【我的教育十年：以德治班因材施教3800字】

我的教育十年：以德治班，因材施教目录TOC\o"1-2"\h\u4711我的教育十年：以德治班，因材施教 13411一、因材施教,给予学生积极支持和引导 120053二、善于慧眼识人和用人，创造学生展现自我的舞台 219629三、以德治班，构建良好班级文化 318809结论 430662参考文献 4摘要：作为一名高中班主任,我在实践中不断探索如何引导学生德智体美劳全面发展,如何教育、启发和引导学生成为肩负历史使命的社会主义建设者和接班人。通过不断的实践和探索，我也从中获得了丰富的育人经验和体会，总结为一句话就是：以德治班，因材施教。在此进行总结和梳理，希望给予同行一定借鉴和启发，共同为学生的成长成才奠定坚实基础。关键词：高中；班主任；育人因材施教,给予学生积极支持和引导首先，作为一名高中班主任，要善于因材施教，根据学生思想上的薄弱点，敏感点，给他们提供尽可能多的援助和支持，悉心引导他们成长成才。要想对学生进行有效的教育和引导，还必须从把握学生心理特入手，并进行针对性的教育和指导。在我所分管的这个班级中，有一部分同学初中阶段学习成绩相对落后，这些学生在进入高中之后，由于受到高考压力的影响，学习积极性普遍下降，表现为上课注意力难以集中，作业经常拖拉等等。他们通常很少受到注意和缺乏信心，有的甚至因为长时间缺少关心，出现自暴自弃、敏感自卑等心理问题。面对这一状况，我深信，凡是学生，各有长处，所谓的“后进生”和“问题生”，只是在某一方面弱了一点，或者暂时没有发掘出自己的优势和适合自己的方向。作为一名教育工作者，我们应该尊重和理解每个学生，关心每位学生。要想带好一个班，使每个班的学生都是有用之才，首先要使学生领会到尊重和信任、欣赏。因为尊重与欣赏可以唤醒学生内在的动力，激发他们潜在的潜能，体会到自身的价值，如此才能确立发奋学习何克服困难的自信。因此，作为一名高中班主任，我们不仅应该关注每个孩子身上的闪光点，也应善于观察、发现并努力挖掘他们的每一个细微的闪光点和潜在的潜能，为其成长创造有利契机。[1]比如，我们班的小哲同学，之前学习态度非常懈怠。后来我通过和他谈心了解到他由于父母离异，缺乏关爱，导致他对学习和生活无法提起希望，成绩也一路下滑，性格也变得孤僻。为了改变这个局面，我经常和他谈心，了解他的思想状况和心理需求。在谈话中，我了解到他之前也是一名自信乐观、积极向上、成绩优异的学生。于是在以后的课堂和课外活动中我也特别注重对他加强引导教育，帮助他重新树立学习信心。有一次，当我在课堂上看到他画的漫画时，我没有现场批评他，而是轻轻提醒他要认真听讲。下课后，我约他去办公室，夸他画画很不错，问他学画画多久了，参加了哪些竞赛，获得了哪些奖项。谈起绘画，小哲兴趣明显高涨起来，当我得知他已有8年学画经历，期望自已将来能继续在美术领域深造后，我会心地勉励他一定要坚守自己的理想，总有一天会实现的。恰好此时学校在开展班级板报比赛，于是我和他商量，并鼓励他参加这次比赛，为班级赢得荣誉，他很高兴接受了这项工作。于是他费了两天时间用心完成了板报设计和绘制，并在一个月后的学校评比中，为班级赢得了第一名的好成绩，还在校园进行巡回展出，板报作品也获得了师生一致的好评，我也特别在班会活动中点名表扬了他。同时，在平时的学习、生活中我也尽量给予他关怀与帮助，并给予他适时的肯定与鼓励，他也逐渐变得开朗起来，学习态度和积极性也有了很大提升。后来，在老师的引导下，他开始更努力学习绘画，在高考中，他以美术特长生身份考入了西安美术学院，实现了他的理想。当他亲口告诉我这好消息时，我也由衷为他感到高兴，也深刻体会到身为一名班主任的育人使命和责任。二、善于慧眼识人和用人，创造学生展现自我的舞台其次，作为一名班主任，要善于从学生身上寻找长处和闪光点，并以此为基础进行充分授权，给他们成长和锻炼的机会，让他们在这个舞台上发光发热，发掘和培养自我优势，实现自我价值，提高自信心。在高中阶段，是人一生中至关重要的阶段，也是学生人生观和价值观迅速构建的关键时期，因此要借助各种机会和场合给予学生高度肯定和信赖，给予他们成长成才适当的展现舞台，这能在一定程度上决定学生以后的人生高度与宽度。因此，每当高一新生开学时，我首先就会积极调动同学们主动为班级服务的积极性，并根据学生的“自荐"，成立临时班委会。当学习生活进行一个月后，所有工作开展走上正常流程，学生也交流顺畅和熟悉后，然后进行班级民主选举，选出正式的“班级常委会”。[2]例如，在高中开学初期的军训就是寻找千里马的良机。因此，每当学生军训时，我也不会闲着，我会定时不定时地去操场上参观几圈，了解这些新生的精神状态和不同学生在训练中的表现和反应，为后期的班级管理和学生成长教育工作奠定初步基础。凭借多年的班主任工作经验，我知道那位在烈日当头下依然保持军姿笔挺的同学，应该就是班上将来的纪律委员；在训练休息时最善于活跃气氛，多才多艺的学生一定有能力胜任文艺委员职位。而那位在训练结束后总要随手整理训练场垃圾的学生，一定就是未来的卫生委员了。对于高中班级管理来说，班长一职的选择更应慎重，因此，我着重进行了考察。一天由于有外出训练要求，我也随车同行。此时我发现了人群中组织能力超群的江同学。他个子不高，却有一副典型的男子汉模样。一路上，虽然没人安排，他主动担负起来活动的组织和安排工作。从安排学生坐车，放置行李，发放校服到培训，收拾内务，他样样成绩优异，严格要求自己，甘于奉献，而且还善于团结学生。看着他的表现，我由衷高兴，这是一个难得的班级全体事务管理人才。于是，军训返校后，我与他深入交流，对其成绩给予肯定，并与之合谋高中生涯的“三年规划”。经多次协商后，我庄严地将班长的担子交到他的手上。经过一年半的管理和相互磨合，他真的没有辜负我的期望，不仅成为我班级管理上的“左膀右臂”，还因此出色的自我管理能力和积极进取的学习精神，获得了学习和能力上的极大进步和成长，并被同学们推举为班级楷模。三、以德治班，构建良好班级文化首先，要积极利用班集体活动，传递班级正能量。作为一名高中班主任，我深深了解到班级内部良性文化的发展能隐性影响班级内部的每一位学生，使他们得到正向引导，自觉规范自身行为。因此，我特别注重可以通过学校的各类活动创建优秀的班级文化。[3]例如，学校运动会是一个很好的增强学生集体荣誉感、凝聚班级向心力的机会。我在组织学生参与校运会的过程中，也特别重视德育文化渗透，不仅强调对学生身体素质的锻炼，还要加强学生的集体意识和社交意识，帮助学生增强自信。对此，对于那些积极参加比赛项目的学生我会特别注重鼓励和给予其充分信任，构建他们的参与自信心和荣誉感，并悉心安排他们进行集体训练，时刻关注他们的进度并给予实时的激励和认可。而对不参加项目的同学，我也充分发挥不同学生的特长和优势，根据他们的性格和兴趣点安排他们充当后勤人员、参与啦啦队或者负责拍照等，让每--位同学都能为班级在校运会取得良好成绩贡献一份力量。当校运会结束以后，我还利用运动会总结班会的形式，组织学生畅所欲言，谈论自己参加校运会的感受以及在活动中发现的感人瞬间等，增强学生的集体意识和班级荣誉感，并引导学生为班级更好地发展出谋划策，弘扬班级正能量，构建良好的班级文化。[4]其次，还可以利用主题班会活动将以德治班思想融入班级活动中。比如，在充分授权基础上，我注重和学生保持平等交流和沟通，并充分尊重和信任学生，平等对待每个学生，建立良好的师生关系。并坚定“先交朋友，后当班主任”的工作理念。在主题班会及班级活动等事宜上，我充分发挥学生的主动性和独立性，充分放权。引导学生独立设计和策划主题班会，重点体现阶段性“德育治班”成效。[5]比如,在重阳节组织开展以“孝悌”为主题的班会,鼓励学生表达自己对“孝悌”的认识，引导学生讨论“我们可以通过哪些行为孝敬父母、尊重长辈”，在学生相互交流和大胆探讨过程中实现正向价值观的引导。当班会活动结束后，我还和学生继续深入讨论“孝悌”实践活动的具体实施过程，真正将“孝悌”文化延伸下去，在这一过程中也让学生学会明理谦让，获得思想价值观的统一，也让班级文化更加和谐积极。此外，还通过读书月活动等系列班级文化活动，活化以德治班路径，激发学生热爱阅读，主动阅读的良好班级风貌。并通过班级全员承包制,开辟“集体荣誉栏”“一周争先榜"等方式增强学生的集体荣誉感，为学生提供自我展示的平台,引领班级文化向更好的方向发展。并让良好的班级文化充分滋养每个学生成长，为全体学生的成长成才奠定良好的环境基础，实现班主任以德育人，以文化人的育人职责。[6]结论班主任是班级管理的风向标，更是学生成长成才的引路人。以德治班，因材施教，是班主任响应立德树人和全面质教育的要求，也是顺应学生成长发展规律的要求。坚持以德治班，以爱育人，就是要善于因材施教，积极给予学生正向的引导和支持，同时也要善于识人用人，给予学生充分展现自我的舞台。还要坚持以德治班，利用良好的班级文化引导学生成长成才。参考文献[1]王红明.浅议高中班主任的柔性管理[J].教育科学:引文版,2021(2011-10):4-4.[2]潘延伟.高中班主任管理风格对师生凝聚力的影响探究[J].高考,2022(15):3.[3]陈俨方.新时期高