数字化教学资源在职业教育教学改革中的公开课获奖课件

高等教育出版社12月数字化教学资源在职业教育教学改革中研究与实践第1页信息时代教育特点国内外教育信息化改革在中职教育中应用现实状况在中职教育中意义和作用为一线教师提供可操作性教学模式、策略为教学改革提供政策参考数字化教学资源详细应用方式及其实践不一样教学模式下数字化教学资源应用数字化教学资源分类与展现形态突出中等职业教育职业性、实践性评价、推广应用与实现方式意义与作用研究背景《运用现代教育技术，开发数字化教学资源研究与实践》全国教育科学“十五”规划重点课题—《以就业为导向职业教育课程和教材改革研究与实践》第2页一、时代背景－信息时代教育特点知识获取网络化教育终身化学习自主化

尊重学生主体地位教材多媒化

资源全球化

活动协作化

新媒介与网络力量构建终身教育体系多媒体化、构造化、动态化“学会共同生活”是一种基础能力开放、共享优质资源第3页一、时代背景－信息时代教育特点知识获取网络化信息时代，人们获取知识、信息渠道极大丰富，除报纸、广播、电视等老式媒体，新兴网络媒体日益变化着人们获取信息、学习知识方式。在美国，运用网络学习资源进行学习人数正以每年300%速度增长—来自国际数字企业（IDC）截止9月30日，我国网民总人数抵达1.72亿，互联网使用中“网络教育”功能使用率达24%。—中国互联网络信息中心(-NIC)第4页教育终身化信息社会经济发展规定对劳动力进行终身教育与培训，终身教育思想已经成为现代一种富有生命力和感召力教育思潮，成为二十一世纪教育发展战略。老式学校教育面临强烈挑战，任何需要学习人可以随时随地接受任何形式教育成为目前教育迫切需求。以远程教育网络为依托，形成覆盖全国城镇开放教育系统，可认为各类社会组员提供多层次、多样化教育服务，满足信息社会终身教育需要。一、时代背景－信息时代教育特点第5页学习自主化学习过程不单纯是由教师将客观规律传授给学习者，而是学习者根据自己生活经验、原有知识构造，与外界环境进行交互和协作，自己探索、发现和建构而来。一、时代背景－信息时代教育特点第6页教材多媒化教材多媒化是指运用多媒体，尤其是超媒体技术，建立教学内容构造化、动态化、形象化表达。多媒化教材超越了单一纸质教材，不仅包括文字、图形，还能展现声音、动画、录像以及模拟三维景象。多媒体化教材可以包括更多知识信息，提供更为形象化内容。一、时代背景－信息时代教育特点第7页活动协作化二十一世纪，“学会共同生活”是一种基础能力，对当今教育要培养学生“协作精神”提出了更高规定。信息技术、数字化教学资源可以让教师、学生通过讨论、合作、竞争等形式完毕一种确定学习任务，并发明了实现世界范围内共同协作也许性。一、时代背景－信息时代教育特点第8页资源全球化在计算机网络连接下，全球正成为一种开放式庞大信息资源共享体系。美国麻省理工学院“开放课程计划”是资源全球化经典代表。该计划从年9月起开始正式推行，目旳是使麻省理工课程所有上网，供全球顾客免费下载，提供课程内容包括课程教学计划、教学进度、教学笔记、教学视频及考试要点等。到年1月，已经有超过1550门课程正式上线，计划于年终，1800门课程所有公开。一、时代背景－信息时代教育特点第9页世界各国都高度重视教育信息化工作，并都给出了不菲财政预算和强有力政策支持在教育信息化改革初期，各国都以硬件设施建设为主，并通过几年建设都基本实现了较低生机比、较高学校联网率目旳，学校信息技术硬件条件得到很大改善目前，各国政府和教育部都把目光更多投到了怎样运用现代教育技术提高教学质量上，着眼于优秀数字化资源建设、共享和应用，也就是说信息技术环境下教学怎样实现大投入大产出一、时代背景－国外教育信息化改革综述第10页国内一般教育教育信息化改革概况·基础教育：1998年，《面向二十一世纪教育振兴行动计划》；开始实行“校校通”工程；年“百亿工程”……信息技术与课程整合研究深入、教育资源库建设如火如荼·高等教育：硬件建设初具规模；高教司启动了“精品课程”工作；年教育部和财政部共同启动“高等学校本科教学质量与教学改革工程”，以推进改革和实现优质资源共享为手段，提高我国高等学校本科教学质量一、时代背景－国内一般教育教育信息化改革综述第11页国内普教概况——评述国家出台了诸多政策，硬件设施建设初见成效，优质教学资源建设、共享和应用成为目前重点基础教育领域，启动较早，资金、政策支持较大，理论与实践发展都比较完善，数字化教学资源库建设比较成熟，有关教学应用诸多高等教育领域，近年来获得较多资金投入，有很好自主研发条件，目前正由零碎、自发教育资源库向国家级数字化教学资源建设前进。政府层面有明确积极引导信息一、时代背景－国内一般教育教育信息化改革综述第12页硬件基础设施89%学校有校园网，生机比抵达7：1电子教案、多媒体课件在教学中获得了一定使用，但对“课件”认识比较模糊，软件投入远低于硬件投入教师应用信息技术/教育技术能力往往被简朴理解为“用幻灯片”、“公开课做演示”；针对教师信息技术能力培训尚有待加强，信息技术与课程整合尚处在初步阶段调研成果（教育部职成司下发调查表，290所中职学校，22个省市自治区）2.1中职数字化教学资源应用现实状况二、数字化教学资源与中职教学改革软件建设和应用师资方面第13页已经有一定条件和基础：硬件设施建设已初具规模、教师已具有一定计算机应用能力、学校在信息化管理、教学、服务方面应用获得了许多进步和成就数字化教学资源建设开始起步：重要渠道来自于学科教师、研究机构和大型出版社、社会商业机构结论分析客观局限：教师水平局限性（与高校教师相比）；学科众多分散（与基础教育相比）；商业企业运作有限（投入产出比）数字化教学资源建设还需加强：缺乏统一原则，不利于共享；投入不平衡（中西部、各个教育层次、硬软件）；总体质量尚有待提高（技术水平、教学设计、成规模开发）；重视程度和理论引领尚有待加强2.1中职数字化教学资源应用现实状况二、数字化教学资源与中职教学改革第14页9.学分制实现10.弥补实训实习基地局限性，增进资源共享，实现教育公平2.2数字化教学资源在中职教学中意义与作用辅助教学技能训练3.贯彻“以能力为本位”教学思想,加强实训环节，提高实训效率4.贴近工作岗位，营造真实工作环境师资培养7.分享专家经验，共建精品立体化课程资源8.弥补师资局限性，增进教师专业发展教学管理数字化教学资源教学模式1.符合中职学生特点，培养学习爱好、提高学习效率2.知识更新与拓展、扩大课堂容量5.从以“教师”为中心向以“学生”为中心转变6.有助于分层教学与个性化学习二、数字化教学资源与中职教学改革第15页演示工具学习辅导工具

情景探究工具混合式教学资源提供工具测评工具

协作交流工具

二、数字化教学资源与中职教学改革2.3数字化教学资源分类与展现形态第16页学习指导演示文稿课文颂读学习资料教学录像教学动画教学图片测试题二、数字化教学资源与中职教学改革数字化教学资源提供丰富教学内容围绕一种知识点组织教学资源——语文电子教案第17页二、数字化教学资源与中职教学改革运用数字化教学资源辅助理论知识讲解——机械制图学习滑动轴承——从枯燥到形象读滑动轴承装配图详细观看第18页二、数字化教学资源与中职教学改革通过数字化教学资源，贴近工作岗位，营造真实工作环境1.《电工技能与实训》——构建虚拟实训环境第19页二、数字化教学资源与中职教学改革通过数字化教学资源，贴近工作岗位，营造真实工作环境1.《电子产品制造技术》（DVD）——工作现场实录第20页AnythingAnywhereAnyoneAnytime

任何事情任何地点任何人任何时间4A网络教学平台二、数字化教学资源与中职教学改革中等职业教育教学在线——提供全方位教学服务第21页二、数字化教学资源与中职教学改革涵盖中等职业教育12大类学科、72门网络课程电子教案、演示文稿、教学动画、教学图片、试题试卷多种教学资源10000余名教师成为会员开展论坛、课件大赛等多种教学活动中等职业教育教学在线——提供全方位教学服务第22页二、数字化教学资源与中职教学改革中等职业教育教学在线——提供全方位教学服务登陆页面明码作为登录帐号，防伪密码作为登录密码第23页二、数字化教学资源与中职教学改革中等职业教育教学在线——提供全方位教学服务课程页面网络课程样例第24页信息化增进教育变革路线图计算机辅助教学单顾客工具在线学习多顾客虚拟学习环境按需学习在线复合学习环境学习商城分布式电子虚拟知识系统信息技术教育应用发展时间替代性革新创新性破坏教育变革教育进步技术进步©A.H.W.(Piet)vanderZanden目前状态服务化网络教育三、深入研究与未来展望第25页国家社会科