空气教学案例

第二单元我们周围的空气

课题1《空气》教学案例

一、设计意图

九年级学生对空气并不陌生，在小学的自然课上就已经了解了空气的有关知识，但不够

准确。在还没有接触到压强方面知识的情况下，学生理解燃烧红磷法测定空气中氧气含量的

实验原理有一定的困难。为此，本节课将教学重点和难点定位在探究测定空气成分的方法上。

通过实验，让学生知道测定空气中氧气的含量的方法，初步理解空气中氧气含量测定的实验

原理，教学设计也是为突破这一难点展开。

二、教学目标

1、知识与技能：

①了解空气的成分，并了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。

②初步认识纯净物、混合物的概念，能区分混合物和纯净物。

③对空气的污染和防治有所认识。认识空气是一种宝贵的自然资源。

2、过程与方法

①通过科学实验，引导学生进行观察、记录、分析和讨论实验现象，培养学生良好的学习习

惯和学习方法

②观察和分析演示实验，初步学会描述实验过程和现象的方法。加深对知识的理解。体会实

验中的观察、比较、分析和归纳的方法。

③培养学生收集处理信息的能力及交流表达的能力。

3、情感态度与价值观

①使蕤前步了解空气污染的危害，知道空气是一种宝贵的自然资源，激发学生关注环境、

热爱自然的情感。培养学生的环保意识和实事求是的科学态度。

②培养学生的化学兴趣

三、教材分析

教材中的地位作用:教材从学生熟悉的空气入手，从空气的学习进而进入空气中的氧气以

及学习氧气的制取。这是本单元的设计思路。空气是我们身边的化学物质，以空气作为接触

具体物质知识的开端，是符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则的。本课题

包含了三部分，即''空气是由什么组成的”、“空气是一种宝贵的资源”、“保护空气”。这三部

分内容相互联系，并逐步深入。本课题让学生进行“关心空气质量”的调查与研究，既加强

了学生的参与意识，又有利于发展学生各方面的能力。通过本课题的学习，为认识下一单元

的另一种身边的化学物质“水”打下基础。这节内容承前启后，把“空气中的主要成分，空

气中各成分所占的比例，空气中其他的非气体的物质”等理论知识，与检验、测定等的实验

活动有机地结合，是培养学生学习兴趣，科学思维，实验探究精神的好材料。

学情分析:初中生在学习化学之前，对空气和氧气已有较为丰富的常识。这些是他们以前

积累的知识，但从化学学习的角度来看，就显得零碎、不够深入。课前应了解学生有关的具

体知识情况，以便从学生现有的发展水平出发，在教学过程中，恰当的处理教材及采用适宜

的教学方法。

［重点难点］

重点：①空气中的各种成分。

②测空气中氧气比例的实验方法。

③培养学生对实验现象的观察和兴趣，增强环保意识。

难点：①测空气中氧气比例的实验方法。

②区分混合物和纯净物

四、教学设计思路

为了完成本节课的教学目标，有效地实施素质教育，在教学的过程中，我以学生的发展为本,

立足课堂，采取“师生互动，合作探究”的模式，采用多媒体辅助教学，实验等教学手段来

调动学生的积极性，并增强教学的直观性、趣味性，优化了课堂教学效果。教师引导学生分

析实验设计意图、分析实验原理、分析实验误差，最后指导学生做实验。

教学用具:仪器：钟罩、水槽、燃烧匙、单孔橡皮塞、集气瓶、烧杯、乳胶管、导管、双孔橡

皮塞、弹簧夹、酒精灯。

药品：红磷、水。

其它：火柴。

五、教学设计

教学过程：

教学内容教师活动学生活动设计意图

思考、讨论

引言：请同学们猜谜语：回答：

说个宝，道个宝，空气

万物生存离不了，

人和动物里面跑，用生活中的经验或

越往IWJ处它越少利用讲台仪器进行

谜底是什么？今天的研究课题便是我们实验来说明空气的

吸入的气体一一空气存在

【板书】课题1空气回答问题：有，空

出示一个空瓶子气。

1.［设问］空集气瓶真的空的吗？里面装学生出来操作证明

有什么?空气的存在。

通过师生

回答

1.创设对话，营

无色无味，不易觉察，你能用一个简单1：把一个压扁的塑

情景，导造平等、

的实验或列举实例来说明空气的确实存料袋抖开，再将袋

入和谐、民

在吗？取出盛水的水槽，请一学生出来口系住，用双手挤

新课主的课堂

操作（把一个空的集气瓶放人盛满水的压塑料袋，感觉到

氛围

水槽，向下压，集气瓶内的水无法上升有压力，是因为塑

到顶端，说明集气瓶内确实存在空气。）料袋内充满了空

气。

2：用一个注射器在

空气中抽拉一下，

再向水中推挤，会

看到有许多气泡从

针头冒出。

4：用扇子朝脸扇，

感觉有风，就是因

为空气在流动。

【板书】一.空气的组成

1.空气是无色、无味的气体，

2、指导观2.［设疑］以上事实说明空气确实存在，

察，探究你了解空气吗?它是一种单一的物质吗？

空气的主组织讨论：观察、思考、分析、

要成份3你们知道空气中含有哪些物质吗？这讨论、回答

些物质在空气中的体积分数分别是多讨论归纳

少？

提问：在这些气体中哪种气体与我们生以情促

命活动联系最紧密？如何证明它的存景，以景

在？促情

【多媒体】观看（空气的成份视频）讲

解拉瓦锡的实验原理通过学生

4探究活动：用燃烧法测空气中氧气的自主探

含量究，体会

设置问题情景：氧气的体积分数是多少，分组讨论，选择实当很难用

能不能用燃烧法测定氧气的含量？验用药品，设计实机械的方

组织学生设计实验方案。验方案并相互交法把空气

组织学生分组实验。流。小组为单位进中的氧气

组织学生交流、讨论、解释观察到的实行实验。汇报、交排出时，

验现象。流实验成果。发现可以用点

分析实验现象，得出实验结论。问题——用燃烧蜡燃红磷的

5.［演示］实验2-3让学生仔细观察实验，烛、木炭、镁条等方法把氧

描述实验现象。完成［实验2-3］P27的填方法无法准确测量气消耗

表空气中氧气的含掉，在体

演示实验：空气中氧气含量的测定量。验成功的

1、提出问题，选择什么物质才能比较准喜悦和探

确的测出空气中氧气含量？引发进一步究乐趣的

探究。同时，发

2、介绍可燃物一红磷（展示红磷样品）。熟悉药品、装置。现新的探

预测、观察实验现究问题。

3、介绍实验装置。象。记录实验现象，

演示实验，并组织学生观察实验现象。完成探究报告。在产生认知

利用等待集气瓶冷却的时间，组织学生观察、思考、讨论冲突，进

预测、讨论得出结论。的基础上进行交一步激发

［设置问题］流，得出结论。探究欲

盛放红磷的集气瓶内，除了水，还有什O

么？回答：空气提供资

归纳将红磷点燃后放到集气瓶里，见到什么发出黄光，冒出大料，启发

小结现象？为什么会有这种现象？量白烟。红磷燃烧，学生对实

【板书】磷+氧气点燃一五氧化二磷氧气支持燃烧。验结果作

把止水夹打开后会有什么现象？为什出合理的

么？倒吸进集气瓶约。可，山、°

集气瓶内原来装入的水有什么作用？1/5

若剩余气体主要是氮气，本实验还能体生成的五氧化二磷

现出氮气的什么性质？溶于水，形成负压

通过实验现象分析，可以知道空气的主体现出氮气难溶于

要成分吗？水，化学性质不活

今天做的这个测定空气里氧气含量的实泼，不易与其他物

验，是受谁的启发而做的呢？质反应

【板书】它不是单一的物质，是由多种可以知道空气的主

气体.组成。空气的主要成分是氮气和氧要成分有氧气和氮

气。气

4.引导学生思考29页的讨论题①拉受拉瓦锡启发

瓦锡通过实验得出氧气占空气总体积完成［实验2-3］P

1/5,为什么实验中总少于1/5?29的填表

②红磷熄灭后瓶内还有没有残余的氧

气？①实验误差学生认真

5.史1纳小结空气的成分1、红磷量不足。分析本次

【板书】2、气密性不好。实验原理

氮气（N2）78%3、没有完全冷却。总结实验

空’氧气（02）21%②有。当氧气含量误差形成

气稀有气体0.94%低时，红磷就不能的原因

的＜（氮、负、氮、伍、氟等）继续燃烧。

成二氧化碳（CO2）0.03%

分、其它气体和杂质0.03%

（按体积计算）跟随教师总结，笔

记，划书、记忆

认真思考、理解体

会

［讲述］空气是多种物质混合而成的混合

物梳理知

识，归纳

氧气是一种物质组成的纯净物积极思考、讨论方法，进

3.初步认

行自我评

识纯净

混合物--由两种或多种物质组成。（不价。

物、混合

能用具体的化学符号表示）

物的概念

纯净物---由一种物质组成。纯净物可日常生活中大多数联系生活

以用具体的化学符号表示。如：氧气02、是混合物。知识的拓

氮气N2、氨气He、磷P、五氧化二磷展

P2O5等。）回答：矿泉水是是

［设疑］你知道日常生活中，身边有哪些混合物

纯净物？哪些混合物？矿泉水是纯净物

还是混合物？

组织学生小结。把探究从

4.课堂小提出进一步探究的问题：积极思考、讨论课堂引向

结1、空气中的各成分是怎样被发现的呢？课外，进

2、地球上没有空气会怎样？理解一步激发

学生的探

究欲望。

5.布置作课本P33页1、2①②③3题4课堂评讲复习巩固

业

课外作业：组织学生进行“关心空气质量”的调查与研究，把课堂学习延伸到课外。

五、教学反思

本节课的课题是学生们熟悉的身边物质，学生表现出较高的积极性和主动性，教师应在注意

在提高学生兴趣的同时，加强科学性的指导。在这节课中教师要注意引导学生在现有的发展

水平出发，应用新的知识解释有关现象，引导学生进行实分析比较，使学生充分认识到理论

需要与实践相结合，才能指导实践，教师在师生互动，生生互动中要注意创设良好的氛围，

从而达到最佳的结果。上课时学生能较好地运用以前的知识及新学的知识进行解释实验现象,

对空气的污染和防治有较为透切的认识。认识了空气是一种宝贵的自然资源。基本达到预想

效果。由于是熟悉的“空气”内容，因此，学生有话想说，有能说的话，但科学性和规范方

面尚有欠缺，要注意培养。

板书设计：

第二单元我们周围的空气

课