语文九年级下册第一单元作业设计

九年级下册第一单元单元作业设计

梅苗、郭文静、李敏、刘君

1.单元作业目标

单元作业序学习水

单元作业目标描述

号平

cy09020101积累本单元出现的重点字词，掌握其读音、字形。识记

cy09020102理解词语在语境中的意思，加深对诗歌节奏的理解。理解

cy09020103通过积累和运用诗歌，提高语言表达能力。综合

通过赏析诗歌，体味意象、手法、语言与情感、哲理

cy09020104鉴赏

表达的关联。

cy09020105通过赏析重点词句，分析诗歌形象，把握作者情感。鉴赏

通过设计朗诵脚本，掌握朗诵技巧，多角度解读诗歌

cy09020106综合

内涵。

cy09020107掌握诗歌创作的一般技巧，尝试进行诗歌创作。应用

说明：目标1、2、3为达标型作业；目标4、5为提升型作业；目标6为实践型

作业；目标7为练笔型作业。

2.单元作业设计

小明在备战“寿光市中小学生诗歌朗诵创作大赛”的过程中，对于诗歌的

朗诵、赏析与创作存在几点疑惑，请你运用九年级下册第一单元所学的诗歌知

识，帮他解疑答惑。

cy09020101：为加深记忆，小明在朗诵训练时进行了默写，有几个字怕写错了，

他用拼音代替了，请你帮忙填上。

sui()洞wo()行干bi言()丛mang()

feng()烟墓pdn()chun()笨wanyan()

cy09020102：小明在朗诵时有几个词语的意思不懂，难以把握朗诵的感情色彩，

请你帮他解释。

(1)胆怯：

(2)捷报：__________________________________________________________

(3)血雨腥风：______________________________________________________

(4)取义成仁：______________________________________________________

(5)伤痕累累：______________________________________________________

cy09020102：小明在读以下诗句时，有一句停顿错误了，请你帮他找出来

()

A.我/是/干瘪的稻穗；是/失修的路基

B.断头/今日/意/如何？创业/艰难/百/战多

C.我/是/你挂着眼泪的/笑涡

D.整片大地/是/一朵花

设计意图符合标准基本符合标准不符合标准

此题考查学生对1.能熟练掌握诗

能找到诗歌需断句的地方。不懂诗歌的朗诵技巧。

诗歌朗诵停顿的歌的朗诵技巧。

2.能正确找到诗

考察。

歌需断句的地方。

cy09020103：大赛组委会让每一位参赛选手准备一段精彩的开场白，要求至少运

用一种修辞手法和本单元诗歌中的任意三句诗，不超过100字，请你帮助小明完

成。

评价等级评价标准

超出标准(A)1.能根据拼音正确写出汉字并解释相关词语。

2.能运用修辞和三句诗句完成开场白。

达到标准(B)1.能根据拼音正确写出汉字并解释相关词语。

2.能用修辞和1-2句诗歌完成开场白。

不达标准(C)1.不能正确写出汉字并解释词语。

2.不会和运用诗歌和修辞完成开场白。

cy09020104：大赛组委会现面向全体参赛人员征集本次比赛的参赛篇目，请你从

第一单元五首诗歌中选择一首，帮助小明推荐一篇作为参赛篇目并写100字以内

推荐语。

要求：1.包含这首诗歌的主要内容、作者介绍。

2.推荐这首诗歌的理由（意象、语言、手法、情感、句式等）。

亲爱的小明同学，你好！我要向你推荐这首诗参加比赛。因为

评价等级评价标准

超出标准（A）能从内容、作者简介、意象、语言、手法和情感多个角度完成推荐语。

达到标准（B）能从3-4个角度完成推荐语。

不达标准（C）只能从1-2个角度完成推荐语。

cy09020105：在选择朗诵篇目时，小明发现高尔基的《海燕》很适合朗诵，但缺

乏一些技巧，请参照示例，任选一个片段做朗读设计并说明理由，以便给小明合

理的建议。

《我站立的地方是中国》节选

这里的山脊高过云头

这里的太阳晒化石头

这里的哨所守望在高天里头

这里的思念藏在心头

这里的尊严高昂着头

这里的深情没有尽头【示例】“扛在肩头”四字，读来应一字一

这里的士兵把使命扛在肩头顿。铿锵有力，以充分展现边防官兵坚守边

我站立的地方是中国疆的坚定信念和对祖国的使命担当。

哪怕风似刀来山如铁

祖国山河一寸不能丢

不能丢

《海燕》节选

一堆堆乌云，像青色的火焰，在

无底的大海上燃烧。大海抓住闪电

的箭光，把它们熄灭在自己的深渊

里。这些闪电的影子，活像一条条

火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就

消失了。

暴风雨！暴风雨就要来啦！

这是勇敢的海燕,在怒吼的大海

上，在闪电中间，高傲地飞翔；这（提示：可以从修辞、句式、词语等角度分

是胜利的预言家在叫喊：析）

——让暴风雨来得更猛烈些吧！

评价等级评价标准

超出标准（A）能从句式、修辞、词语等多个角度进行赏析，并能进行3个以上的朗

读设计。

达到标准（B）能从修辞的角度进行赏析，能进行1-2个朗读设计。

不达标准（C）不会赏析诗歌，不会进行朗读设计。

cy09020106:经过层层选拔小明终于得到了参赛资格，他想在比赛中取得好成绩,

打算设计一个完整的朗诵脚本，请你帮助他通过以下示例，从本单元诗歌中任选

一篇诗歌进行朗诵脚本设计。

“街灯”和“明星”是诗人看到

并引发联想和想象的两个主要

重音

意象,所以重音应该放在这几个

意象上。

基本按照音节词组停顿，“好像

闪着无数的明星”是比喻，读比

《天上的街市》节选停连

喻词“好像”要停顿时间略长，

技巧处理表示诗人在展开奇妙的想象。

远远的街灯明了，

（1）“远远的”运用叠词，富

好像闪着无数的明

有音韵美，营造出悠远、静谧的

星。

意境,所以要用叙说故事的语气

天上的明星现了，语气

轻而慢地读。（2）“明了”象

好像点着无数的街

征着光明和希望，要读得轻快一

灯。

些，表现出一种惊喜的感觉。

节奏舒缓

“远远的”目光看向远方，手臂自然抬

高，引导大家向远方看；“天上的明星

肢体动作

现了”应该抬头，用仰望星空的姿态去

读。

朗读形式这一小节要轻轻地，读出夜的寂静、柔

美与神秘。

注：①朗诵技巧的处理，具体可以根据词语的赏析、情感的研读、主题的探究等

把握。②肢体动作根据具体情境设计，可有可无。③朗读形式可以个人读、齐读、

多人分句读等。

重音

停连

所选诗歌

技巧处理

语气

节奏

肢体动作

朗读形式

朗读设计自我评价表

等级ABC

能够准确判读诗基本能够判断诗对诗歌的重音、停

歌的重音、停连歌的重音、停连连判断不够清晰，

等，并能够根据诗等，并能够根据诗不能很好的运用

达成标准歌的情感、意境选歌的情感、意境选恰当的语气、节奏

择合适的朗读语择较为合适的朗和感情来朗读诗

气和节奏，创造性读语气和节奏，能歌。

的运用肢体动作够运用肢体动作

和个性化的朗读和朗读形式呈现

形式呈现朗读。