人教版高一年级语文必修四导学案

人教版高一年级语文必修四导学案

窦娥冤

【教学目标】

1、初步了解元杂剧的特点。

2、通过窦娥冤这一冤案，认识元代社会黑暗与统治者的残暴,认识当时阶级矛盾的尖锐。认识窦娥的

刚烈性格与反抗精神。

教学重点:情节冲突与人物形象。

教学难点:杂剧的语言。

【课时安排】二课时。

【教学过程】

一、导入新课

2、关于元杂剧：

二、研读课文

1、在课文中共出现多少曲牌？都属什么宫调？

2、根据10个曲牌与故事情节，把课文分成若干层次。

分析第一层：

提问:窦娥为什么要指斥天地鬼神？

分析第二层

提问:从“左侧右偏”“前合后偃”两句可见窦娥在赴刑场途中所受的苦难，可她为什么还要提出坚决走后

街，舍近而求远呢？

她的三桩誓愿与第一层对天地的指责就是什么关系呢？就是否矛盾呢？

作业:完成课后第三题

雷雨

【教学目的】

1、体会剧本中连续紧凑的戏剧冲突与个性化的人物语言；

2、理解剧中所揭示的阶级矛盾的深刻意义。

【教学重点、难点】

1、重点：周朴园的性格特点与话剧的特点。

2、难点：通过剧情对资产阶级虚伪、自私、冷酷、残忍的阶级本质的揭露。

【教学时数】三课时

【教学过程】

第一课时

一、作者简介：

二、《雷雨》简介：

三、节选部分结构：

节选自第二幕，主要写周朴园与鲁家母子的对话，分两部分。

第二课时

人物形象分析：

1、周朴园

2、侍萍

3、鲁大海

四艺术手法：

五、作业：

哈姆莱特

【教学目的】

1、了解莎士比亚及其作品;理解本剧的主题。

2、了解哈姆莱特的矛盾性格。

3、理解本剧充溢的人文主义理想及强烈的反封建意义。

【教学重点、难点】

把握哈姆莱特复杂的人物性格;品味诗一般优美的语言。

【教学时数】一课时。

【教学过程】

一、作者简介：

二、莎士比亚创作《哈姆莱特》的社会背景：

三、内容简介

四、节选剧情结构

问题:节选部分安排了哪些悬念呢？

问题:这样悬念迭生的情节安排有什么好处？

问题广比剑决斗”一共有多少矛盾冲突？

五、品评人物形象

在您的眼中,哈姆莱特就是一个怎样的人？

六、作业。一千个观众就有一千个哈姆莱特。细读课文,说说您心目中的哈姆莱特。

柳永词两首

雨霖铃

教学目标：

1.朗读、品评、分析、鉴赏。

2.了解柳永及其婉约词的特点;感受词中浓浓的别离之情。

教学重点:总结鉴赏诗词的一般方法，提高鉴赏水平。

教学难点:掌握情景交融、虚实相生的写作特点。

课时安排:1课时

教学过程

一、导入新课：

解读作者，明确目标(均用投影展示)：

(1)学生展示收集到的有关柳永的资料，教师略加补充。

(2)明确本节课的学习目标。

第一步:美美地听——感受词的语言美。

播放Flash课件，学生听情感真挚的配乐朗读。

1、老师作诗词鉴赏技法指导

2、小组讨论

(1)找意象，说作用。(幻灯片上逐一展示有关意象的词及其表达的感情)

(2)找出体现作者情感的词语，说表达的情感。

(3)写作技巧的探讨:请同学们回顾诗词常见的表达技巧，说说本词写作上有什么特色。

3、个人体悟

4、小组交流讨论

鉴赏词中美的词句，说说您认为写得最美、感受最深的词句美在哪里？

(学生开始堂上发言，其她同学评点,教师点评穿插其间)

5、评选佳句

6、交流学习体会，学生小结

7、课外延展，能力迁移

8、课外练笔

用形象化的语言描写您所经历的一段愁或喜。

作业:背诵这首诗。

望海潮

教学目标：

1、了解词的知识。

2、反复诵读，流畅背诵，感知次词的声韵之美。

教学重点难点、学习铺陈手法。

课时安排:1课时

教学过程：

一、导入

二、学生齐读

三、解题

望海潮，词牌名,柳永开创的。

四、具体分析词

（一）上片:描写杭州的自然风光与都市的繁华

（二）下片:写杭州人民与平安静的生活景象

五、艺术特色

六、作业

背诵本词。

苏轼词两首

念奴娇赤壁怀古

【教学目标】

一、知识教育目标

1.继续感受、品赏词的意境、词的情韵。

2.了解不同时期词作者的创作风格。

二、能力培养目标

1.初步了解豪放派的艺术特点。

2.从词句入手，体会炼字炼句的妙处，进而把握作品的意境。

【重点、难点及解决办法】

初步了解豪放派的艺术特点，从词句入手，体会炼字炼句的妙处,进而把握作品的意境，就是本课书的重

点与难点。

【课时安排】1课时

【教学步骤】

一、明确目标

1.初步了解豪放派的艺术特点。

2.从词句入手，体会炼字炼句的妙处，进而把握作品的意境。

二、整体感知

1.导入新课

2.写作背景

3.作者简介

三、课文分析

(1)说说您自己对这首词的感受。

(2)回答下列问题：

上阙

A描写景色的有哪些句子？

B文中用了哪些富有表现力的字词描写了赤壁怎样的景色？用了什么修辞？从几个角度？基调怎样？

C、对活动在这里的英雄人物，作者又就是具有怎样的情感呢？

D、上阙末句有何作用？

下阙：

A、作者就是从哪几个角度描写周瑜的？基调怎样？

B、作者自身的状况又就是怎样的？基调怎样？

C、怎样理解这一矛盾（感奋与感伤）？

D、作者又就是如何解决这种矛盾的？

四、总结全文

五、作业

《定风波》

一、回顾旧知，导入新课。

二、初读课文，检查预习。检查阅读，点评指正。

1、抽查朗读。

2、其它学生点评，比较。

三、解读小序，了解背景。

1、齐读小序。

2、思考:交代了哪些信息？时间，地点，天气，人物，缘由。

3、具体分析。

谪居黄州的背景:（学生先讲，教师总结）

四、再读诗文，鉴赏形象;理解思想，学习手法。

1、生齐读。

2、讨论:读完这首词，那些词语给您留下了深刻的印象？为什么？

3、探讨表现手法。

(1)再读语句:“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。”

(2)词人“回首”的就是什么？

4、小结:再大的风雨，再多的困难，词人都能坦然面对。这就是一种怎样的洒脱与豁达啊！

五、布置作业

1.熟读背诵两首词，进一步体味词中意蕊。

2.完成“研讨与练习”一、二、三。

辛弃疾词两首

水龙吟•登建康赏心亭

【教学目标】

一、认知目标

1、了解辛弃疾及诗作的背景与内容。

2、感悟辛弃疾词的豪放风格，体会诗人的情感。

3、学习词的艺术手法。

二、能力培养目标

1、培养学生欣赏、感悟诗词语言的能力。

2、体会景色与典故中所蕴涵的深层含义，探索作品的丰富意蕴。

【教学难点】

1、学习借景抒情的表现手法与用典的写法。

2、体会词人情感，并感受其形象。

【课时安排】一课时

【教学过程】

一、激情导入，名诗对接

二、作者简介，知人论世

一）分析词的上片

师:我们先来瞧词的上片。上片中词人用了我们常见的表现手法，您们发现了不？

1、那么词中哪些句子就是景色描写,她们分别描写了什么景色？

2、师:一切景语皆情语，这些景色描写又牵动了词人怎样的心绪呢？

（1）人心中有愁有恨,所见之远山也似乎在“献愁供恨”，这就是移情及物的手法。那么诗人愁恨为何，又因

何而至？

3、其中的“游子”指谁呢？这又表达了词人的什么情感？

4、词人除了写景，还写到了自己的行为，您能找出一些富有表现力的动词不？那么它们又表达了词人

怎样的情感呢？请大家谈谈您们的理解。

（学生讨论完成）

4、这种借古人来表达自己情感的写法我们称之为什么呢？

6、您如何理解词的最后一句呢？

教师小结:真就是“横瞧成林侧成峰，远近高低各不同”呀！我真的很佩服同学们的理解，很多话就是老师

想说的，您们都说到了。

五、咀嚼涵咏，品味语言

（学生自由发言）

教师小结:玩味着句句言近意远的诗句,一位雄才大略，襟怀磊落，忧国伤时的诗人,仿佛就浮现在我们的

眼前。就是啊，锦绣河山必然哺育无数英雄，又何止辛弃疾一人呢？《念奴娇•赤壁怀古》就为我们塑

造了一个抱负远大，识度明达的苏轼。下面请同学们就两首词在情感表达与艺术特色方面的相同点做一个简

单概括。

六、对比鉴赏，拓展延伸

比较《水龙吟》与《念奴娇•赤壁怀古》两首词在情感表达与艺术特色方面的相同点。

八、小结

九、课后作业

结合自己的领悟，展开想象,把这首词改为散文。要求想象丰富、合理，内容与诗歌一致，语言流畅，三百

字左右。

永遇乐・京口北固亭怀古

教学目标：

［能力目标］

1、初步把握鉴赏诗词的基本流程。

2、学会分析诗词中常见的表现手法。

3、领会辛弃疾词的慷慨悲郁的艺术风格。

教学重点与难点：

1、鉴赏诗词的基本流程。

2、典故的运用及作用。

3、对比手法的运用及作用。

教学方法：

诵读法、赏析法

教学手段:多媒体

教学课时:1课时

一、课前导入

二、初读全词，分析词题及作者。

1、［多媒体播放］配乐朗诵（男音）。

2、词题

三、再读全词,结合注解疏通词句。

1、所有学生齐诵全词。

2、教师示范,用自己的语言口述词的上片各句的句意。

3、学生训练,口述词的下片各句的句意。

4、教师订正。

(1)阅读下片，分析层次。教师讲解，学生讨论用典的作用。

(2)指导朗读，体会作者感情。

(3)这首词的写作特点就是运用典故,有人说辛弃疾的词有"掉书袋"的毛病。您认为如何？

5.总结思想内容与艺术特色。

四、作业:背诵两首词

李清照词两首

【教学目标】

一、知识教育目标

1.了解李清照的生平与创作。

2.鉴赏李清照作品的婉约派风格。

二、能力培养目标

1.了解作风格与社会环境、个人遭遇的关系。

2.体味词作中的意象与由意象营造的意境，以及词句中凝聚的感情。

【课时安排】1课时

【教学步骤】

一、明确目标

1.了解作风格与社会环境、个人遭遇的关系。

2.体味词作中的意象与由意象营造的意境，以及词句中凝聚的感情。

二、整体感知

1.作者简介

2.李清照与“闺怨词”

3.写作背景

4.关于《醉花阴》

5.关于《声声慢》

三、重点、难点的学习与目标完成过程

1.【提问】李清照一生的创作受到了哪些社会变迁、个人遭际的影响？

2.【提问】《醉花阴》反映的就是早年丈夫赵明诚游宦在外，作者一个人留在家中的生活状况与内心

感受。对于这样的“闺怨”题材，应当怎样评价呢？

3.【提问】古人常常爱用花比喻人之美貌，如“芙蓉如面柳如眉”，“人面桃花相映红”等,而李清照却说“人

比黄花瘦”，这样的比喻有什么丰富的内涵？

4.【提问】《声声慢》中“雁过也,正伤心，却就是旧时相识”一句，表现的就是作者什么样的思想感情？

布置作业

1.反复背诵这两首词，体悟词中意境。

2.完成‘研讨与练牙'一、二。

拿来主义

【教学目的】

一、理解这篇杂文语言犀利、幽默的特点;学习本文运用比喻进行论证的方法，正确理解各种比喻的含

义。

二、理解如何正确对待中外文化遗产。

【教学设计】

一、课文前半部分就是难点，着重使学生认识“送去主义”的实质与危害;重点放在课文后半部分,让学生

理解比喻论证与讽刺语句的含义，明确什么就是“拿来主义”。

二、课文内容丰富，含义深刻，教学时注意设计富有启发性的思考题,引导学生讨论，重要语段加强朗读

训练，以加深对文章主要观点与语言特点的理解。

【教学时数】两教时

【教学过程】

第一教时

一、导入新课。

二、作者简介：

三、背景介绍：

四、仔细反复朗读文章，思考问题

1、什么就是“拿来主义”?

2、为什么要实行“拿来主义”？

组织讨论

五、仔细阅读第9段，把这一段内容与批判地继承文化遗产联系起来，想想“大宅子”、“鱼翅”、“鸦片”、“烟

枪与烟灯"、“姨太太"分别指什么事物。（学生阅读，分组讨论，全班交流）

1、对文化遗产中的精华（“鱼翅”）应取什么态度？（吸收）课文中哪句话表现作者的这种主张？

2、对文化遗产中精华、糟粕互见的部分（“鸦片”）应采取什么态度？

3、对文化遗产中的旧形式（“烟枪与烟灯”）应取什么态度？

4、对文化遗产中的糟粕（“姨太太”）应采取什么态度？

六、分析文章结构：

第二课时

一、理清全文思路。

二、进一步理解文章内容，从分析以下句子入手，全面地把握中心思想。

三、学习本文的论证艺术。

四、体会本文语言特点。

五、总结全文

作业:完成课后第三题。

父母与孩子之间的爱

教学目标

依据学生学习特点、教材特色以及大纲要求，制定教学目标如下：

初步了解弗罗姆关于健康而成熟的灵魂的观点，激发培养健康而成熟的心灵的激情。

教学重点、难点：

(1)用信息整合的方法加深对于文章的理解。

(2)本文有些语句很难，影响对段以及文章的理解，所以理解难句很重要。

教学方法：

采用:激趣——感知——品读、赏析—讨论——拓展延伸的教学模式，谐平等互动的语文课堂。

学习方法：

朗读法、讨论法、质疑法等

课时安排：

一课时。

教学过程

1、导入新课：

今天我们学习的课文《父母与孩子之间的爱》，这个题目我想大家并不陌生,从小就在父母的爱中长大,

随着您的成长父母也开始感受到您对她们的爱。大家现在回忆一下您对这种爱有哪些体会？

以往我们的感受都就是很具体与感性的，而我们今天就站在理性的高度来重新审视这份爱。这篇文章

就是从美国著名的心理学家、社会学家弗罗姆《爱的艺术》中节选出来的，在学新课文以前我给大家介绍一

下《爱的艺术》这本书的主要观点与内容:它阐释了爱并不就是一种与人的成熟程度无关的感情，而就是一

个能力的问题，就是一门通过训练自己的纪律、集中与耐心学到手的一门艺术。

如何来理解以上观点呢？今天我们就通过对《父母与孩子之间的爱》这篇选文的解析来体会其中的

涵义。

2、感知课文：

学生在笔记本上整理三项内容

一、母爱的优点与缺点

二、父爱的优点与缺点

三、人在生长过程中各个阶段的情感变化特征表

二、仔细比较:为什么文章题目不就是“父母对于孩子的爱”

（这样设计的目的就是为了引导学生研读文章的内容，并为她们营造一个解决问题的情境）

三、讨论:母爱与父爱在我们成长的过程中起什么作用？

四、如何解决父爱与母爱中的不足？

五、面对父爱与母爱各自的特点，谈一谈您希望成为一个怎样的人

六、弗洛姆认为怎样的状态才算拥有成熟的健康的灵魂？

七、文中谈到两种爱的原则:“我爱，因为我被人爱”与“我被人爱，因为我爱人”;“我爱您,因为我需要您”与

“我需要您，因为我爱您”。着两种原则区别在哪里，如何理解？

布置作业：完成“研讨与练习一、二。

短文三篇

教学目标

1、知识与技能

①了解作者生平及其作品。

②把握文章主旨。

2、过程与方法

①理清作品思路，分析文章阐述的哲理。

②品味文章朴实而又富有哲理的语言。

3、情感态度与价值观

领会文章丰富的精神内涵,树立正确的生命观、价值观与人生观。

教学重点

领悟文章哲理美与语言美。

教具准备

PPT课件。

教学时数

2课时。

教学内容与过程

一、导入：

二、探究学习新课内容。

1、［探究过程一］学习《热爱生命》一文

(2)诵读课文,结合课文内容解读配图,思考配图要告诉我们什么？

提示:钟表可以对应为“生命”、“时间”，

(3)在作者瞧来生命就是什么样的？哪些句子最能体现作者对生命的热爱

(4)思考:在谈到乐于生,享受生活之前作者先谈到了死,作者既然认为生命“值得称颂,富于乐趣”、“优

越无比”，那么为何又在第二段中说“我却随时准备告别人生,毫不惋惜”？怎么理解“生之本质在于死”

一句。

提示:〃生之本质在于死。”

(5)多媒体展示:中世纪的时代背景,人们的主流思想,认识蒙田思想的伟大与价值。

教师阐述:我想凭时间的有效利用去弥补匆匆流逝的光阴。作为中世纪的一员，能够摆脱人们的主流思想，

形成令今天的我们都称赞的伟大思想真的就是难能可贵。

《人就是一根能思想的苇草》

一、导入

二、整体感知

(1)自读文章，思考帕斯卡尔认为“人”的特点就是什么？

(2)文章的结构为片段式,语言形式相对散乱,请用文中的语言归纳文章的主要观点。

(3)疑难句解读

教师阐述:本文哲学味道浓厚的句子很多，哪些语句就是您不好理解的？

1、“思想形成人的伟大”

2、“然而,纵使宇宙毁灭了她,人却仍然要比致她于死命的东西高贵得多，因为她知道自己要死亡，以

及宇宙对她所具有的优势，而宇宙对此却就是一无所知。”

3、为什么说“我们全部的尊严就在于思想”？怎样理解“这就就是道德的原则”？

4、“由于思想,我却囊括了宇宙。”

《信条》

(1)思想形成人的伟大,有思想的生命将会就是丰盈饱满的,如何使生命丰盈饱满的问题美国当代作家福尔

格姆在《信条》一文中已做过这样的思考。请用文中的一句话概括福尔格姆的人生信条。

(2)具体来讲福尔格姆在幼儿园里学到的生活、做事、为人准则就是什么样的？

请同学们浏览小字部分并思考文中简单的幼儿园语对应的深广的人生道理就是什么？

小结:作者在文中通过浅显的幼儿园语,告诉我们,怎样生活,怎样做事与怎样为人。当我们拥有了良好的生

活习惯,树立了正确的生活态度,遵循了友爱互助的为人准则,那么我们的人生状态将就是健康的。

三、总结归纳

(教师通过板书巧妙地通过图画将三篇文章连为一体。)

四、作业设置

作业布置:今天，同学们学了三篇文章，相信能够指导同学们更好地面对生命、学会生活，有所启发。设想您

就是一个心理健康网站的版主主,面对这样的一个帖子，您对她们进行心理疏导，您会对她们说些什么？

廉颇蔺相如列传

【教学目的】

1、掌握文中出现的重点文言词语、语法现象与特殊句式。

2、领会史传作品在选材、布局与揭示人物性格方面的特点。

3、认识廉颇蔺相如的思想品格;培养学生先国后私的爱国主义精神;教育学生严于律己，有错就改。

【教学重难点】

1、归纳文中重点词语、语法现象与特殊句式;学习辨析词义，判断文言特殊语法现象、特殊句式的方

法。

2、欣赏文中个性化的对话描写。

【教学设想】

教学方法

1、诵读法。

2、归纳法。

【教学安排】两课时。

第一课时

一、导入

二、解题

三、熟悉课文，归纳知识点

1、朗读课文,初步感知。。

A、通假字

B、一词多义

C、古今异义（在此只列出古义）

D、词类活用

a、名词作动词：

b、名词作状语：

c、使动用法：

d、意动用法:

e、形容词作动词:

第二课时

一、研习课文

1、请学生复述故事情节，讨论归纳人物思想性格。

2、分析文章选材特点。

(1)作者对于已选材料又就是怎样精当剪裁，使得文章主次分明，详略得当的？

3、分析文章塑造人物的手段。

(1)运用