提高学生的参与度和学习效果。

-多元化评价方式：在评价学生的学习效果时，采用多元化的评价方式，如学生互评、自我评价等，全面评价学生的学习效果。典型例题讲解1.例题一：分析秦朝暴政的原因。

答案：秦朝暴政的原因主要有以下几点：秦始皇的中央集权制度导致权力过度集中，严酷的法律使得人民生活在恐惧中，繁重的徭役和赋税使得人民生活困苦。

2.例题二：简述秦末农民起义的过程。

答案：秦末农民起义的过程可以概括为以下几个阶段：陈胜、吴广起义，各地农民起义纷纷响应，最终导致秦朝的灭亡。

3.例题三：评价汉朝的建立对中国的历史意义。

答案：汉朝的建立对中国历史具有重要的意义。首先，汉朝实行休养生息政策，使得社会经济得以恢复和发展；其次，汉朝加强中央集权，巩固了国家政权；最后，汉朝开创了汉族文化，对后世产生了深远的影响。

4.例题四：分析秦朝暴政对秦末农民起义的影响。

答案：秦朝暴政对秦末农民起义产生了重要的影响。首先，秦朝的暴政使得人民生活困苦，为农民起义提供了社会基础；其次，秦朝的暴政导致人民对秦朝的统治失去信心，从而引发了农民起义；最后，秦朝的暴政使得秦朝的统治变得脆弱，使得农民起义能够迅速蔓延。

5.例题五：评价汉朝的建立对秦朝暴政的终结作用。

答案：汉朝的建立对秦朝暴政的终结起到了关键的作用。首先，汉朝实行休养生息政策，使得社会经济得以恢复和发展，为秦朝暴政的终结提供了经济基础；其次，汉朝加强中央集权，巩固了国家政权，为秦朝暴政的终结提供了政治保障；最后，汉朝开创了汉族文化，对秦朝暴政的终结产生了深远的文化影响。课堂-提问：通过提问学生，了解他们对秦朝暴政、秦末农民起义和汉朝建立等知识点的理解程度，及时发现并解决他们在学习过程中的疑惑。

-观察：通过观察学生在课堂上的表现，了解他们的学习态度和参与程度，及时调整教学方法和节奏，以提高学生的学习效果。

-测试：通过进行课堂测试，了解学生对秦朝暴政、秦末农民起义和汉朝建立等知识点的掌握情况，及时发现并解决他们在学习过程中的问题。

2.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

-批改作业：认真批改学生的课后作业，了解他们对秦朝暴政、秦末农民起义和汉朝建立等知识点的掌握情况，及时发现并解决他们在学习过程中的问题。

-点评作业：在作业评语中，对学生的优点给予肯定和表扬，对存在的问题给予指正和指导，鼓励学生继续努力，提高他们的学习动力和自信心。

-反馈学习效果：及时将作业评价结果反馈给学生，让学生了解自己的学习情况，以便于他们进行针对性的学习和改进。

3.学生互评：组织学生进行互评，让学生互相学习和借鉴，提高他们的学习效果和团队合作意识。

-互评作业：组织学生互相批改作业，让他们在评价他人的过程中，加深对秦朝暴政、秦末农民起义和汉朝建立等知识点的理解和掌握。

-互评表现：在课堂讨论和小组活动中，组织学生互相评价表现，让他们在评价他人的过程中，提高自己的学习效果和团队合作意识。板书设计①秦朝的暴政：秦始皇的中央集权制度、严酷的法律、繁重的徭役和赋税等。

②秦末农民起义：陈胜、吴广起义，以及其他各地的农民起义。

③汉朝的建立：刘邦称帝，建立汉朝，实行休养生息政策