六年级下册语文三年级第6单元电子教案

第六单元整体思路

单元本单元围绕“童年”编排了《童年的水墨画》《一只窝囊的大老虎》《肥皂

主题泡》三篇精读课文和《我不能失信》一篇略读课文。

单元知识与技能：

教学1、学会本单元生字。

目标2、朗读课文，感受童年生活的快乐。

3、通过联系上下文和生活实际，观察体会等方法理解难懂的句子。

过程与方法：

1、通过观察体会作者用词的生动贴切。

2、联系生活实际，理解包含道理的句子

情感态度与价值观：

1、培养学生查阅资料、积累好词好句的习惯。

2、感悟文中的故事情节，从中得到生活的启示。

教材分析重点运用多方法理解难懂的句子

难点通过联系上下文和生活实际，观察体会等方法理解难懂的句子。

教具卡片、图片、课件多媒体课件、班班通

单元整体本单元有四篇课文、一个“习作”和一个“语文园地”。课文包括《童年的

思路水墨画》《一只窝囊的大老虎》《肥皂泡》三篇精读课文和《我不能失信》一篇

略读课文。

《童年的水墨画》是张继楼先生的三首儿童诗，分别描绘了乡村孩子们溪边

垂钓，江上戏水，林中玩耍的情景，如水墨画般勾勒了三个典型的儿童生活的剪

影。《一只窝囊的大老虎》则更像是一篇令人忍俊不禁的记事作文，作家叶至善

写了小时候好不容易得到一次演出机会，扮演一只大老虎，但却因为太紧张而演

砸锅的一次难忘而有趣的经历。演出前后丰富的心理变化及充满生活气息的词语

是这篇课文的特色。《吹肥皂泡》是冰心先生回忆小时候玩吹肥皂泡的游戏时快

乐而美好的感受，描写了泡泡美丽而丰富多变的形态，并对泡泡会飞到哪里去展

开了美好的遐想。略读课文《我不能失信》写的是革命家宋庆龄童年时因为和朋

友约好而放弃了去伯伯家做客的一个小故事，赞扬了宋庆龄守信用的美好品德。

习作：身边熟悉的那些有特点的人口语交际：“语文园地”由“交流平台”

“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”四个栏目组成。

单元主备人刘莲聪

语文教案

第周年月日第节周课时:

课题18、童年的水墨画教学课时二课时

知识与技能：1、认识染、笠等13个生字，学写染、碎等10个生字。指导写好碎的“十”

字部分、爽的笔顺。

教学

目

标2、有感情地朗读诗歌，想象画面。

3、续编诗歌的第四小节，体现儿童生活的欢乐。

过程与方法：运用“联系上下文，联系生活实际”的方法理解难懂的词语和句子，如：

从“染”字体会溪水的绿；从“蹦跳”一词体会儿童钓鱼的欢乐；比较小

蘑菇和儿童的相似之处体会采蘑菇儿童的可爱。

情感态度与价值观：指导学生按一定的方法欣赏儿童诗，激发学生阅读儿童诗的兴趣，

并能进行简单的模仿创编。

学

教重点运用“联系上下文，联系生活实际”的方法理解难懂的词语和句子，

析

分难点编诗歌的第四小节，体现儿童的欢乐。

教具搜集图片远程资源班班通、PPT

使用

德育24字社会主义核心价值观：富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治；爱国、敬业、诚

教育信、友善

第一课时二次备课

一、谈话导入，揭题解题

1、孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐。

童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们

的想象和憧憬。今天我们就来学习《童年的水墨画》，分享童年的快乐。

(1)生书空和老师一起板书课题。师随机指导“墨”的写法。

教(2)读了课题，你想知道什么？

二、初读课文，学习生字

学1、这些问题的答案就藏在课文里，请你打开课本，结合注音，借助课后生

字表，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。

2、请3名学生接读课文，每人一节。师随机正音。

过

预设点：

(1)染，出示演变过程，字本义：用取自草木的色汁浸泡丝帛绢布，使之

程

着色。读句子，于文中识字，组词：染绿、耳濡目染。

(2)碎：造字本义：岩石经过多次爆破最后形成的小石块。形近字：翠、

醉

三、复习生字，指导写字

1、课件出示生字，自由练读。

2、生字组词，巩固识字。

3、指导书写“碎”。提示最后一笔出头，但不要写到从字上。

指导书写“爽”。注意笔顺，长横要像房顶一样盖住下面部分。

教

学

过

程

18、童年的水墨画

板书

设计墨染竿碎浪葫爽针蘑菇

作业

设计

后反

课

思<

包

括

培

优

帮

困

、

德

教

育

育

民

、

族

结

团

育

教

等,

第周年月日第节周节数:

第二课时二次备课

一、创设阅读情境，激发兴趣

播放歌曲《童年》。

师导入：同学们，美好的童年就如一幅幅水墨画，或浓或淡，意境优美，

今天我们就来一起读一读著名儿童文学家张继楼的诗歌一一《童年的水墨

画》。

二、整体感知：

教本课包括三首小诗，分别是：溪边、江上、林中（板书）

看到这三个题目，你能发现什么？学生随便发言

学师：是的，都写出了童年生活发生的场景，在这些场景里究竟发生了些什

么呢？让我们一起来看一看。

三、学习《溪边》

过

1、自由读，做到读正确、读流利

2、个别读。

程

3、默读，边读边思考：你读懂了什么？那些不懂的？

4、交流：你读懂了什么？你有哪些不懂得？

预设1：为什么说“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”呢？

预设2：生：老师，我不明白“溪水给人影染绿了”这句话。平时我们的人

影都是黑色的，为什么这里溪水给人影染绿了呢？

师：为什么说溪水染绿了人影呢？你觉得这里哪个字用的最好？好在哪

里？同桌交流。

5、多么富有生机的画面啊！谁给大家读一读，读出景色的美丽，儿童的快

乐？自由读、个别读。

6、师范读：生闭眼想象：你仿佛看到了什么画面？自由交流。

思考一下，作者写孩子们快乐钓鱼的场面，为什么还要写景呢？

师总结：写景色突出了“平静”，为什么要突出平静呢？联系《小儿垂钓》

体会儿童钓鱼的专注。也更能体现钓上鱼后的欢乐。

四、学习《江上》

1、如果说《溪边》是写儿童溪边钓鱼，那么《江上》是写什么呢？请同学

们运用刚才学到的方法：联系上下文、联系生活经验、联系学过的知识自

学《江上》。

2、出示自学提示，自学。

思考《江上》是写什么？你有不明白的地方吗？

《江上》与《溪边》有什么相同点，有什么不同点。

教3、交流：

师：《江上》是写什么？

生：游泳

学生：戏水

师：你们觉得哪个词更好？

生（异口同声）：戏水！

过师：《江上》与《溪边》有什么相同点？

生：都是写儿童的。

生：都写童年的快乐的。

生：都运用了比喻的方法。

程

师：《江上》与《溪边》有什么不同点呢？

生：《江上》没有写景色的美丽，只是写了儿童的戏水的情景。

师：如果说《溪边》是一幅动静结合的画作，那么《江上》就是一幅活脱

脱的动态图画了，读过之后，你仿佛能看到怎样的画面呢？想象一下，孩子

们会怎样戏水?你仿佛还听见了什么？引导学生体会儿童的游泳水平高、戏

水的快乐。

4、感情朗读。读出儿童的游泳水平高、戏水的快乐。

五、学习《林中》

1、总结学法：刚才大家运用什么方法学习了前两小节？读诗，找到不理解

的地方，运用联系上下文、联系生活经验、联系学过的知识等方法读懂。

2、请大家利用刚才学过的方法继续学习《林中》

3、交流：文中有两个斗笠“小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，”和“只见松林

里一个个斗笠像蘑菇一样。"，意思一样吗？

生畅所欲言：第一个斗笠指“蘑菇”，第二个斗笠指“儿童”

4、小蘑菇和儿童有什么相似之处呢？都戴着斗笠，很卡爱。除了可爱，还

能读出什么呢？儿童的欢乐。在哪里能读出来？

5、谁给大家读一读，读出儿童的可爱和欢乐。齐读并想象，你仿佛看到了

怎样的一幅画面？

六、动笔仿诗，抒发情感

1、诗里用优美的语言向我们展示了童年生活的欢乐片断，你的童年生活一

定更有趣味。说说童年生活的还可能发生在哪些地方？

2、续编诗歌的第四小节，体现儿童的欢乐。

教3、共同交流，师当堂点播。

七、总结谈话，结束教学

学师：童年的生活是一幅连绵不断的水墨画，里面有许多值得我们记忆、收

藏的场景，我们以往阅读了许多描写童年生活的文学作品，今天又学习了

过这首儿童诗，请大家课外阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆。

程

书

板溪边

计

设

18、童年的水墨画江上

林中

作业

设计

课后反

思（包括

培优帮

困、德育

教育、民

族团结

教育等）

语文教案

第周年月日第节周课时:

课题19、剃头大师教学课时二课时

知识与技能：1.会认本课“剃、执”等10个字，会写“表胆”等12个字，理解相应的

词语。

教学

目

标2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会“我”给小沙剃头的过程和感受。

3.读准文中使用的一些充满生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语。

过程与方法：1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，用多种方法来理解句子，体

验情感。

2.展开小组讨论，分析总结“我”和老剃头师傅剃头的不同之处。

情感态度与价值观：体会“我”给小沙剃头的内心感受。

重点抓住重点词句，用多种方法来理解句子，体验情感。

教学

分析难点分析总结“剃头大师”指的是谁。

制作多媒体远程资源

教具使用班班通、PPT

德育新疆精神是：爱国爱疆、团结奉献、勤劳互助、开放进取。

教育

第一课时二次备课

一、创设情境，导入新课。

1.(课件出示2)出示理发图片

2.提问：同学们，你们喜欢理发吗？今天，我们来见识一位“剃头大

师”，看看他是怎么给别人理发的。

板书课题，齐读课题(板书：剃头大师)。

教3.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？

根据学生具体情况，预设以下几种答案：

学(1)为什么以“剃头大师”为题目？

(2)“剃头大师”剃出的头很好看吗？

二、初读课文，自学生字。

过

1.师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼

音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。

程

2.听范读课文的录音，要求学生听准字音。

3.试着读课文。(课件出示3)展示阅读要求和提示：

(1)标出自然段的序号。

(2)画出文中不认识的字，借助汉语拼音品读，并反复多读几遍，

课文中读不通的地方多读几遍，做到正确朗读课文。

学生按照要求朗读课文。

4.指名分自然段朗读课文。

在学生读课文的过程中，(课件出示4)

剃头执木尺否则骂人仇人习惯受刑厘米摸耳朵

指名读这些词语，注意读准：翘舌音“受、仇、执"，前鼻音“惯”。

5.学习生字。

(1)(课件出示5：生字田字格课件：)

表胆鬼理夺骂仇差付倍虽件

自由读，指名读，师生纠正读音：

注意读准：平舌音“虽"，翘舌音“差仇”，前鼻音“胆、件”。

(2)学生写生字。

A.识记生字

你是如何识记这些字的？

(1)形声字构字规律识字：胆理骂仇倍

(2)熟字比较。如：麦一表兔一鬼奇一夺着一差

(3)组词扩展：虽然一件文件付钱付出

B.链接前置性学习，反馈学生自主学习情况，小组内评价书写。

C.小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。

D.依据小组长的汇报，重点对以下几个字进行范写指导。

“表”一一上面的竖压住竖中线，下面别漏掉一撇。

“鬼”一一第六笔的撇从口中而出，第七笔是竖折弯勾，第八笔是撇

折。“虽”的第八笔是提。

E.学生针对易错的生字再次练写。

F.展示学生作品。

6.同桌互相听读课文，巩固生字、新词的认识。

三、再读课文，理清顺序。

1.轻声朗读课文，要读准字音，查字典或联系上下文理解词义。(用

生字卡片检查)(课件出示6)

噩梦：做内容恐怖的梦,并引起焦虑恐惧为主要表现的睡眠障碍。

监督：察看并加以管理。

发誓：庄严地说出表示决心的话。

冤家：一般指仇人，或者死对头的意思。

耿耿于怀：有心事的样子。不能忘怀，牵萦于心。

时髦：新颖符合时势潮流。

2.指名分段朗读课文，要求读得正确、流利，并思考每一段主要写了

什么内容？（课件出示7）

第一部分（1自然段）表弟小沙胆小，什么都怕，尤其是怕剃头。

第二部分（2~6自然段）老剃头师傅给小沙剃头的情况。

第三部分（7~18自然段）“我”给小沙剃头的经过。

（板书：小沙怕剃头剃头师傅给小沙剃头过程“我”给小沙剃头

的经过）

四、课堂小结：

通过本节课的学习，我们认识了10个会认的字，会写了12个字，了

解了“我”给小沙剃头的过程，下节课我们继续研究。

19.剃头大师

板书

设计害人精：小沙吃尽苦头受刑一样

剃头大师：熟练随意乱剪见了鬼

作业

设计

反

课

后

思<

包

括

培

优

帮

困

、

德

教

育

育

民

、

族

结

团

教

育

等,

第周年月日第节周节数:

第二课时二次备课

一、复习旧课，导入新课

1.指名朗读生字、新词。（课件出示9）

剃头执木尺否则骂人仇人习惯受刑厘米摸耳朵

表弟胆小鬼理发眼神差付钱双倍虽然一件

2.谈话导入：通过上一课的学习，我们了解了“我”给小沙剃头的事

情，现在，我们继续探究“我”是怎么当“剃头大师”的。

二、朗读课文，重点感悟

1.自由读文，看看剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同？

从文中找出来，和同学交流。

（1）剃头师傅给小沙剃头的过程：（课件出示9）

教学

“老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一缗头发不放，让

设计

小沙吃尽苦头。这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的

脖子里，痒得小沙哧哧笑……跟受刑一样。”

老师傅剃头，小沙的感受是？（跟受刑一样。）为什么会这样？

预设：因为老师傅的老掉牙的推剪，会咬住一给头发不放，让小沙吃

尽苦头。

预设：老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小

沙哧哧笑。（板书：害人精：小沙吃尽苦头受刑一样）

（2）“我”是怎样给小沙剃头的？（课件出示9）

“我先把姑父的大睡衣给他围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪

刀，就剪下一堆头发。”

“我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那

剃头老师傅还熟练。这儿一剪刀，那儿一剪刀，……我这样随意乱剪，头

发长长短短，这儿翘起，那儿短的只剩下一厘米。”

“我剪掉几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜，越修越糟，一些

头发越剪越短，甚至露出了头皮。一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边

剪得小心，却像层层梯田。”

2.“我”和剃头师傅谁剃得好？

预设：当然剃头师傅剃得好，因为“姑父还要付双倍的钱”。

预设：而我剃完头发之后，小沙“一照镜子，大叫一声，像见了鬼一

样。”

（板书：剃头大师：熟练随意乱剪见了鬼）

3.“剃头大师”和“害人精”分别指谁？为什么这样称呼他们？

预设：在小沙的嘴里，“害人精”是剃头的师傅，因为小沙害怕理发，

他们给他理发，弄疼他，让他很不舒服。

预设：“剃头大师”是我对自己的称呼，以为自己能理发，特像“剃

头大师”的架势。

4.其实谁才是真正的“剃头大师”，谁才是个“害人精”？

（老剃头师傅是“剃头大师”，“我”不会乱剪才是“害人精”。）

三、总结全文，拓展延伸

1.自由读文，读出感情。

2.题目为什么用“剃头大师”为题目？交流一下自己的看法。

预设：这里有些自嘲的成分，嘲笑自己不懂装懂，硬冒充“剃头大师”，

结果把小沙的头发剪得不成样子。

预设：通过这件事，是在回忆童年的趣事，表达对童年的怀念。

19剃头大师

板书害人精：小沙吃尽苦头受刑一样

设计剃头大师：熟练随意乱剪见了鬼

作业

设计

课后反

思（包括

培优帮

困、德育

教育、民

族团结

教育等）

语文教案

第周年月日第节周课时:

课题20、肥皂泡教学课时二课时

知识与技能：1、认识9个字，会写12个字。重点指导学生正确书写“廊、仰、越、若”

等生字。

教

学

目

标2、学会运用一连串动词，把做一件事的过程写具体。

3、展开丰富的想象，想想泡泡还有哪些美丽的去处。

过程与方法：1、学会运用一连串动词，把做一件事的过程写具体。

2、通过细致观察理解课文中难懂的词句，品味作者描写泡泡语言的生动优

美。

情感态度与价值观：感悟泡泡美丽而丰富多变的形态，并对泡泡会飞到哪里去展开了美

好的遐想。

重点1、通过细致观察理解课文中难懂的词句。

教学

分析2、展开丰富的想象，泡泡还有哪些美丽的去处。

难点通过观察，理解课文中难懂的词句

教具制作多媒体课件、准远程资源班班通、PPT

备肥皂水等吹泡泡使用

的工具

德育三维护两反对：“三维护”：维护祖国统一、维护民族团结、维护社会稳定：两反对：反对民族分裂、

教育反对非法宗教活动。

第一课时二次备课

一、谈话导入，整体感知

1、同学们，你们玩过什么游戏？你们喜欢吹泡泡吗？我国著名作家

冰心奶奶小时候和大家一样，也喜欢吹肥皂泡，那美丽有趣的肥皂泡，经

了她的手，她的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了快乐，还吹出了自

己童年的梦想。今天我们就来学习这篇课文，共同欣赏冰心笔下如诗如画

教的肥皂泡。（师板画泡泡并板书课题，学生齐读，指导观察“皂”字是怎

样组成的，什么结构？并用眼睛记住它）

学2、出示生字。老师检查一下，同学们的生字词都读正确了吗？（出

示课文词语，生字变色，加点词是易读错字和多音字）

廊子若是娇软罩球颤巍巍山巅婴儿希望

过

木碗透明扯成仰望越过和弄和弄醺上苑稠戟裂

3、开火车认读。易读错的词的多读几遍。

程

4、作者主要写了关于肥皂泡的几件事？（指名分段读课文，让每个

孩子读完后概括自己所读段落的内容）教师相机板书：做吹想

二、学习第三段做泡泡学用连续动词

1、齐读一遍课文。

2、出示含有生字的课文词语，指名领读，师挑选生齐读。

3、认读注音生字，开火车读并口头给每一个字组一个词。

二、学习写字

1、出示几个要求会写的大字。（廊、仰、越、透、若）观察每个字

的字形、结构、部首。说说哪个字最难认，交流识字方法。

2、动画演示“廊”、“透”“越”的笔顺。注意“双耳”和“乃”

“走”字的笔顺。

教“廊”和“越”“透”都是半包围结构的字。其中“透”笔顺是先里

后外。“越”笔顺是先外后里。

学3、提示“若”字注意下面是“右”不是“石”。“越”里面不要写

“成”。“仰”不要多加一笔撇。

过4、每个生字在田格本上写三个，注意写字姿势，写完同桌互相检查

纠错。

三、拓展小练笔（选做）

程

1、默读第3自然段（按课文填空）

先把（）放在（）里，豆（）上点（），（），

落后用一支（），（）上肥皂水，慢慢地（）成泡，蜃后轻

轻地一（），那球儿便从管上（）了下来，在空中（）。若用（）

轻轻地（），有时能飞得很高。

2、根据所填的字词，你发现作者是怎样把做泡泡的过程写具体的？

副板书：先……然后……再……连续动词

3、（只出示连接词和所有动词）谁能根据这些动词把做泡泡的过程

用自己的话说一说？

出示：先用...放....谈着加....然后用.....蘸....吹....再....

提……落……

4、作者用词多么准确丰富呀？我们仿照着写一写吧。老师请一位同

学上台来做做擦黑板的过程，同学们仔细观察，用上连接词和动词把他劳

动的过程说具体。

5、一生表演，其它生接龙发言。师副板书用到的动词：洗拧擦踩

晾（提示学生在动词前面用上修饰词，如怎样地洗、怎样地拧、怎样地

踩……）

三、总结拓展

请你们想一想，泡泡会飞到哪里去呢？

教

学

过

程

Q和弄和弄吹、提、扇

板书O

设计20肥皂泡吹美丽轻清透明玲珑娇软

想天空大海夕阳山巅O

作业

设计

课

后反

思<

包

括

培

优

帮

困

、

德

教

育

育

民

、

族

结

团

育

教

等>

语文教案

第周年月日第节周课时:

二次备课

第二课时

一、开门见山，直入主题。

同学们，上节课我们学习了冰心奶奶的《肥皂泡》，初步了解了

课文内容。这节课我们继续学习课文。师板书课题。

二、读中品味、深入探究。

1.请同学们自由读课文，找出你最喜欢的语段，做上标记，并在

空白处简单写出你喜欢的理由，跟同桌说一说，读一读。

2.小组交流

3.全班交流

教师：谁来读读你喜欢的语句，一边读一边想像着画面，把你想到

的画面读出来。（谁愿意把你喜欢的语句读一读，并说说你的理由。）

教师指导学生抓住重点词语（“和弄”“黏稠”）。

学（1）引导学生体会到吹肥皂泡的动作特别轻。吹肥皂泡的动作有

什么特点？你是从哪体会到的？（动作轻：慢慢地吹起、轻轻地一提、

轻轻地扇送；样子轻：轻圆的、软悠悠地飘游）

过（2）指导感情朗读。师：（由动作的“轻”过渡到样子“轻悠悠”）

正因为慢慢地吹，才会有这样轻圆的网球大小的泡，只有轻轻地一提，

肥皂泡才能轻悠悠地在空中飘游。看来吹肥皂泡也要我们认真地去做，

程仔细地去琢磨，小心地去吹，吹起的泡泡更要精心呵护，才能飘得更

高更远。谁还想再读读？）

（3）实践活动：吹泡泡

观察这些泡泡什么样，用书中的词或句子说一说。好，有泡泡水

的同学赶快给大家吹起美丽的泡泡吧。

（第四自然段）

师：谁喜欢冰心描写肥皂泡美丽的这段文字，把你想到的美丽画

面读出来？

（1）抓住重点词句理解。从形态多姿、颜色多彩、变化多样几方

面去考虑，结合自己吹肥皂泡时观察到的情景来理解。

①“五色的浮光”“乱转”（五色一一即五彩。原指青、黄、赤、

白、黑五种颜色，后来泛指多种颜色。浮光一一液体表面的光泽、颜

色。课文指肥皂泡表面的光泽和颜色。）师：五色的浮光在什么样的

球面上乱转？

②“轻清透明”（“轻清透明”四个字不仅写出了肥皂泡“轻”

的特点，而且写出了肥皂泡纯净、清亮、透明的特点）。指导朗读：

轻清透明的球面上浮光百转、色彩斑斓，多美丽，多神奇呀！谁来美

美地读读。

师：在这段中你还喜欢哪句话？（谁也喜欢这句话，把你喜欢的

句子读读。一一你是怎么理解的？

③“玲珑娇软”（指那些小肥皂泡小巧精致而柔软、娇嫩、美丽。

玲珑，精巧细致。娇软，美丽、娇嫩。）为什么说是“玲珑娇软”而

不说“玲珑柔软”呢？体会喜爱、娇爱之情。师：刚才，我们吹的时

候，也看到了一串串玲珑娇软的小球四散纷飞，就像淘气的孩子玩捉

迷藏游戏，多活泼、多可爱呀！谁来读读，把你的感受读出来。

师：小球这么美，那大球呢？

④“有时吹得……光影凌乱"；还一一颤巍巍的。为什么说“颤巍

巍”的？师：你能想像这颤巍巍的、光影凌乱的泡泡，读读这句话好

吗？

⑤真紧张呀！这脆弱的球，颤巍巍的光影凌乱，很快就要散裂了。

这时，大家都一一悬着心，仰着头，屏住呼吸。这时，吹肥皂泡的孩

子们心里可能在对肥皂泡说什么呢？（小肥皂泡，我为你祝福，希望

你能……）

（2）指导朗读。是呀！这脆弱的泡泡牵动着孩子们的心，她们满

怀期待，希望它们多停留一会儿，祝福这美丽的泡泡飞得又高又远。

师：看，这些千姿百态、色彩斑斓、浮光百转的肥皂泡，四散纷

飞，就像淘气的孩子在捉迷藏，多开心，多快乐呀！自己再美美地读

一读这几句话。（第五自然段）

这梦幻般的肥皂泡，是我们自己小心的轻轻吹起的……落到一个

浓睡中的婴儿的雏发上……

（1）你还喜欢哪儿？把你想到的画面读出来。（那么圆满，那么

自由，那么透明，那么美丽）

师：这里连用了四个“那么”，你体会到了什么？（特别喜欢肥

皂泡）

导读：真是太喜欢这些肥皂泡了。因为这梦幻般的肥皂泡是我们

小心地、轻轻地吹起来的，吹了起来，又轻轻地飞起，是一一生读（那

么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽），目送着她，心里充满了

——生读（快乐、骄傲、希望……（板书：快乐骄傲希望……）

（2）希望什么呢？把你想到的画面读出来。

（3）送上天去做什么？送过海去做什么？

（4）飞到明月、夕阳、美人、睡婴身边的仅仅是肥皂泡吗？从哪

儿看出来的？谁来想像着读读。其他学生闭上眼睛，静静地去听、去

想，走进梦幻般的泡泡世界。3.你眼前似乎出现了什么样的景象？）

（5）听你们这么一说，我仿佛就是一个肥皂泡，轻悠悠地落在春

娃娃头顶的花环上，追随着她，给高山披上绿妆，给大地穿上彩衣，

与小河、小鸟共唱“春之歌”。假如你就是肥皂泡，你会带着希望和

梦想飞到哪儿？谁愿意说说你美好的想像，让我们也来分享你的快乐。

第六然段

师：但是，这梦幻般的肥皂泡，一个一个地吹起，飞高，又一个

一个地破裂。（读6段）我们从梦幻的世界又回到了现实的世界，那

些肥皂泡只能成为美好的梦想，成为童年美好的回忆。

4.再读全文，感悟升华（配轻音乐）

师：在玩肥皂泡游戏的过程中，冰心奶奶不但做了，吹了，还认

真的欣赏了自己吹出的每一个肥皂泡，她满怀爱心和向往，写下了这

篇美妙的文章，让我们一起再美美地读一读这篇文章。

三、拓展延伸

再玩吹肥皂泡，把自己所看、所想记录下来。

四、布置作业

阅读冰心的文章

板书

肥皂泡

设计20、

希

婴

越

串

仰

扯

娇

透

若

碗

廊

皂

作业

设计

反

课后

括

思（包

帮

培优

育

困、德

、民

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族团

等）

教育

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语

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周课

节

第

日

月

年

周

第

时

一课

时

教学课

课题

失信

我不能

21、

读人物

情地朗

，有感